平均分例1教学设计

学科数学年级二年级组长金元红副组长 李娜初备参加人员三营镇中心小学数学组执笔人备课内容课题：《平均分1》教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）使学生分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。培养学生探索知识的能力和自主学习的能力。让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象,进一步掌握新知。3、在动手操作活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识.教学重点、难点重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。难点：理解平均分的含义。教学方法：探究、小组合作教学准备:课件课时计划：X课时第一课时(总课时第X节)教学时间：（）月（）日星期（）教学要点在“分一分”的活动中，学生经历了“平均分”的过程，既注重动手操作，又注重了用数学语言描述，积累了数学活动经验，培养了数学表达能力。教学过程（初备）：（含：导入、课程讲授（教学内容设计）、课程小结、作业设计等）集体备课（批注）一．导入师：（出示准备出游食品主题图）看，向阳小学二（1）班的同学们明天要去参观科技园，老师和家长们准备了一些食品，你能说一说，都准备了什么？师：这么多食品，要怎么处理？你有什么建议？师：把这些食品分给同学们，你有什么分东西的建议呢？师：请你认真观察，图上的同学们分东西时有什么特点？【设计意图：在导入环节，借助出游一起分东西的情境，既贴近学生的生活，又为引进“平均分”做了铺垫，同时又积累了分东西的经验。】二．问题探究（1）平均分的含义（出示小精灵的链接）师：把这些糖分成3份，你有哪些不同的分法？拿出你的糖果分一分。学生摆糖果，动手分。全班交流，学生演示。师总结：刚才同学们都把这6块糖分成了3份，让我们一起来看看分的结果。出示下图：师：这3种分法，哪一种最公平？师：这种分法为什么公平？师：像这种，每一份都分得同样多，叫做平均分。师：你还能把你手中的6块糖果进行平均分吗？学生动手摆。师：谁来说一说，你把手中的6块糖果，平均分成了几份，每份是几块？学生汇报展示。师：刚才同学们有的把6块糖果平均分成了2份，每份有3块；有的平均分成了6份，每份有1块。大家判断这两种分法都是平均分吗？为什么？师：对比把6块糖进行平均分的三种情况，谁再来完整地说一说，把几块糖平均分成了几份？每份几块？师：虽然分的的结果不同，但这三种分法都什么相同的地方？师：对，每种分法分得的结果中每份分得同样多，都是平均分。（板书课题：平均分）三、巩固练习（判断哪些分法是平均分）1．下面的分法中，哪些分法是平均分？哪些分法不是平均分？（微课演示）【解析】考查目标，此题考查了学生能不能读懂图意，用数学语言表达平均分。2、按指定的份数平均分师：你能把这些酸奶平均分到2个盘子里吗？和你的同桌讨论一下，你们准备怎样分？同桌讨论，全班交流分法和结果。总结：把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。谁能这样再来说一说。师：生活中，你还能找到平均分的例子吗？3、课本第8页做一做第2题。这些枫叶都是分好的，这样的图学生在学习乘法时非常熟悉，注意让学生观察，并且把平均分的结果完整的用数学语言说一说。（4）巩固练习①课本第11页练习一第1题。（判断是不是平均分给4个小朋友，注意说出理由）②课本第11页练习一第2题。③课本11页练习一第3题。④课本第11页练习一第4题。这3道题都是知道分的物品的总数和要分的份数，可以让学生体会不同的平均分的方法。【设计意图：通过动手操作、交流等活动，使学生在动手操作的实践活动中经历了平均分的全过程，并对平均分的结果进行数学语言的叙述，理解了平均分的含义，积累了平均分的方法。】3．课堂总结师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？师：