教学设计及流程图

七年级上册Module6Unit1Wheredoesitlive?单位：寿光市圣城街道一中作者：马爱华一、设计思想在从应试教育向素质教育的转型中，英语课程原则把“激发和培养学生学习爱好，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位。同步要“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；协助学生理解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在本节课的教学设计中，我做到了如下三点:一、充足运用交互式白板和多媒体，使用大量的有关动物的英语视频、图片，不仅增长了学生学习英语的爱好，也协助学生简化知识。二、整堂课设置了多种个教学环节，学生通过这些环节，能听懂有关动物的小篇幅听力。这也是对个人评价的一种方式。三、使用自主学习和合作探究的形式。整堂课学生学习爱好浓厚，气氛高涨,竞争剧烈，不仅掌握了基础知识，并且培养听、说技能，形成一定的综合语言运用能力。二、教学分析教学内容：Wheredoesitlive?是初一英语上册（外研社）Module6ATriptothezoo.Unit1的内容。本课属于听说课。它以动物为话题，以一般目前时单数第三人称的提问为引线，引出Wheredoesitlive?Doesthebeareatmeat?Doesthetigereatbamboo?No,itdoesn’t.等句子，也就是本模块的重要语法。本课的重点是掌握动物的基本词汇，听懂简介动物的句子和对话。难点是掌握一般目前时的单数第三人称的疑问句的使用方法。通过此前的学习，学生已经学会不少有关动物的单词。对一般目前时有了一定的理解。学完本课后学生应当对一般目前时的单数第三人称的一般目前时的提问有些理解。不过，受母语的影响，汉语的动词和时态在体现时没有多少变化，但英语不一样。以我数年的教学经验，学生要切实掌握一般目前时的单数第三人称形式，还需费大量的功夫，还会走诸多弯路，还要通过多次跌打滚爬才能做到使用起来游刃有余。大多数孩子都喜欢动物，都期待着家长带自己去动物园看一看。学生喜欢动物，更渴望理解动物。本节课运用学生这一特点，学习动物的英语名称、理解几种动物的习性并且合适拓展有关动物的词汇和知识。通过对第三部分的学习，让学生掌握一般目前时单数第三人称的提问。整堂课合适插入几段学生爱看的有关动物的动漫，更让本节课趣味横生，学生在“欣赏”中听；在“陶醉”中说；在“参与”中演；在“自信”中练；学生在不知不觉中之身于地道的英语的的环境中，使自己的能力得到充足体现！教学目的：1、知识目的：1）掌握动物的词汇。bear，elephant,giraffe,lion,monkey,panda,tiger,zebra,guide,animal,such,plant.2）语法：一般目前时单数第三人称的提问:Wheredoesitlive？2、能力目的：能听懂简介动物的对话。3、情感态度：通过学习多种表达动物的词汇提高对英语的爱好和英语学习的积极性。培养学生热爱动物的情感，增强学生保护动物的意识。教学重难点：一般目前时单数第三人称的提问:Wheredoesitlive?文化意识：理解常见动物在英语国家中的文化含义。媒体使用：多媒体课件，交互式电子白板三、学情分析本班是初中七年级，虽然从三年级学英语，但学生英语水平参差不齐，出现了两极分化现象。我在本节课的教学中采用了学生自主学习和小组合作的学习方式进行教学，学生们在小组中互相协助，共同完毕学习任务。我力争缩小两极分化现象，使每个学生在原有基础上均有提高。教学环节：流程教学过程设计意图课前读词大声朗诵与本课有关的单词bear，tiger,elephant,zebra,giraffe,guide,lion,animal,monkey,such,panda,plant.使学生迅速进入学习状态，并养成良好的学习习惯新课导入用课件展示动物物的图片，问询学生是什么，引出并出示本节课的重要任务：教师做动物的经典动作，让学生猜动物并且导入新课；如幻灯片所示：本节课选出2个最优秀小组。1．学生对图片感爱好，从而对本节课有了期待2．以比赛的形式贯穿整堂课，学生积极性高，竞争剧烈，学习效果好3.自主学习和小组合作相结合，个人评价与小组评价并用预习回忆课件展示有关动物的图片，学生大声说出单词。本环节规定学生不需举手，直接站起来说出答案即可。2.课件展示动物的图片，根据提醒回答问题。1．运用图片检查学生单词掌握状况，直观形象。2．鼓励学生大胆起来说英语，为下面作好准备本环节既是检查学生对本课动物单词的掌握，也练习了本课句型1本环节是本节课的重点，也是难点。通过大量的图片，学生有直观的比较，非常自然地想到用比较级。2通过大量的说为下面做好铺垫，扫除障碍观看视频一听：Listenandwatch,findoutwhatanimalsyoucanseeinthevideo.★听后说:★★Whatcanyouseeinthemovie?学生答：dog,mouse,cat,duck等。根据素材设计了视频，学生得到有效的训练为对话的学习作好铺垫共同探索1、就所看视频，引起问题。Whatcanyouseeinthemovie?2、小组讨论，共同提高T:Whatcanyouseeinthemovie?S:Icanseeapanda.T:Whatcanyouseeinthemovie?S:Icanseeapig.T:Wheredoesitlive?S:Itlivesonafarm.T:Doyoulikeit?S:Sure.3、登台演出，展开竞赛Wheredoesitlive?Itlivesinariver.叫五个同学到讲台前演出，注意单数第三人称的使用方法。规则：Thefirststudentasksthesecondstudent:Wheredoesaducklive?Thesecondstudentsays:Idon’tknow.Thefirststudentpointsthethirdstudentandsays:Pleaseaskher/him.Thenaskonebyone.Thelaststudentknowstheanswerandtellsback.Thenonebyoneagain.4,表扬奖励，及时评价。评出优胜小组，掌声加油鼓励。使学生掌握对话内容并训练听力能力，为背面的说作好铺垫交流提高1、教师唱★2、学生唱。Thefirsttime,singbyyourself.Thesecondtime,singwithyourpartners.Thethirdtime,singtogether.2、共同唱★3、Readthispoem★★Twolittleblackbirdssittingonthehill.OneisJack.TheotherisJill.Flyaway,Jack.Flyaway,Jill.Comeback,Jack.Comeback,Jill.学生跟唱、结对读、分角色读，为背面环节打好基础精讲多练，学习并突破知识点，学生会造句并能灵活运用知识学以致用Writeastoryabouanimals.Writeastoryaboutanimals.Trytousethesentence:Wheredoesitlive?Itlivesin....2、各个小组就所写故事讨论，登台演出。通过前面的铺垫，学生完毕此任务比较简朴。本环节是对本节课重点内容的运用课堂总结1Whathavewelearnedinthisclass?一般目前时第三人称单数2Whichgroupisthebest?3.Homework:选做:Writedownyourstory.. 1协助学生理清知识脉络2前后呼应3为下一节读写课打好基础板书设计Module6ATriptothezooUnit1Wheredoesitlive?-----Wheredoesabirdlive?-----Itlivesinatree.-----wheredoesaducklive?-----Itlivesinariver.

教学反思：本课是一节听说课，首先通过看动物的图片、听动物的声音以及教师做动物经典动作来辨别动物来激起学生对本节课的爱好，然后通过图片与词语的搭配来检测学生对单词的预习程度，同步也有助于学生用英语进行思维的能力和习惯。接下来的两个活动规定学生不仅能根据动物名词判断所读句子，并且要能根据动物来问wheredoesitlive？，学习的难度稍有增长。在听力练习阶段，通过多层听的练习，使学生再次感知并熟悉词汇，各个环节注意让学生用动词第三人称的句子，为接下来登台演出的环节做好铺垫。在听后学阶段，让学生有自主学习时间，感知对话。划出重点构造学习，并进行对应练习。在最终的综合运用阶段，规定学生充足拓展自己的思维，以小组为单位，运用所学知识进行平常交际。整堂课的流程比较流畅，每个环节独立突出又互相支撑，都为最终本节课的任务—自主交流而服务。并且本节课话题，是初中学生比较感爱好且积极性较高的一节课，进展的比较顺利。更让人欣慰的是，有的同学的单词量很大，不仅能纯熟掌握教材单词，并且能说出某些教材之外的单词，很令人欣喜，我及时做了楷模性的表扬。教学相长。虽然告诉学生在课前预习本课并准备小剧本，我还是非常惊喜诸多同学口语如此流利和杰出的演出才能，有的学生还用上了当下的流感H7N9，以及春晚的流行语Mygod，使课堂增色了不少。我在其中也得到了成长和历练。虽然教学27年有余，可是，细分析每节课都能获得某些感受，向学生学习的东西诸多。学生在各个方面的发展还需教师的课上课下的细心观测和对的引导，教师及时的表扬和鼓励对学生后来的发展起到重要作用。局限性：学生对一般目前时第三人称的使用方法还比较生疏，受汉语影响比较严重，轻易反复出错，需要在下一课做深入的复习和巩固，才能帮学生到达运用自如的程度。尚有的同学的发音尚有些问题，这些都是后来教学中应当注意的问题。点评：附：教学流程图开始教学内容教师活动教学内容教师活动学生活动运用电脑课件提问图片引入运用电脑课件提问图片引入图片引入，导入新课课件学习单词句型课件学习单词句型新知展现新知展现单词诵读，新知展现运用电脑播放视频视听处理运用电脑播放视频视听处理欣赏动画，小组讨论巡视指导，解惑答疑答疑讨论合作