启教师教学法之宝,扬学生积极性之风

PAGEPAGE5启教师教学法之宝,扬学生积极性之风高效课堂之我拙见普通高中英语课程标准指出：“英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”由于现代社会对于新型人才的需要，高中课程不断增多，致使学生的学习压力日益增大，然而由此给教师带来的教学压力也随之可见。在我历届高考辅导所任教的班级高考英语成绩都是名列前茅。英语课堂教学效果的优良取决于很多因素,诸如教师的教学水平及素质,备课是否认真,方法是否得当,学生基础如何等，著名教育学家乌申斯基说："没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。"我认为能否充分调动学生学习英语的积极性是直接影响他们英语学习成败的一个重要因素。一、学高为师，教学水平——学生学习兴趣之源本每一个学生来到高中都是为了一个共同的目标，那就是取得优异成绩考入理想的大学殿堂。为了圆自己的梦，学生把能否上好每一堂课视为重中之重。这也就强烈反映了教学目标和学生的需求。学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。知识面广的教师，驾驭教材教法的能力就越强，学生从中收获的就越多。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备的。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，掌握其中的技巧，才能提高课堂效率。作为英语教师，讲课内容要准确而通俗易懂，有条理而生动有趣。只有这样，学生才会有学习英语的热情。老师应知识渊博，语言幽默风趣，发音优美动听，吐字清晰，做到这些，充分调动学生的积极主动性就会事半功倍了。所以，提高自身素质，每一位教师都应为之而奋斗不止！二、身正为范，人格水平——学生学习态度之依托在抓好业务工作的同时，一定要加强自身修养，保持良好的心态。这样才能树立威信，从而带动教学。教师应该心中有爱，公正、平等地对待每个学生。春风化雨润心田，育人育德细无声。教师对学生的信任、尊重与关爱应体现在讲话时的语调、面部表情及每一件事上。真诚的关爱表现于教师对学生的信任与尊重，诚挚的关怀表现于相信学生有发展的潜能。在人格上，要尊重学生，时时把学生放在心上．亲切和蔼，和学生打成一片，绝不能讽刺挖苦学生，心中不能有好、坏生差别，不歧视学习成绩差、反应慢的学生，而是更多地耐心帮助、关怀他们。除此之外，仪表方面要形象好、有气质，为人师表。其次，不拖堂、不占自习时间、作业不要太多，多和同学谈心、聚会等。喜欢老师就会喜欢他／她的课”。“教”者为师，学”者为生。师生关系好了，距离拉近了，学生上课自然会尊重老师，这样就会创造出一个快乐的积极主动的课堂氛围。三、引人入胜，备课广度——学生活跃度之保证教师必须根据课堂教学的需要，对教材进行适当的加工处理，它是教学能力转化的准备过程，是教师完成教学任务的特定环节。它决不是简单的写教案，也不是摘录资料、教学参考来拼凑成教案。因此，备课可以衡量一个教师的学识深浅、才干强弱、见识多寡、素质高低、修养差异程度等。在我的教学中，多采用的方式是上课之前，老师花大量的时间去查找相关资料而后制PowerPoint，然后在班级展示并介绍，而台下的同学也会觉得很新奇，比如必修三Europe阅读课,我上网查找有关欧洲的图片及资料，幻灯片上显示这些城市的标志性建筑，学生们看得饶有兴趣。他们了解的欲望强自然也就能全身心投入到课堂学习中。再比如必修一M3，打出澳大利亚的国旗，然后问：“Whichcountrydoyouknowthisnationalflagbelongsto?”“Australia”“Yes.TodayIwanttolearnaboutAustraliawithyou.WheredoyouknowAustraliais?Whatoceansarearoundit?”于是台下的学生开始七嘴八舌的回答，接下来才打出澳大利亚的版图及其周围的大洋。接着又问：“WhocantellmesomefamouscitiesinAustralia?”“Sydney,Canberra,Melbourne,Brisbane,Darwin…”下面的学生有的不懂袋鼠、考拉、安树等的英文名称，就用中文回答，于是打出这些动植物的图片及其英文，全班同学兴趣盎然，气氛活跃。这种做法不仅能提高学生探究学习的能力，而且能锻炼他们口语表达能力，同时也大大提升学生学习英语的兴趣，可谓是一举多得，何乐而不为呢。还有，适当利用freetalk和多媒体提高学生口语及鉴赏能力。课前free-talk可以分为两种：一种是有准备的，我会事先给学生布置第二天要讲的话题，话题包括校园生活、时事新闻、学习心得、班级活动、地区气候等。另一种是临时性的师生对话。如每年的教师节，我会给出Myfavoriteteacher,若是圣诞节来临，学生可以谈论SantaClaus,Christmaspresents,Christmasdinner,再比如说感恩节，可布置题目ThepersonIwanttothankmost。这些话题非常接近生活，学生不会感到无话可说，他们会很容易就联想到实际生活并自由地发挥。多媒体技术在英语课堂教学中的合理应用能够化静为动、动静结合。它以图形、文字、动画、声音等多媒体手段带给学生强烈的感官刺激，给学生创设一个设疑激趣、开阔视野、勇于创新、积极探究的空间。计算机媒体在教学中的运用，可以给教学工作输入了新鲜的血液，大大提高了课堂教学的效率，使口语、文字、声像结合，生动形象地展示认识对象，使学生闻其声、观其形、临其境，调动了学生的观察能力和记忆能力。比如在必修一M4ALivelyCity我在最后加入了肇州的一些图片，说“Ifyouthinkourhometownisbeautiful,youshouldstudyhardandmakeitmorebeautifulsomeday;Ifyoudon’tthinkourhometownisperfect,youshouldstudyharderandmakeitperfectsomeday”。学生对家乡产生了强烈的感情，并树立努力学习的伟大抱负。同时课件能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，从而产生强烈的学习欲望。四、有的放矢，激励表扬——学生学习英语之动力我在进行课堂提问题时都会讲究方法，特别注意课堂提问的目的性。提问并非无的放矢，随意发问，必须有明确的目的，以便为接下来的教学起到leadingin的作用。其次，是课堂提问的有趣味性。提问设计要有情趣、意味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学。再次，课堂提问的针对性。我认真挖掘教材，设计出一些具有梯度，由易到难，循序渐近的提问，选择确定不同的对象回答深浅不一个问题。最后我特别注意了提问的广泛性，不总是把目光集中在几个学生身上，要考虑到整个班级的学习效果，尤其是一些学困生让他们回答一些力所能及的问题，大大增强了他们学习的信心。任何一个学生都有成就感，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，也要让他们Thinkitover．听完其他同学的回答再让他答一遍，让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。对没有掌握好学