11到20各数的认识教案教学设计

11到20各数的认识教学内容：苏教版课程原则试验教科书数学一年级上册第70到71页。教学规定：1、使学生能对的地数出数量在11—20之间物体的个数，2、认识11—20各数，能对的读出11—20各数，3、初步掌握11—20以内数的次序。4、使学生初步理解十进制。5、懂得10个一是1个十，2个十是20。6、初步体会数与生活的联络，7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一种十和几种一表达十几，能对的地读出11—20各数。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。教学过程：一：创设情境，导入新知：[电脑：机器猫]师：小朋友，你们看，谁来了？猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们乐意吗？猫：太好了，我在学校里也是一种好孩子，已经得到诸多小红花了，不信你们数数。师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一种情境，既贴近学生，又真实自然。二、实践操做，初步认识11—20各数。1、建立计数单位“十”的概念。师：老师为你们每人准备了某些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。学生数猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一种摆小棒的好措施，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。师：小朋友，小叮当究竟想到了什么好措施，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种措施把自己的小棒摆一摆，让自己和他人一眼就能看出你有十几根小棒。还没有猜到的也可以跟同座商议一下再摆。学生活动，汇报两人展示师：你们看看谁的措施最佳？小叮当和他想的同样吗？[电脑演示捆的过程]师：下面，我们就用这种措施试一试，看谁摆的最快。学生活动师：刚刚我们把多少根小棒捆成一捆的？师：10根小棒就是几种一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。因此我们说“10个一是1个十”学生齐读：10个一是1个十。师：一捆小棒就是一种十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得详细直观，易于接受。师：再添上3根，目前有几捆带几根，是多少根？师：再去掉1根，目前有几捆带几根，是多少根？师：想摆出17根，应当添上几根？师：想摆出16根，应当怎么办？2、摆一摆、说一说：师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒]师：想一想，你准备怎样摆？学生摆一摆师：你是怎样摆的？[电脑出示一捆带一根]猫：[电脑出示文字：摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒]师：说说你是怎样摆的？猫：[电脑出示文字：摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒]师：说说你是怎样摆的？猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？师：怎样摆，就能让他人一眼看出有20根呢？请两个小朋友商议一下，再合作摆一摆。汇报。师：哪一种摆法好，为何？师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几种十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20【点评】摆小棒是学生很轻易做的事，不过要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的对的引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不一样的摆法，理解了许多比较抽象的概念。3、11—20数的次序。猫：小朋友，你们已经认识11—20各数了，目前就继续帮我数小红花吧。[电脑演示：11—20朵花]猫：太好了，我已经有20朵小红花了。[电脑：把整洁的1—20朵花打乱]师：你们看，小叮当一快乐，把小红花花都弄乱了，好在小红花上均有数，你们能按从小到大的次序把他们都放进这个宝盒里吗？宝盒右边有一种箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。目前宝盒里还没有小红花，因此箭头上的数是0，目前，请一种小组来开火车，按从小到大的次序报数。[电脑演示：放花]师：小朋友们真能干，箭头跑了这样远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？师：比10大的数有哪些，在10的哪边？师：比10小的数有哪些，在10的哪边？师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？【点评】让学生在活动体验中获得11—20的排列次序，在观测数轴上数的变化过程中，使数的次序变得愈加清晰。4、综合练习：（1）猫：小朋友，你们真聪颖，很快就认识11—20各数了，我今天还带来了某些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？[电脑：出示草莓图]师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？师：这样多草莓，要按照次序数，才不会遗漏，可以从左往右，也可以从上往下。数一种就在这个草莓上做一种记号。电脑演示，学生数，数到10师：想一想，目前你要怎样做，等数完后，能让他人一眼看出一共有多少颗？学生在书上数，汇报猫：这里尚有诸多洋伞，用同样的措施，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。猫：目前开始数一数，圈一圈，看看数出的成果和你猜的差不多吗？学生在书上数，汇报（2）师：小朋友们都很棒，目前就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几种游戏，好吗？猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。猫：谁能从7数到17？猫：谁能从11数到20？猫：在尺子上，12的背面一种数是多少？猫：18的前面一种数是多少？猫：16的邻居是哪两个数？猫：谁能跟我对口令数数？一种一种数，两个两个数，五个五个数师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮番数数，从组长开始，先一种一种数，再两个两个数，最终五个五个数。学生活动（3）猫：我们再来比赛翻书吧。我说一种页数，看谁最先找到。找的书本上的第8页，再找到第15页，最终找到第20页。猫：下面请小朋友在书本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。（4）师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。学生活动（5）师：小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，尚有那些地方有这些数呢？（6）师：小朋友，你们真了不起，今天很快乐和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？猜数游戏猫：猜对了，可爱的小朋友们，但愿你们努力学习，变得越来越聪颖，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再会！【总评】这节课教师突出体现了：用活动的形式，让学生认识了11—20各数、掌握了数的大小排列次序、培养了数感；用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清