2023学年完整公开课版彩色的梦doc

课时教学设计教学内容8.彩色的梦计划课时2教学目标1.会认10个生字，会写10个生字，正确读写本课的生字、词语。2.正确、流利，有感情地朗读课文；能读出诗歌的节奏。3.培养学生的朗读能力、语言表达能力，仿写诗歌。教学重点难点1.会认写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。张开想象的翅膀，做个彩色的梦。今天我们就来学习——（板书课题：8.彩色的梦）师：跟老师起写课题，一起读。二、读文，初认生字。（一）指导读课文1.学生自由读课文并圈画生字，读准字音，读通顺句子。2.同桌互读课文。纠正字音。（二）读诗歌，巩固生字。1.再默读课文，圈出生字。

2.指导识字。（1）根据交流，出示词语。铅笔盒聊天草坪葱郁拉手烟囱精灵叮咛（2）认读后重点指导：“彩、拉、般、精、结”三个字结构相同之处，分为左右两部分，注意各部分所占比例。指导“梦、苹、灵、蓝”主要是书写上下结构时应注意“天覆地载”。“森”是品字结构，三部分书写时上部居中，左下部和右下部分别居竖中线两侧，左下部形略小。三、巩固生字。1.将生字放到词里，放到课文句子里，理解句子，结合课文内容说话。2.自由组词说话，巩固生字。3.同桌互相报写生字。4.检查评比，表扬写得好的同学。第二课时一、朗读诗歌、巩固全文。1.听录音，配乐朗诵。2.老师范读并指导。3.同学们自由读读课文，注意节奏。4.指名读，表扬读得好的同学。5.全班齐读诗歌。二、学习课文。1.学习诗歌第1节。师：“一大把彩色的梦”是什么意思？2.生读，回答。“一大把彩色的梦”指铅笔盒里的很多彩色铅笔。3.师：我们怎样看到我们的梦？我们怎样才能看到“彩色的梦”？生：用彩色铅笔画出来4.学习诗歌第2、3节。（出示课件）（1）师：我的梦境在哪里？生齐读：在茂密的森林里（2）师：我的画里都有哪些景物？同学们找一找，勾画出来。

脚尖滑过的地方大地的草坪，绿了，大朵的野花，红了，大片的天空，蓝了，蓝——的——透——明！在茂密的森林里雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。小屋的烟囱上结一颗苹果般的太阳，又大——又红！齐读，同桌讨论交流。生：草坪，野花，天空，森林，雪松，小鸟，小屋，太阳。（3）师：我的“彩色的梦”有那些色彩？生：绿（草坪）红（野花）蓝（天空）红（太阳）师：还有没有我们没有发现的颜色？生：有，森林、雪松是绿色的，小鸟可能是彩色的。（5）师：我们要为拥有这样的环境做什么？生：保护环境，保护大自然5.学习诗歌第5节。（出示课件）我的彩色铅笔是大森林的精灵，我的彩色梦境有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……师：我的梦境里还有什么？生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……三、整体把握，练习仿写。1.仿照第2小节或第3小节，自己写一写自己的梦境。2.模仿例句，抓住景物的特点，用上表示色彩的词。3.写完后，全班交流。4朗读自己的作品。表扬写的好的同学。个性化设计板书设计教学反思我用彩笔画梦境绿（草坪）红（野花）彩色的梦蓝（天空）红（太阳）干净、和谐、美好的大自然水果香季节风我们就要保护环境，保护大自然紫葡萄流动的溪水课时教学设计教学内容9.枫树上的喜鹊计划课时2教学目标1.会认7个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过有滋有味地朗读，感受课文富有童趣的语言。3.体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重、难点1.会认写生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。2.正确流利朗读课文并理解课文内容。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、激趣导入1.出示喜鹊图片：大家见过这种鸟吗？知道它叫什么吗？在它身上会发生什么故事呢？2.（）齐读课题，把“的”念得又轻又短更好听。二、初读课文1.请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。2.小组一起读文。3.边读边思考：这个故事发生在哪儿？讲了谁和谁的故事？三、细读文本（一）学习第一自然段1.自由朗读：这个故事发生在哪儿？交流回答：渡口、枫树。理解词语：渡口2.这棵枫树长得怎么样？用文中的词语来回答。出示词语：很大很高板书课题：枫树上的喜鹊遮蔽3、理解“遮蔽”。指导蔽的读音。4.（出示：枫树图片）这么美的枫树你喜欢吗？请学生读出这种感觉。6、从这一段你了解到“我”喜欢什么？交流后回答（出示图片：喜鹊窝和枫树）。（二）学习2—4自然段1.学生大声朗读课文，思考：从哪些句子可以看出我喜欢喜鹊？2.指名回答：我像在童话书里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。（贴生字卡片“喜鹊阿姨”）我真是像童话书里那样，在心中称呼小喜鹊是我的小喜鹊弟弟。（贴卡片“喜鹊弟弟”）3.进入角色表演，跟喜鹊阿姨打招呼，跟喜鹊弟弟打招呼。体会“我”的心情。4.指导朗读这两句话。5.我一下子有了六个小喜鹊弟弟，这下可把喜鹊阿姨忙坏了，她在忙什么呢？读一读课文的5到12自然段，放开声音读。（三）学习5-12自然段1.提问：喜鹊阿姨她在忙什么呢？2.学生交流后回答.课件出示：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学自己发明的拼音，教喜鹊弟弟认太阳。（1）教师和学生分角色朗读。师当阿姨，生当弟弟配合读。指导感叹号和问号的读法。（2）指名分角色朗读。（3）伙伴点评。3.大家想一想，喜鹊阿姨还会教她们学什么呢？（1）学生讨论回答。（2）认识省略号。“大家说的这些书上没有呀，它藏在哪了呀？”“对，喜鹊阿姨教了这么多都藏在了六个小点儿中，它叫省略号。”4.大家带着对喜鹊一家的喜爱再读一读吧。（男女生分角色读）五、教师小结。第二课时一、复习旧知1.认读会认字。2.讲一讲喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的有趣故事。二、学写生字1.学生读生字，正确掌握8个字的读音。2.引导学生掌握记忆生字的方法，并观察生字在田字格的位置。3.出示生字“抬”（1）交流记忆方法。换一换，“抬”字换成提手旁组成“治”。“抬”字换成女子旁组成“始”。去一去，“抬”字去掉三点水就是“台”。（2）做动作演示“抬”（3）师在田字格里范写“抬”，撇折写在横线上。（4）指名组词。（例：抬水、抬头。）4.出示生字“游”注意右边不是“攵”，写字时，“氵和方”在竖中线左边。5.出示“便”（1）采用加一加的方法对这个生字进行记忆，“更”字加上单人旁组成“便”。（2）教师范写。（3）学生练习书写。6.出示“姨”（1）交流识字方法。（2）学生观察生字在田字格中的位置。（3）学生书写，注意右半部分的笔顺。教师巡视指导。7.出示“教”。采取刚学