教案认识数字1到

教案认识数字1到101．从基数的角度认识10以内的数2．初步养成对个数进行对的规范的口头体现的习惯。结合详细场景数数。学会体现、学会沟通，理解同学、熟悉环境是学习生活的必须。复习内容：1—10的认识讲课内容：1、认识“1”说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？用替代物表达“1”师：教室里有一只三角柜可以怎样表达出来？。那么，目前老师手中的一盒粉笔又可以怎样表达？请学生说说一片双色片还可以表达什么？师：但凡只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表达，也可以用表达。用抽象的符号表达“1”师：一只三角柜，除了用刚刚我们讨论的用学具或图形表达以外，还可以怎样表达？）讨论：数字“1”可以代表什么？讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。小结师：表达一件物品的措施有好几种，，你喜欢哪一种就可以用这种措施来表达。小胖教室里哪些物品只有一件？怎样表达呢？同桌互相说一说，交流汇报。2、2~5的认识以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。想一想：可以怎样来表达这些物体的个数？用数字又怎样表达？用学具怎样表达？小组交流。讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5。小结师：不管有几件物品，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表达，我们都可以用几种学具表达。~10的认识1、以小组为单位交流“小胖教室”情景图中的信息。2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，说说怎样表达它的数量。并用学具来摆一摆。3、小组交流。4、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？5、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？《认识10以内的数》教案教学内容教材第12—20页及21-23页练习一。教学目的1、使学生能纯熟地数出1-5以内物体的个数，理解1-5每个数的实际含义，会读会写数字1-5。2、观测、活动、交流，初步理解几和第几的不一样含义。能区别几种和第几种。3、理解0的详细含义，会读、写0。4、初步学会用一一对应的措施比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表达两个数的大小。重点难点1、深入加深对5以内数的认识。2、深入加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的次序位置。3、深入加深对基数和序数的认识。教学设计一、1-5的认识导入新课小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找某些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1-5的认识。学习认数1、初步感知1、2、3、4、5。出示主题图，阐明黑板上写的是“教师节快乐”。说说图中的小朋友在干什么。提问：图上画的是什么？图上有些什么？让学生自己数一数各有几种？交流数的成果，并一起数出图中物体和人的个数。2、认数、写数。接着用算珠表达数量1—5，对应着出示数字1—5，让学生认一认、读一读。让学生按次序读1-5各数。你能在周围找一找，尚有哪些东西的个数在1-5之间吗？找出来数一数并和同学说一说。你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗？分析字形，指导学生书写。巩固练习1、想想做做1看图连线，独立完毕，集体订正时指名说一说你是怎样连的？2、想想做做2看数涂Ο，独立完毕，同桌互相交流。3、想想做做3看图写数，并分组说一说各有几种？4、想想做做4动手操作，排一排，读一读。按一定的次序把这几种数字娃娃排队。5、想想做做5让学生先独立数一数，再写一写。6、想想做做6看数补画出缺乏的花。二、几种和第几种小朋友，你们数一数第一排从某某同学到某某同学一共有几种小朋友？从前去后数，第5个小朋友是谁？这里的“5个”和“第5个”同样吗？今天，我们就来学习新知识—几和第几。板书：几和第几创设情境、学习新课1、出示排队买票图，谈话，图上有几种人？他们在干什么？请用一句话说出来。2、数一数有帽子的小男孩排在第几？无帽子排第几？3、排第2是谁？第5是谁？4、排在前3个的是哪几种人？排在第4个的是哪个人？5、谁能说一说刚刚排在第一排的5个小朋友和第一排中的第5个小朋友与否相似？为什么？自主探索、应用新知；1、指名说说自己座位的一排中有几种人，你的座位在第几种？2、请5个小朋友站在前面。前后排，一共几种人？从前去后数，第1个是谁？第4个呢？左右排，哪边是左？哪边是右？一共几种人？从左边起，第1人是谁？某某排在第几？巧妙练习、巩固新知1、想想做做：1—5题。2、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。三、认识0故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。创设情境，探索1、教学例1：思索每个小兔采的磨菇可以用哪一种数表达？强调阐明一种也没有用0表达，0与1、2、3同样也是一种数。并强调0就是什么都没有。学例2及0的写法。1、出示例2图，让学生想、说。Ⅰ地上一共有多少个萝卜？Ⅱ老四拔走了几种萝卜？Ⅲ地上尚有萝卜吗？用什么表达？2、今天我们认识了“0”，在什么时候要用“0”来表达？“一种物体也没有”和“没有了”就用“0”来表达3、教写0。着重阐明起笔、拐弯和收笔，拐弯要圆滑。4、教学例3。先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次读一读。再看看直尺图，找出0，体问：0在1的前面还是背面？直尺上刻度的起点是几？体会0可以表达起点。请小朋友按次序读数，不看直尺，从0数到5，从5数到0。多样练习1、想想做做1学生独立填写，说说最终一题为何填0？2、想想做做2填写后同桌互查。3、想想做做3。比一比，谁写的最佳？两题排列的次序同样吗？4、想想做做4。说说你在哪儿见过0，除了书上的以外，你还在哪些地方见过0？四、不小于、不不小于或等于导入新课故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？老大和老二想平时妈妈那么辛劳，应当让妈妈吃，因此老大和老二就偷偷走掉了。出示：=、﹥、﹤教学新课1、出示“森林运动会”场景横幅上的字是“森林运动会”。你懂得图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参与森林运动会，那么你想从这里懂得些什么呢？当学生提出想理解动物只数等问题时，深入启发：你还想懂得哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图1只小兔恰好对着1只小猴，一种对一种比，不多也不少，边说边用线连，你从中懂得了什么呢？人示范写法“=”。学生操作，摆几种○，对应摆同样多△。3、教学不小于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多出。可以用什么符号表达呢？“＞”叫不小于号，5＞3，读作5不小于3。讲评书