幼儿教育学试题及答案

幼儿教育学试题及答案(一)一、单项选择题(每题2分，共30分)

1．（）国家教委正式颁布的《幼稚园工作规程》中规定；“幼稚园是对3周岁以上学龄前幼儿实行保育和教育的机构。”

A．1995年

B．1996年

C．1997年

D．1998年

2．幼稚园教育应以（）为基本的活动方式。

A．学

B．上课

C．玩耍

D．游戏

3．以“生活教育”为理念，开办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）。

A．陈鹤琴

B．张宗麟

C．张雪门

D．陶行知

4．先天原因重要指个体生物原因，其中最具重要意义的原因是（）。

A．成熟

B．生长

C．遗传

D．发育

5．在其他教育基本要素都具有的状况下，在教育过程中起决定作用的是（）。

A．教育者的主导性

B．受教育者的积极性”

C．教育的目的

D．教育的措施

6．被世人誉为“幼儿教育之父”的是（）。

A．蒙台梭利

B．柏拉图

C．洛克

D．福禄贝尔

7．小朋友的发展是通过（）。

A．对物体的操作和与人的交往而发展的

B．聆听教师讲授知识而发展的

C．观测教师的操作过程而发展的

D．观看电视卡通节日而发展的

8．有关我国学前教育的描述，不对的的是（）。

A．基础教育

B．启蒙教育

C．属于义务教育

D．实行全面发展的教育

9．实现保教合一的前提是（）。

A．良好的工作伙伴与师生关系

B．教师的保育意识

C．保育员的工作态度

D．幼儿的自理能力

10．在罗马贫民区开办第一所幼儿学校——“小朋友之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是（）。

A．福禄贝尔

B．蒙台梭利

C．德可乐利

D．凯米

11．建立我国第一种幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（）。

A．陶行知

B．陈鹤琴

C．张宗麟

D．张雪门

12．1989年11月联合国大会通过的保障小朋友权利的国际性法律文书是（）。

A．《义务教育法》

B．《未成年人保护法》

C．《小朋友权利公约》

D．《幼稚园工作规程》

13．美国华盛顿小朋友博物馆的格言“我听见就忘掉了，我看见就记住了，我做了就理解了”，重要阐明了在教育过程中应（）。

A．尊重小朋友的个性

B．培养幼儿积极的情感体验

C．重视小朋友学习的自律性

D．重视小朋友的积极操作

14．“染于苍则苍，染于黄则黄。”这用来阐明（）对人的成长和发展的影响是巨大的。

A．颜色

B．环境

C．遗传

D．物质

15．在教育基本要素都具有的条件下，教育者的（）起着决定性的作用。

A．权威性

B．知识性

C．主导性

D．艺术性二、名词解释(每题3分，共15分)

1．幼稚园的物质环境

2．间接教学

3．幼稚园课程

4．幼稚园全面发展教育

5．幼儿体育三、判断题(每题1分。共8分)

1．教育与幼儿的沟通效果怎样关键在于教师。()

2．幼稚园中必须给幼儿专家大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。()

3．幼稚园教育目的的制定要根据幼儿发展的真实需要。()

4．幼稚园的环境就是指幼稚园的校舍布置、幼儿生活的小区环境及家庭空间设计。()

5．教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。()

6．保教结合就是教师要与保育员沟通、互相协助。()

7．幼儿与成人有同样的权利。

8．游戏是幼儿重要的学习方式，幼稚园没有必要进行教学。()四、简答题(每题5分，共20分)

1．简要论述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

2．谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

3．简述幼稚园环境的特点。

4．怎样理解幼稚园环境创设的参与性原则?五、论述题(共10分)

要保证教育目的的实现，幼儿教师应注意哪些问题?六、案例分析题(共17分)

星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一种双休日，再回到幼稚园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，假如家长都能按我们的规定去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的规定去做倒也罢了，还常常给我们提这样那样的意见，仿佛我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有措施……”

请你运用幼稚园与家庭互相配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并详细谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。答案一、单项选择题

1．B【解析】《幼稚园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实行。

2．D【解析】幼稚园的重要活动是游戏。

3．D【解析】陶行知倡导“生活教育”；陈鹤琴倡导“活教育”。

4．C【解析】遗传原因是先天原因的最重要内容。

5．C【解析】教育目的直接影响教育的全过程。

6．D【解析】福禄贝尔是最早命名幼稚园、提出完整的幼儿教育思想的人。

7．A【解析】小朋友的发展包括个体和社会两个层面。

8．C【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。

9．B【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

10．B【解析119，蒙台梭利在罗马平民区开办了“小朋友之家”，从事教育试验。

11．B【解析119，陈鹤琴先生在南京开办了我国最早的幼儿教育试验中心，创立了“活教育”理论。

12．C【解析11989年，联合国大会通过《小朋友权利公约》，使用方法律保护小朋友的权利。

13．D【解析】小朋友通过动手操作才能有更深刻的认识。

14．B【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。

15．C【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的状况下，教师的主导性起着决定性作用。二、名词解释

1．幼稚园的物质环境：分为广义和狭义两个方面。广义的幼稚园的物质环境是指对幼稚园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、都市建筑、小区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的幼稚园的物质环境是指幼稚园内对幼儿发展有影响作用的多种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与运用及多种材料的选择与搭配等。

2．间接教学：指教师对幼儿教学指导的一种形式。教师不是把教育规定直接讲给幼儿听，而是通过环境中合适的中介，例如，运用环境中的玩具、楷模、幼儿关怀的现象或事件的作用等，迂回地到达教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观测者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

3．幼稚园课程：是指实现幼稚园教育目的的手段，协助幼儿获得有益的学习经验，以增进其身心全面友好发展的多种活动的总和，包括幼稚园进行的一切活动。

4．幼稚园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与也许为前提，以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面友好发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、措施、手段加以实行的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5．幼儿体育：指幼稚园进行的、遵照幼儿身体发育规律，运用科学的措施增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。三、判断题

1．√【解析】略。

2．×【解析】幼稚园以活动为重要内容，只波及简朴的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。

3．√【解析】略。

4．×【解析】幼稚园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。这里指的是物质环境的一部分。

5．×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。

6．×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要予以同等的重视并使两者互相配合。

7．×【解析】幼儿和成人享有基本的权利，不过在特殊领域权利上有差异。

8．×【解析】游戏是幼儿教学的重要构成部分，两者并不矛盾。四、简答题

1．【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸取力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一种时期。这一时期，特定经验的吸取是在没有任何外部驱动的状况下进行的。

(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

(3)恰当的环境能增进小朋友的发展变化。

(4)小朋友有内部动机；小朋友的学习、操作受内部动机的驱动，尤其是当他们处在这种能力的边缘时。

(5)强调感觉和小朋友的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学；一日生活中大部分时间小朋友可以自由选择活动。

评价：蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动；其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2．【答案要点】(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和试验的权利；②从事科学研究、学术交流，参与专业的学术团体，在学术活动中充足刊登意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评估幼儿成长发展的权利；④准时获取工资酬劳，享有国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼稚园民主管理的权利；⑥参与进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼稚园保教计划，履行聘约，完毕工作任务；③按国家规定的保教目的，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关怀、爱惜全体幼儿，尊重幼儿人格，增进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不停提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3．【答案要点】幼稚园环境的特点重要包括如下两个方面：

(1)环境的教育性

幼稚园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有明显区别。它是根据幼稚园教育的目的及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。在幼稚园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引起幼儿应有的行为。

(2)环境的可控性

幼稚园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼稚园内环境的构成处在教育者的控制之下，详细表目前两个方面：

①社会上的精神、文化产品，多种小朋友用品等在进入幼稚园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择原则。

②教师根据教育的规定及幼儿的特点，有效地调控环境中的多种要素，维护环境的动态平衡，使之一直保持在最适合幼儿发展的状态。

幼稚园环境的教育性与可控性之问是互相联络的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的原则和方向。而可控性又保证了教育性的实现，两者具有互相依存、互相制约的关系。

4．【答案要点】幼稚园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。对这一原则的理解可以从如下两个方面人手：

(1)环境创设过程自身的教育意义

①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。

②培养幼儿的责任感。

③培养幼儿的合作精神。

(2)树立对的的观念是贯彻这一原则的主线保证

①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。

②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。五、论述题

【答案要点】(1)幼儿教师是按照社会规定去增进幼儿发展的，是将教育目的真正贯彻为幼儿发展的总设计师。这就要讨教师：首先，必须对的、清晰、全面地理解和把握幼稚园的教育目的的内涵，并将这种“外在”的教育目的转化为“内在”的对的的教育观念，并用以指导自己的行动；另一方面，教师必须掌握将教育目的转化为幼儿发展的技术；最终，在教育过程中，教师要根据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目的、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导措施等，增进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目的的实现是不也许的。

(2)教师在明确了教育目的后，实行过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，但愿幼稚园训练孩子某种技能，或要讨教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上多种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都也许干扰教师按教育目的组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目的。因此，在实现教育目的的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目的来规范自己的教育行为，以保证教育目的的真正实现。六、案例分析题

【答案要点】家园合作是指幼稚园和家庭都把自己当作增进小朋友发展的主体，双方积极积极地互相理解、互相配合、互相支持，通过幼稚园与家庭的双向互动，共同增进小朋友的身心发展。新《幼稚园教育指导纲要》在总则里提出：幼稚园应与家庭、小区亲密合作，与小学衔接，综合运用多种教育资源，共同为幼儿发展发明良好的条件。在组织与实行中，新《幼稚园教育指导纲要》又指出：家庭是幼稚园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和积极参与，并积极支持、协助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要构成部分，对于从家庭环境进入迥然不一样的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有助于家长资源的充足运用。家庭是孩子成长发展的第一种环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学措施灵活多样。同步，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼稚园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼稚园的教育，可以使他伺深层次地理解幼稚园、理解幼儿教育。

(2)家园配合一致，增进幼儿健康友好发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实行增进发展教育的主体，新《幼稚园教育指导纲要》中指出：“幼稚园应积极与家长配合，协助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同肩负幼儿教育的任务。”幼稚园要发挥主导作用，要充足重视并积极做好家园衔接工作，使幼稚园与家长在教育思想、原则、措施等方面获得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，增进幼儿的健康友好发展。

目前，家园合作还存在某些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼稚园教育工作；三是教师只在知识上规定家长配合，家长也只乐意督促孩子写字、做算术题、背英语单词；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼稚园归老师管。这导致了教师与家长的教育观念、措施的脱节，直接影响到幼稚园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正与否认了幼稚园与家庭的紧密伙伴关系，否认了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。幼儿教育学试题及答案(三)一、单项选择题(每题3分，共30分)

1．“发展合适性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的()倾向提出来的。

A．幼儿教育多元化

B．幼儿教育制度化

C．幼儿教育小学化

D．幼儿教育特色化

2．所谓()，就是把小朋友所应当学的东西结合在一起，完整地、系统地专家小朋友。

A．吸取的心智

B．整个教学法

C．全面教育

D．教、学、做合一

3．幼儿积极与外部环境互相作用的最重要的方式是()。

A．游戏

B．交往

C．活动

D．游玩

4．尊重和保护幼儿原则并没有明确规定()。

A．尊重幼儿的基本权利

B．尊重幼儿的人格尊严

C．尊重幼儿的观点、意见

D．尊重并同意幼儿的主张、决定

5．幼儿教师理解幼儿的最佳的信息源来自()。

A．同龄人

B．小区人士

C．家长

D．教养员

6．在幼稚园月计划、周计划中，教师制定的目的是()。

A．全园教育目的

B．中期目的

C．近期目的

D．行为目的

7．成人往往按照自己习惯设计的蓝图去规定、塑造小朋友，使小朋友的天性得不到发展，这是由于在制定学前教育目的时未考虑到()。

A．社会发展的需要

B．教育方针

C．教育政策

D．学前小朋友的需求

8．在《幼稚园工作规程》所提出的教育目的中，“培养小朋友活泼开朗的性格”属于()目的的范围。

A．智育

B．体育

C．德育

D．美育

9．对幼稚园幼儿活动的对的理解是()。

A．让小朋友尽情地随意玩耍

B．在安全的前提下按课程的规定活动

C．为小朋友舒展筋骨而进行活动

D．教育过程就是活动过程，是增进小朋友身心健康发展的过程，

10．美国心理学家布鲁姆的研究发现，小朋友入学后学业成败很大程度上取决于()。

A．小朋友的遗传素质

B．家长的文化素养

C．小朋友的初期经验

D．学校的教育方式二、名词解释(每题3分，共15分)

1．小朋友观

2．幼儿教育学

3．综合性原则

4．现代小朋友观

5．幼小衔接三、判断题(每题1分。共8分)

1．教育是指学校教育。()

2．幼儿美育不仅仅是指我们老式观念中的艺术教育。()

3．我国《幼稚园工作规程》是1989年正式颁布施行的。()

4．“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。()

5．开发家庭、小区的教育资源就是鼓励、弓}导家庭和小区把物资提供出来，供教育幼儿使用。()

6．教师指导的频率越高，越有助于小朋友游戏水平的提高。()

7．尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。()

8．教师与幼儿的沟通就是要讨教师多用言语的形式表扬、指导幼儿，学会倾听。()四、简答题(每题5分，共15分)

1．幼儿教师必须具有哪些方面的能力?

2．小朋友入学后的适应性问题表目前哪些方面?

3．为何说幼儿的教育离不开家庭?五、论述题(每题10分，共20分)

1．教师应怎样提高与幼儿言语沟通的质量?

2．怎样认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?六、案例分析题(共12分)

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。某些家长和幼教机构难以挣脱这种短视的教育做法，体现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格原因培养等错误倾向。某些幼稚园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的爱好班、专长班。答案一、单项选择题

1．C【解析】发展合适性原则是指根据幼儿身心发展特性进行教育，是在幼儿教育小学化的背景下提出的。

2．B【解析】整个教学法是陈鹤琴先生倡导的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。

3．C【解析】幼稚园的活动是幼儿理解外部世界的重要途径，游戏是幼儿最重要的活动形式。

4．D【解析】尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。

5．C【解析】家长是教师理解幼儿的一种重要渠道。

6．C【解析】幼稚园月、周计划属于近期目的。

7．D【解析】成人往往不能从幼儿角度出发思索幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。

8．C【解析】培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。

9．D【解析】在幼稚园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。

10．D【解析】小朋友学业成败与诸多原因均有关系，其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释

1．小朋友观：指人们对于小朋友的主线见解和态度。重要波及小朋友的地位和权利、小朋友期的意义、小朋友的特点和能力、小朋友生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在小朋友发展中作用的主线见解。

2．幼儿教育学：幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。

3．综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以小朋友身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以小朋友的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、爱好和需要，尽量在课程和活动中增进小朋友多层次、多角度、多学科的发展。

4．现代小朋友观：指现代人们对小朋友的认识。小朋友是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们发明参与社会生活的机会。

5．幼小衔接：是指由幼稚园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼稚园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心剪发展的一种转折期。三、判断题

1．×【解析】教育有广义和狭义之分，狭义的教育才是指学校教育。

2．√【解析】略。

3．×【解析】我国《幼稚园工作规程》是1996年正式颁布施行的。

4．×【解析】教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

5．×【解析】充足运用小区资源是指幼稚园与小区实现资源互享、互通。

6．×【解析】教师的指导过多与效率的高下不一定成正比。

7．×【解析】尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。

8．×【解析】教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，尚有非言语的形式，如身体接触等。四、简答题

1．【答案要点】教师必备的能力：

(1)观测力。由于幼儿用语言体现自己的能力很弱，对其自身状态的把握能力也很弱，这就决定了观测对理解幼儿的特殊重要性。

(2)沟通能力。沟通与观测不一样，它需要一种互相性，是一种互相理解，彼此接纳对方的观点、行为。在双向交流中彼此互相协调的默契。其中包括教师与幼儿的沟通；教师与家长的沟通；增进幼儿之间的沟通。

2．【答案要点】小朋友入学后的适应性问题重要表目前如下方面：

在身体方面，睡眠局限性，身体疲劳，食欲不振，体重下降；在心理方面，精神承担重，心理压力大，情绪低落，自信心局限性，学习爱好减少；在社会性方面，人际交往不良，人际关系紧张，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。

3．【答案要点】幼儿的教育离不开家庭，其原因是：

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，他们需要社会特殊的保护和照顾。家庭是社会最基本的单元，也是幼儿成长最自然的生态环境．肩负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度为幼儿后来对社会的态度奠定了基础。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不一样于他人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼稚园教育，幼稚园教育只能在幼儿原有的基础上展开，否则教育效果就不佳。(3)家长是幼稚园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联络使家长具有他人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一种共同的目的携起手来，教育效果将倍增。详细表目前：家长的参与极有助于幼儿的发展；家长是教师最佳的合作者；家长自身是幼稚园宝贵的教育资源。综上所述，幼稚园与家庭的合作是幼稚园教育提高质量的必由之路，是幼稚园教育自身发展的必然选择。五、论述题

1．【答案要点】要提高与幼儿言语沟通的质量，最主线的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼儿，在此基础上，详细的技能是必要的，例如：

(1)引起交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，发明气氛，发现幼儿感爱好的话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多种措施引起幼儿对某个特定话题的爱好。

(2)倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢昕我说”、“老师觉得我的问题很故意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时可以交谈的对象。

(3)扩展谈话的技能。用幼儿可以理解的方式向幼儿提供合适的信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。

(4)面向全体、注意差异、有针对性的谈话技能。例如，注意激发那些沉默寡言或说话不清的幼儿的说话积极性，耐心倾听，尽量多鼓励；根据幼儿的特点使用不一样的话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。

(5)结束交谈的技能。适时地结束谈话，让幼儿体现出满足感。虽然由于时间或别的原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头尚有机会的。

2．【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表目前：

(1)长期性而非突击性。幼稚园教育是终身教育的一种重要构成部分，要为小朋友的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼稚园教育的近期目的，它是实现幼稚园教育长远目的的一种构成部分。也就是说，要以小朋友的长远发展为目的，对小朋友进行全面的素质教育。对幼稚园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼稚园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要波及幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼稚园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学