小学生劳动实践报告

小学生劳动实践汇报小学生劳动实践汇报紧张又充实的社会实践活动又将谢下帷幕，相信你会有不少感想吧，为此需要认真地写实践汇报了。你懂得写实践汇报需要注意哪些问题吗？如下是小编搜集整顿的小学生劳动实践汇报，仅供参照，大家一起来看看吧。小学生劳动实践汇报1拔草，这个看起来简朴的劳动活动，让我和学生们都各有收获，总结起来有如下几点：一、劳动前的总动员开会总动员，强调事小意义大，一定要让学生思想上高度重视。培养学生的.体观念，团结意识。通过对学生的教育，学生再也没有像此前那样说说笑笑、打打闹闹，都能很认真的看待自己的工作，没有一丝的马虎大意，由于大家都懂得这次劳动代表的不仅是自己，而是一种整体，一种班级。二、劳动中一定要表扬先进的人，提醒局限性，只说现象，不点人名，力争让学生每天从劳动中体会到乐趣，鼓励激发大家自觉劳动的积极性。三、劳动后：布置作业写总结，及时记录最真切的感受，通过学生自己的反思和感悟再次强化劳动的意义。四、劳动中注意安全学生的安全是第一位的，教师在布置任务时，一定要想到也许发生的事故，把安全隐患扼杀在摇篮里。劳动活活动不能太大，他们还是一种孩子，太重了一定会打打击他们的积极性。这次劳动我班圆满的完毕了任务，在活动涌现出了一大批先进人物，如刘妍、刘洋、赵迪等，他们认真的劳动态度，不怕吃苦的精神，给我很深的感受。也使我明白了这样一种道.：教育无小事，事事皆教育，时时可教育，到处是教育。只要你是个有爱心的教育者，每次活动之后你都会发现学生可喜的变化。小学生劳动实践汇报2《小学劳动与技术学科教学评价研究》是我校承担的全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题（编号BHA06003）。课题针对的是“老式的评价措施单一，过度强调甄别和选拔的功能，评价主体单一，忽视评价多元、多向的价值”的状况。江苏省劳动与技术新课程纲要的实行，为进行新课程理念指导下的小学劳动与技术学科教学评价改革，提供了良好的环境和机会。课题从立项至今已通过了三年多的时间，期间的研究大体可分为贯彻研究举措、展开实践和理论层面的研讨、编制有关量表、回忆总结四个阶段，现已完毕课题研究的预设目的。一、课题的提出（一）是新课程改革的需要新课程改革体现了教育价值观的主线转向。劳动与技术教育是我国基础教育的一种重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及增进学生技术素养的的提高具有重要的作用。劳动与技术学科，作为实行素质教育的重要构成部分，除更新教育观念外，对于学校来说，意味着重建规则，改革时空管理，重建物质文化，重组教育资源等。根据我们目前搜集到的有关“教学评价”的资料，去粗存精，对照劳动与技术课程纲要精神，尝试开展与之相适应的“小学劳动与技术学科教学评价的研究”，终极目的是调控劳技教师的教学行为，增进学生生动活泼、积极的发展，提高全体学生的整体技术素质。（二）是提出更适合劳技教学评价的需要老式的劳动与技术评价中重要存在如下局限性：1.评价目的模糊，缺乏导向性2.评价内容繁杂，操作性不强3.评价主体与手段仍有局限性本子课题期待能形成与劳技新纲要相适应的评价原则，意在引领师生共同成长。二、概念的界定在新课程理念的旗帜下，整合老式评价方式中的合理原因，重新构建评价目的多元、评价措施多样的评价体系，尤其是小学劳动与技术学科教学的评价原则。增进学生生动活泼、积极的发展，提高全体学生的全面素质。本课题提出的“评价”限定在对小学劳动与技术学科教学中师生行为的评价。力图以“科学性”、“导向性”和“人本性”为原则，把握新课程理念下小学劳动与技术学科教学的价值取向，对师生的教学过程实行评价。强调发展教师的课程意识和课程生成能力，使整个教育教学的组织形式更趋于自主和开放，从而发挥评价增进学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。构建评价目的多元、评价措施多样的小学劳动与技术学科教学评价措施，使之更具可操作性，建立起体现新课程改革理念的科学的、全面的小学劳动与技术学科教学评价原则，使小学劳动与技术学科教学更好地实现素质教育的总目的。三、研究目的通过研究，更新教师的评价观念，提高教师的理论水平和小学劳动与技术学科教学的评价能力。探索一条行之有效的、可操作的小学劳动与技术学科教学的途径，为我校更好地进行小学劳动与技术学科教学评价改革提出比较详细的指导性和规范性的规定。四、课题研究的措施与环节（一）研究措施重要采用调查法、经验总结法和文献法。在整个研究过程中，课题组组织有关教师编制问卷，查阅有关文献资料，并结合实践撰写了大量的经验总结。（二）研究环节1.准备阶段（10月-8月）：重要工作是学习理论，统一思想，设计方案，申请课题立项等。2.探索阶段（9月-8月）：重要工作是改革课堂教学和评价方式，搜集资料，分析研究，编制具有我校特色的“劳动与技术课堂教学评价表”和“学生综合素质发展评价手册”；进行中期总结，完毕中期研究汇报，调整研究方案。3.总结阶段（9月-6月）：试验成果的调查分析，整顿资料，撰写试验汇报，进行结题活动。五、课题研究的重要措施及成果（一）更新教师观念，树立新课程理念在新课程中，已经有的劳技课程在形态和名称上发生了较大的变化。“劳动与技术”的名称与此前的“劳动技术”名称相比中间加了一种“与”字，这首先表明了“劳动”与“技术”两者的联络，另首先又表明“劳动”与“技术”两者的区别，同步，“劳动与技术”作为一种整体出现，又体现了综合的特性，是一种课程内部的“小综合”。这种辨别，有助于我们对的认识和有效实行作为我国基础教育优秀老式的劳动教育和日益受到世界各国青睐的技术教育。我们应充足认识到：小学劳技课堂教学的过程应当是一种提高生命质量的过程，同步是学生不停完善自我的过程。1.加强理论学习，提高教师符合时代规定的专业素养。围绕本课题的重要内容，我们组织全体教师认真学习了现代国内外“教学评价”研究的重要成果、教育科研的基本措施，以及《江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要》。通过学习，我校教师加深了对课题研究精神实质的把握，掌握了一定的研究措施。2.开展劳技“好课”原则大讨论，引领教师担当起构建课堂教学新原则的重任。劳动与技术教育以学生亲历实践、亲手操作、手脑并用为基本特性，操作性强。学生通过人对物的程序性、技能性运作，通过人与人的互动获得丰富的体验，实行操作性学习。但劳动与技术教育的主旨不能仅仅停留在一般的操作层面上，除了重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展，以及学生良好的劳动习惯与技术能力的培养等。尤其重要的是必须重视在技能训练中培养学生的创新精神和实践能力，力争技能掌握、态度养成、能力发展的有机统一。为了构建新的劳技课堂教学原则，我们运用整整一种学期的时间，组织教师边实践边研究，探讨劳技新课程纲要背景下“怎样的小学劳技课才算是成功的课，是好的课”？我们对此归纳为：总体上，一堂好的劳技课课应当是：实践的、生成的、拓展的；详细来讲，一堂好的劳技课应当满足如下规定：3.新的理念产生新的行动，对好课原则的新认识，为我们构建新的小学劳技课堂教学评价原则提供了理论保证。课题组人员积极探索、积极构建课堂教学评价原则，自觉总结、自觉实践课堂教学评价的意识和能力逐渐得到加强。徐勇老师在苏州市劳技课评课选优中荣获二等奖，被评为区学科带头人，在苏州市劳技教师基本功竞赛中荣获一等奖，史秋英老师在10月荣获吴中区劳技课评课选优一等奖。（二）构建新的小学劳技评价量表，推进课堂教学改革有人说过，劳动与技术也属于"做中学"和"学中做"的课程，确实如此。在劳动与技术教学的过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视教学的设计和学生获取知识的过程，而忽视对小学劳动与技术项目学习评价措施的优化。教师往往以一种统一的原则，“优秀、良好、及格”等形式，简朴划一地评价所有学生，没能很好地体现出培养学生多方面的素质规定和学生在劳动与技术学习中各方面素质的形成水平。对学生的劳动与技术学习欠缺全面与客观的评价鉴定，在一定程度上导致了教师教学与学生学习的片面性，压抑了学生的学习爱好与学习积极性。要提高劳动与技术教学活动质量、保证基础教育课程改革的思想的贯彻，就离不开构建新的小学劳技评价量表。1.规范教师的评价行为：课堂评价应当重点关注哪些方面？我们不能要讨教师在每一堂课上对每一种学生进行全面性的评价，但至少在总体上对学生整体应当有所把握，尽量做到“五个关注”：关注参与状态：学生与否全员参与整个教学过程。关注思维状态：学生与否积极进行思索，具有独到见解。关注交往状态：与否有一定质量、多边、多样的师生和生生之间的交往。关注情绪状态：学生在课堂上与否体现得既紧张又轻松，既有质疑又有友好。关注生成状态：知识的掌握、能力的提高、学习的效果。同步我们提出一种观点，假如教师很难在一堂课上对全体学生都做出评价，那么完全可以选择部分学生作为评价的对象，评价这一部分学生的重点应当放在他们在学习过程中的变化和发展方面，并做到“三个统一”：知识评价与能力评价的统一：知识的评价是看它的生成与建构水平，能力的评价是看学会自我建构知识的水平。成果评价与过程评价的统一：成果评价是一种静态的评价，是对与错、优与劣的评价；过程评价是一种动态的'评价，是对成果评价的必要补充。假如说成果评价属于“刚性评价”的话，那么过程评价就属于“弹性评价”。教师评价与学生评价的统一：我们认为现代课堂教学评价的主体是“双主体”，不仅需要教师的客观评价，更需要学生对自己的评价（学生主体意识的觉醒和作用）、对同伴的评价。小学生劳动实践汇报3农村小学劳动教育调查汇报主题词：劳动意识、劳动技能调查组：四川省西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组组长：高立祥副组长:赵廷荣刘文国组员：六年级学生分工：赵廷荣负总责，刘文国负责发放回收调查问卷、分析调查成果，高立祥负责汇总，整顿成文。执笔：四川省西昌市川兴小学高立祥调查时间：9月5日--11月25日调查地点：四川省西昌市川兴小学调查对象：川兴小学学前班至六年级学生、学校部分教师、部分学生家长调查措施：问卷法、访问法、观测法、文献法相结合调查结论：百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能一、序言：为了理解目前农村小学劳动教育的的真实状况，西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组在学校从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师互换了意见。本次调查重要包括两方面的内容：一、劳动意识；二、劳动技能。成果让调查组触目惊心，百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能。二、调查过程：（一）、发放调查问卷进行调查调查问卷分学生、家长两种。1、学生调查问卷题目如下：（1）、与否掌握洗衣服、扫地、做饭等家务劳动的技能？（2）、与否掌握最基本的农业种植、养殖技能？（3）、与否积极或在父母安排指导下进行家务劳动和简朴的农业生产劳动？（4）、在学校与否自觉参与并完毕自己的劳动任务？2、家长调查问卷题目如下：(1)、与否安排子女做力所能及的家务劳动和简朴的农业生产劳动？（2）、与否教给子女必要的劳动技能？调查成果：本次发放学生调查问卷325份，收回有效调查问卷317份；发放家长调查问卷100份，收回有效调查问卷95份。成果，263名学生表达从未想到积极参与劳动，190名学生表达不会做家务劳动，没有掌握农业生产的有关技能。90名学生家长表达从未安排子女做家务劳动，更不会安排子女参与农业生产，也没有传授有关的劳动技能给子女。(二）、调查走访调查组从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师互换了意见，状况也不容乐观，与调查问卷的成果惊人的相似。（三）、网上查询调查组怕以偏概全，上网搜查，发现我国现阶段劳动教育地位低下，处在可有可无的状态，学校、学生、家长都自觉或不自觉地忽视劳动、轻视劳动，从而导致学生劳动意识淡漠，缺乏起码的劳动技能。三、成因分析按理说，对孩子进行劳动教育是天经地义的事。由于劳动教育是一切教育的基础。众所周知，人之因此成为“人”，正是劳动进化的成果。假如没有劳动，就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观，古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育，视培养下一代的劳动技能，把协助他们树立对的的劳动意识视为己任。高尔基说：“我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪颖的手发明出来的”；“没有劳动就不也许有正常人的生活”（卢梭语）；“劳动永远是人类生活的基础”（马卡连柯语）……由此不难看出，劳动教育是马克思主义教育思想的基本点，是党和政府一直坚持不懈的教育方针。《中国教育和发展纲要》明确指出：加强劳动观点和劳动技能教育，是实现学校培养目的的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐渐做到制度化、系统化。客观公正地说，党和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动教育，理应不是目前呈目前世人面前的如此令人不容乐观的现实状况。追根溯源，笔者认为制约劳动教育的原因是应试教育、校园安全和家庭教育。我们目前的教育，重要就是看学生的考试分数，只要考试分数高的学生，就是优生，就是人才；学校怕学生发生安全事故，不敢也不愿对学生进行劳动教育，更不敢组织学生进行劳动;尚有不得不说的是，由于实行计划生育，每个家庭只有一至二个孩子，家长极易产生宠爱情节，视子女为“小公主”、“小皇帝”。正是由于学校、社会、家庭都不一样程度地漠视对学生的劳动教育，才导致了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。不过，作为一种社会的“人”，没有对的的劳动意识，未能掌握基本的劳动技能，势必会被社会淘汰。推而广之，假如我们的下一代都是如此无能，作为成人社会的我们必然会感到脸红心跳，失去但愿。四、处理措施、对策基于上述原因，调查组一致认为，家长、学校应当齐心合力，家校联动，让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能。怎样才能实现上述目的呢？（一）、从学校层面来说，应当做好如下工作：1、让学生从小树立劳动意识学校要运用班队会、升旗典礼等对学生进行劳动教育，让劳动最光荣的理念深入人心。2、建立合理的劳动技术课程体系开展劳动技术教育，在课程构造的安排上要根据当地的生产状况和从学校实践基地出发，根据学生的年龄特点，爱好和爱好，形成合理的劳技课程体系，有计划地对学生进行劳动技术教育。3、从实际出发建设实践基地劳动技术课是一门实践性很强的课程，规定学生要有一定期间从事劳动实践活动，这就规定各学校要根据所开设的劳技课程，按原则建设配套的劳动技术专用试验室和劳技教育实践基地。4、加强师资队伍的建设建立一支学科齐全，素质较高，一专多能，相对稳定的专兼职的劳技课师资队伍，是提高劳技课教学质量的关键。师资队伍的来源，一是让一部分具有一定专长的文化课教师专教劳技课，二是选派部分老师参与课有关科目的培训学习后，兼职担任劳技课程。只有加强劳技课的师资队伍建设，才能保证劳技课的教学质量。5、加强劳技教学管理工作要提高劳技课的教学质量，学校必须形成完善的管理体制，做到行政上有人抓，业务上有人管，重要要提高劳技老师的思想认识水平。劳技老师必须杜绝没有安排实践课的“纸上谈兵”的教学措施，在实践课中要变化单纯的“老师讲，学生听”和“老师做，学生看”的教学模式。为保证劳技课的教学效果，要形成行之有效的劳技教育考核手段，考核的内容要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面的考核，同步要重视平时体现、动手能力、掌握基础内容作为考核的原则。（二）从家长层面来说，应当做好如下工作：1、家长要重视劳动教育家长要以身作则，重视对孩子进行劳动教育，让孩子从小树立劳动意识。千万不能宠爱孩子，一定要让孩子做某些力所能及的事。要以社会生活实际、社会发展历史、家庭社会实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。2、教给孩子某些劳动技能劳动也需要一定的技能，家长要教给孩子某些劳动的程序、操作要领、措施和技巧。家长在孩子劳动的过程中要予以指导，在孩子获得进步时，哪怕这个进步是非常微小的，家长也要予以鼓励，让孩子从劳动中体验到快乐和幸福。3、重视实践锻炼对孩子进行劳动教育，不能只停留在口头上，而应通过劳动实践来进行。假如家长平时没有参与详细的劳动，那么，孩子是不也许爱好劳动的。因此，家长一定要让孩子参与劳动实践，千万不能心疼孩子。当然，劳动的内容要根据孩子的实际状况决定，从简朴到复杂逐渐过渡，切不可一开始就让孩子做难度比较大的劳动，挫伤孩子的劳动积极性。4、尊重孩子的劳动培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化。不过，家长必须注意不要单纯地把孩子当作劳动力来使唤，不要把劳动当作惩罚孩子的手段，也不要过度用物质和金钱来强化孩子的劳动，而是应通过表扬、鼓励等措施来强化；在孩子劳动的过程中多做详细的指导，多鼓励，尊重孩子的劳动成果，让孩子从劳动中得到快乐，从而让孩子牢固树立劳动意识，强化孩子爱劳动的习惯。5、运用措施，“强迫”孩子劳动当孩子不乐意劳动时，家长决不能姑息迁就，一定要想方设法让孩子参与劳动。家长应当明白，不管孩子愿不乐意，都必须劳动。一种不会劳动的人，会不停萎缩，直到失去自我，这样的孩子注定是不会幸福的。综上所述，调查组认为：我们只有坚持家校联动，切实践行德、智、体、美、劳五育并举，才能最大化地让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能，我们的社会才会有但愿。小学生劳动实践汇报4现代的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，知识面广，获得知识和信息的渠道多，但他们上交的劳动“答卷”却一直令人担、忧，青少年劳动意识淡薄，劳动能力差、甚至不劳而获的现象随地可见。通过对这些现象的分析，可以清晰的意识到劳动能力低下给孩子们带来的不便及留下的隐患，并但愿通过这样的深刻认识来培养孩子的劳动意识和劳动能力，为青少年的健康成长保驾护航。关键词：劳动能力低下，家庭原因，培养，健康人格网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化，社会竞争日趋剧烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越来越多。在这各父母规定多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形成劳动力低下的现象。如：近些年陕西澄城某高中学校录取的新生中，有60%以上的人不会自己挂帐子，许多高中生在入学前没有亲手洗过一件衣服。一种班50名学生的调查，有49名不会缝补衣服，不会钉扣子。该县对所重点中学初一年龄的学生作过一次调查测试，成果表明，从没有洗过一件衬衫的占79%，不能煮好一锅白米饭的占84%，不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占67%。对某小学一种班的调查，谬论班44名学生中，家长每天给整顿书包的占39%，家长给洗手绢的占66%，家长给洗脚的占52.3%，家长给穿衣服的占59%。由此可见，劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的老式美德正在由于某些原因的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。这种劳动观念淡漠，劳动能力低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。“劳动发明世界，劳动发明人类，劳动是人类的第一需要，不劳动者不得食。”这些观点反应了客观真理。要做一种真正的人，就必须爱劳动。爱劳动一直是中华民族的老式美德。为何孩子的生活自理能力差，劳动意识和劳动能力每况愈下？究竟是什么原因？该怎样继承弘扬中华民族的美德？笔者对这些问题做了深刻的思索，以供探讨。一、青少年劳动能力的现实状况1、在家里：目前的青少年，大多数都是独生子女，在家里被娇惯成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，在家里很少干家务活或不干家务活。饭前不懂得整顿餐桌，拿碗筷，饭后更不懂得收拾餐桌及刷锅洗碗，房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。甚至自己的某些自理性劳动都推给父母。2、在学校：爷爷，奶奶接送心爱的孙子孙女，尚有某些爷爷奶奶弓着腰在教室里替孩子们打扫卫生，或给孩子们记作业。到了中学最令班主任头疼的是班里的卫生，不会做值日，不知做什么，该干什么活，做值日逃跑等问题；尚有诸多学生记不住老师布置的作业，不做作业，抄作业，甚至花钱雇同学来写作业。二、导致青少年劳动能力低下的原因：1、家庭原因：（1）家庭劳动启蒙教育不恰当；（2）孩子小，怕添麻烦。一如：跟着洗衣服，跟着择菜，跟着擀饺子皮，跟着拿筷子端碗等，这时家长都会说：“快去自己好好玩去，别弄脏了手和衣服，等长大了再学，这是父亲、妈妈做的事。”父母这种认为孩子太小不适合参与劳动的意识，在孩子远离劳动的行为中起到了催化剂的作用。（3）孩子学习忙，怕耽误时间；（4）心疼孩子，不让劳动。一有一份有关各国中小学生每日劳动时间的记录显示：美国72分钟，泰国66分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，中国只有12分钟。中国城镇的中小学生大概有50%不参与或每天只参与10分钟的家务劳动。德国法律明确规定：孩子必须协助父母做家务，其中6—10岁的孩子要协助父母洗餐具，给全家人擦皮鞋；14—16岁要负责擦汽车和菜园翻地；16—18岁要完毕每周一次的房间大扫除。（5）生活富裕，没必要劳动；（6）用劳动惩罚孩子；（7）工种用贵贱来辨别；（8）家长养育观念的狭隘性；（9）家长没有起到楷模作用；（10）家长劳动教育没有持续性2、学校原因：学校劳动教育的、缺失，也导致了孩子重学习，轻劳动的态度。学校在应试教育的压力下，过多的追求了成绩，忽视了劳动教育，课程安排很满，没有时间安排劳动课，锻炼课，没有大面积的组织学生参与社会公益劳动，劳动最多也就是做值日和大扫除，由于人生安全问题，学生还没有擦玻璃的经验，技能及乐趣。3、社会原因：（1）社会片面的成才观和用人观对青少年劳动能力低下起到推波助澜的作用。（2）社会主流观念的陈旧，不认同劳动最光荣。三、培养孩子劳动能力的途径与措施：劳动能力的培养重在家庭教育中，重要可从如下几方面培养孩