三年级上册数学教案乘除两步计算解决问题二人教新课标

课题：乘除两步计算解决问题（二）第13课时总计第节教课目标1．从实质生活情境导入，让学生经历研究和沟通解决实质问题的过程，学会利用画线段剖析数目关系的策略。2．让学生从详细情境下手，将解题的步骤和运算次序联合起来，使学生进一步掌握含有两步运算的“归总”数目关系的实质问题的解题策略和方法。3．学生在解决实质问题的过程中，培育了迁徙类推的能力，提升了计算能力，养成认真审题、独立思虑等学习习惯。教课重难点1．掌握用乘法和除法两步计算解决问题的数目关系和解答方法。2．学会画线段图，并借助线段图剖析题目中的数目关系。教课过程：一、复习导入1．口头列式。1）1支钢笔5元钱，买3支这样的钢笔一共用了多少钱？2）小红要买10本练习本，每本2元钱，一共花了多少钱？2．讲话引出课题：解决问题。二、研究新知1．教课例9。（1）出示例题。妈妈的钱买6元一个的碗，正好能够买6个。用这些钱买9元一个的碗，能够买几个？2）全班读题，获得有关信息，并经过绘图表示出条件与问题。已知条件：每个碗6元，买6个碗。问题：用这些钱去买9元一个的碗,能够买多少个？3）指引画线段图表示出题目的已知条件和要求的问题。指导学生先画出一条线段，表法6个6元。用这些钱买9元一个的碗，能够画一条和6个6元的线段相同长的线段表示。（4）经过线段图帮助剖析数目关系。A：要求买9元的碗能买多少个,第一要知道什么？（用多少钱）B：我们来往前看，题目中哪句话告诉了我们用哪些钱？（用这些钱）C：“用这些钱”究竟是指哪些钱？（买6个碗的钱）D：哪两个条件能够求出6个碗的钱呢（6元一个，买6个）5）学生试试列式：6×6＝36（元）36÷9＝4（个）6）联合列式，让学生理解每一步的含义。第一步求6个碗的钱，第二步求9元一个，能够买4个，由于36里面有4个9。（7）还有不相同的列式吗？指引列出综合算式，并指引学生计算的次序。×6÷9＝36÷9＝4（个）（8）回首与查验：4个9元的碗共36元，6个6元的碗也是36元。因此解答正确。2．指引学生剖析本道题的解答思路：为何先用乘法？再用除法？【设计企图】经过指引学生将例题进行剖析，联合实质生活情境，让学生经历研究和沟通解决实质问题的过程，感觉解决问题的一些策略和思路，提升解决问题的能力。3．师小结：买6个碗和买9个碗的总钱数是不变的，抓住这个重点点，就应当先用乘法算出总量。都是36元来买碗，假如买9元每个的碗，就是求36元里面有几个9元，用除法计算：36÷9＝4﹙个﹚三、稳固深入1．达成课本第72页做一做。认真察看并思虑，做一做的两个问题在解答方式上与例题有什么共同点？（都是用乘法先求出总量）2．达成练习十五第12、13题。这两题都是归总问题的种类，先让学生独立达成，后加以剖析，在剖析时请学生谈谈有什么共同的地方，在解答时先做什么，再做什么？3．达成练习十五第5题。学生先在课本上独立解答，达成后进行讲评，讲评时请学生谈谈能否每道题都需要精准计算，假如不精准计算，有什么好的方法加以解决。【设计企图】经过指引学生将例题与练习进行对照剖析，帮助学生