普通话语音概述课件

普通话语音概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯普通话语音概述普通话语音概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯第一讲普通话语音概述主要内容普通话的概念·普通话语音的特点语音的属性语音的基本概念·汉语拼音方案《语文课程标准》明确提出口语教学目标：学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会表达和交流，初步学会文明的地进行沟通与交往。农村小学生说话时经常出现吞吞吐吐、词不达意的现象，口语交际时抓不住重点。如何使用恰当的教学手段提高农村小学生的口语交际能力，我认为农村小学口语交际有效训练策略有三。一、创设情境进行口语交际训练学生口语交际能力，是在具体的实践中培养出来的，特别是小学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，没有具体的情境，学生很难承担有实际意义的交际任务，因此，在教学中教师要为学生创设情境，训练学生的口语交际能力。1.实物创设情境：直观形象的实物展示，能很快吸引学生的注意力，引起学生口语交际的欲望。如口语交际“说家乡”教学时，我把家乡的山水、田野、建筑等画面呈现在学生面前，使学生眼前一亮，能根据自己喜欢的话题谈“家乡的景”、“家乡的人”、“家乡的建筑”。这样教学，使学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。2.表演创设情境：小学生多是用形象来思维的，通过表演再现生活情景，从中感受、体验形象，观察、思维能力才得到充分的发展。如口语交际“买文具”，这是小学生社会交际活动中常见的买卖交易，教师设计两个问题：“售货员没搭理你，怎么说？”“要求调换商品怎么说？”，让学生在小组内扮演交际的主人公小张和售货员进行对话。学生在表演的情境中轻松愉快、循序渐进、步步深入地进行口语交际训练，顺应了学生的认识规律和能力发展的过程，培养了学生良好的说话态度和语言习惯。二、联系生活进行口语交际训练培养学生的口语交际能力仅仅依靠课内是远远不够的，还必须积极主动地在平时的社会生活中进行实践。因此，教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，让学生在活动中发展口语交际能力。如口语交际“介绍我的朋友”，让学生把朋友带到自己家中，向爸爸妈妈介绍朋友的年龄、家庭住址、兴趣爱好、学习、特长等情况，通过这种生活实践式的说话训练，真正提高了学生的语言表达能力，也让他们学会了在生活中交际。三、激励评价进行口语交际训练口语交际课上，要激发学生交际的兴趣，他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。如口语交际“介绍我的小制作”，让学生把自己制作的过程跟大家说一说，不管学生讲得是否有条理，只要想说、敢说，老师就应耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路。小学生初练口语往往语无伦次，这时需要老师的鼓励和肯定，这样才有利于提高学生的口语交际的自信心。总之，口语交际是人人必需掌握的工具，生活就是口语交际的内容。我们老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，进而提高学生的综合素质。非智力因素，是非智力心理因素的简称，属于人的非认知性心理系统，它包括兴趣、态度、动机、情感、意志、性格等。非智力因素不具有认知事物、处理信息的机能，而主要对于认知性心理系统起调节和催化作用。非智力因素对人的智力开发和人成长起着十分重要的作用，非智力因素是智力因素的催化剂，对人的成才起主导作用，甚至比智力因素更能决定一个成功。因此在教学中重视非智力因素培养，更能在教育新政全面实施素质，因为素质教育是全方位，它包括生理素质、心理素质和社会素质三个层次，落实素质教育不是空洞的说教，而应在各科教育教学中加以渗透，。笔者在多年初中化学教学中对学生非智力因素培养是从以下几方面做起的：一、学习兴趣引导与培养兴趣是人们经常倾向于认识、掌握某种事物，并力求参与该活动的心理特征。兴趣能直接转化为学习的动机，成为激励学生学习的内在动力。学生如果对化学具有高度热情，学习时就会津津有味，不知疲倦进行学习，学习效率大大提高。因此化学教师在教学中要组织学生开展丰富多彩课内外活动，培养学生动手动脑能力，引导学生“玩”中学，学中“玩”，使学生学习化学逐渐产生兴趣。好开端是成功的以一半。在初三化学开启化学之门第一以节课我就准备了很多趣味实验。如：会吞噬软壳蛋的广口瓶；二瓶无色液体氯化钠和硝酸银混合产生一杯“牛奶”实验；活性炭投入红墨水瓶红色消失的实验；一根空玻璃管插入蜡烛火焰冒出白烟，点燃白烟的实验等等。通过上述小实验学生觉得化学变化无穷，真奇妙、真有趣。大大激发学习化学兴趣，同时也增强了他们求知欲。化学知识来源生活，服务于生活，与生产劳动相结合。在激发学习化学兴趣同时，我还注重化学知识与日常衣、食、住、行相结合，使学生感到学有所用，化学知识不在空洞，化学就在身边，化学知识不在深奥，和化学有亲切感。开发家庭小实验，新教材共设置13个家庭小实验，我还另外补充十几个既有浓厚生活气息，又与所学化学知识密切相关，同时学生在家庭中又能找到材料，如还开辟了“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（NaHCO3）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然，关心社会的情感。更重要能起到把学生兴趣转移到学习中来。在教学中还要善于把枯燥知识变得有人情味。如讲枯燥无味的化学式计算，我改过去就书讲书做法，我发动学生回家把牛奶袋、食盐袋、碳酸饮料瓶等等带到化学课堂让同学阅读标签说明。拉近学生和化学距离，化学就在身边，化学知识并不陌生。二、培养学生良好学习习惯习惯是成功的保证，俗话说得好“习惯成自然”，良好的学习习惯是一切学习行为准发自内心。初中生刚学习化学模仿性强，可塑性大，教师应因势利导，重视学生良好的学习习惯的养成教育。在化学教学中要针对学生指出明确的严格要求，课堂的学具准备，课上集中注意力，认真听讲，积极思维，举手发言，作业规范，书写整洁，实验严谨，独立思考，遇到问题先思考为什么？学习好非一日之功，要经过严格训练，长期的培养。教师要注意言传身教，潜移默化。如笔者在一次铜丝放入硝酸银溶液中铜丝表面出现黑色现象，我没有把这一现象放过，师生通过反复实验和查找资料找到问题的答案三、加强实验，培养学生意志品质和严谨科学态度。意志是指为了达到一定的目的，自觉地组织自己行为，并与克服困难相联系的心理过程。如：在分组实验室制取氧气和性质实验中，我把班上四十二名学生分成二十一组，要求每组制取三瓶氧气，并验证木炭、蜡烛、铁丝在氧气中燃烧，绝大多数组经过失败，再实验，最后实验成功，每个学生都有成功感。结合实验内容，穿插介绍化学知识的发现和发明历史及科学家奋斗的故事。如在讲解空气中氧气含量测定中，介绍拉瓦锡通过多次实验连续加热反应十二天的时间，得到空气由氮气和氧气组成，这一发现改写过去历史；物理学家雷利在研究氮气密度时没有放过0.0064g/L微小差异，经过两年多精确的实验研究和推理分析，终于发现空气中还存在着一种性质极不活泼的氩气；在讲解元素时教者拓展镭元素发现者居里夫妇这位饱尝科学甘苦的放射性科学的奠基人，他们最终从8吨废沥青铀矿中制得1克纯净的氯化镭。因多年艰苦奋斗积劳成疾，受到放射元素对人体影响，患恶性贫血症（白血病）于1934年7月4日不幸与世长辞，她为人类的科学事业，献出了光辉的一生。这些科学家们对科学的执著热爱，即使在极其困难的条件下没有动摇他们追求真理的信念。在这种信念的鼓舞下，他们不畏艰险，顽强探索，在创造伟大业绩时所表现的伟大人格力量，会给学生以无穷的道德影响，会鼓舞学生战胜学习中的困难和实验中的挫折、失败，从而养成严谨的科学态度。久而久之培养学生战胜一切困难决心和毅力。四、培养学生社会责任感当前环境保护和可时续发展，坚持科学发展观已提到人们议事日程。在化学教学中要穿插环境保护，资源的开发与化学学科有关的知识，这样不仅增强了学生的环保意识，还增强其关心自然，关心社会的情感及社会责任感，让学生成为环保的推动者、宣传者、执行者。我们每一个教育工作者每年面对是几本教材，而随着时间的推移，每年面对是不同时代、不同环境下学生，不能就教材讲教材，死讲教材，应该结合学情、校情、国情，在教学中注意加强学生非智力的培养。普通话语音概述6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实1第一讲普通话语音概述第一讲普通话语音概述2普通话语音概述课件3普通话语音概述课件4普通话语音概述课件5普通话语音概述课件6语音的属性语音,是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的声音。语音的物理性质语音的生理性质语音的社会性质语音的属性7)语音的物理性质音高音强语音的四要素音长音色)语音的物理性质8语音的物理属性1、音高声音的高低。由声波在一定时间里颤动次数多少来决定的,多久高,少就低。音高在汉语里是构成声调的主要因素,有区别意义的作用,例:妈、麻、马、骂的不同,是靠音高的变化区别的。2、音强声音的强弱。声波振动的度幅大小决定的,取决于发音时用力的也与发音时呼出气流量的大小有关。大就强,小就弱。例:b-pd-t:g-k、音长声音的长短。由声波振动持续时间决定的。例:同样是啊(a)表应答或疑问音长短,表思索或感叹音长长4、音色的特色。和发音器官有直接关系,说“a"的时候嘴张得大的时候嘴张得小,就形成子不同的音色一语音主要不同区别意义。语音的物理属性9二)语音的生理性质1.肺和气管鼻腔口腔咽头舌买声带气官喉关发音器官示意图二)语音的生理性质10二)语音的生性质2口腔和鼻腔亭腔齿舌头发音器官示意囡二)语音的生性质11普通话语音概述课件12普通话语音概述课件13普通话语音概述课件14普通话语音概述课件15普通话语音概述课件16普通话语音概述课件17普通话语音概述课件18普通话语音概述课件19普通话语音概述课件20普通话语音概述课件21普通话语音概述课件22普通话语音概述课件23普通话语音概述课件24普通话语音概述课件25普通话语音概述课件26普通话语音概述课件27普通话语音概