教育学的毕业论文范文

教育学的毕业论文范文伴随新课程改革的不停深入以及新课标的逐渐实行，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要讨教学应围绕学生的需要展开。下面是店铺为大家整顿的教育学的毕业论文范文，但愿大家喜欢!教育学的毕业论文范文篇一《探讨新课改下的课堂教学措施》摘要：伴随新课程改革的不停深入以及新课标的逐渐实行，要想激活思想品德课的课堂气氛，提高课堂学习效率，就要讨教学应围绕学生的需要展开。本文基于某些教学实践，对新课改下的课堂教学措施进行了某些有益的尝试和探讨。关键词：教学措施;教学导入;主体参与;人本观念;良好习惯序言新课程改革势不可挡，课改前的中学思想品德课的重要弊端在于老式的教学措施基本属于填鸭式的“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充足的积极学习时间。实质上具有重教师主导作用、轻学生主体作用;重知识灌输、轻养成教育;重课堂教育、轻社会实践;重学校教育、轻社会教育等诸多特性。而现行的初中思想政治新课程力争倡导课堂教育的实践性，倡导教师要构筑新的教育理念，突破旧有的封闭、单一、机械的教学模式，在教学环境和教学方式上要大胆革新，创新措施，到达真正调动和发挥学生的主体性，实现提高课堂效率的目的。作为一名初中思想政治教师，笔者在教学实践中做了某些尝试，在创新教学上形成了某些自己的思索，借此谈谈自己的想法。一、激活思想品德课堂应当积极采用现代化的教学措施信息技术的发展和计算机日益普及的同步也推进着教学方式的变革，目前初中各学校都建有微机室或电教室，互联网络高效、敏锐的信息获取;以便、快捷的操作方式，都为多媒体教学提供了有力的保障。因多媒体教学能把声音、图像等生动地展示给学生，极大地激发学生的学习爱好，并且能提高课堂的学习效率。为此，我们的思想品德课教师要可以紧跟时代步伐，创新教学方式，加强学习，尤其是学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作措施，着力推进教学手段的现代化。二、在教学过程中注意教学导入的情境化，重视前奏教学中，新课导入是非常重要的一种环节，是教师谱写一首优美教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一种音符，也是师生心灵沟通的第一座桥梁。精炼、贴切、感人的情境或其他形式的导入，可以使学生分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，还可以借此交给学生一把打开新课大门的钥匙，使教学收到事半功倍的效果。俗话说：“良好的开端是成功的二分之一”。它在整个教学中起着诱发学生学习新知识的爱好乃至激情的作用。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。在新课进行前，教师可以编拟符合学生认知水平，富有启发性的情境，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目的、研究的主题。当然，导入设计要符合教学目的、教学内容，符合学生实际和课型的需要，力争做到短小精悍，形式多种多样。诸如：1多媒体演示导入法。在讲授七年级思想品德教材中《爱惜生命》这一课时，就目前初中生非常强烈的自尊心下无法承受某些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，毫无爱惜和责任意识的问题，怎样激发学生的学习爱好，加强对生命的感性认识，教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，诱发对“爱惜生命”知识的认识，提高自己的道德品质。这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。当然，多媒体导入应根据教学内容的设计，可以引用诗歌诵、歌曲等形式，到达引人入胜、调动学生积极性的效果。2引用故事导入法。中学生都爱听故事，教师可根据思想品德教材内容的特点和需要，选讲他们熟悉的或与其生活联络紧密的故事片断给学生听，也能提高其兴致，进而导入新课。3列举学生身边事例导入法。贴近学生生活的例子能引起学生的爱好和共鸣，有助于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，导入时可设计引用身边事例。如讲身边某同学因学校及师生资助终返校读书一例，引入《维护受教育权》教学内容。4穿插社会热点导入法。以社会热点导入，能引起学生注意，为新知识学习做好心理准备，如把近段时间从电视、报刊、网络上看到的的冰雪灾害、汶川大地震等导入《负起我们的社会责任》的学习;由减免农业税、加强新农村建设、西部大开发等导入《全面建设，实现小康》、《共建美好友好社会》等;由召开的人大会议，代表们深入走访，集中民意，积极撰写提案，反应人民心声，导入《适合国情的政治制度》内容的学习，以社会热点内容导入课堂教学，能引导学生关注社会，关注世界，关注自然，关注人类的发展。三、教学过程中，还应重视学生主体，突出“主体参与”，要有“人本观念”老式的思想品德课教学模式过度强调教师的教，忽视学生积极积极地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，怎样在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和处理的大问题。思想品德课的实践教学强调学生的主体意识，突出“主体参与”，要有“人本观念”。“人本观念”应用在教学中，就是各项教学活动都应把学生放在首位，运用多种科学的措施和途径，使每一位学生都成为课堂组织管理的参与者，都能以主人翁的姿态从事学习，全身心地为实现课堂学习目的而努力。由此可见，“人本观念”的规定就是要在一切教学管理中处理好人的问题，即处理好人的思想、认识、情感以及知识、技能等问题。因此，在思想品德课教学中，应当大胆尝试实践教学，变化以往“教师为主导”的模式，努力唤醒、鼓励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。我们每一种教师都应树立“以学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教学意识和教学观念。所谓“主体参与”，是指不仅把学生作为学的主体，并且要看作教学过程的主体，在教师的指导下参与教学的全过程，发挥其积极性、能动性，到达锻炼学生能力、提高教学效果的目的。老式教学模式中大多把教学目的定位在引导学生掌握知识，实行灌输式教学，教师满堂灌，学生被动地记和听。而素质教育则是把教学目的定位在学生素质的全面发展和提高上，即把学生视为具有多方面发展需要和发展也许的人，具有主观能动性、能积极参与教学活动的人。思想品德课的实践教学，就是从培养学生良好的思维方式出发，鼓励学生大胆思索，积极参与，更好地发挥其主体作用。例如，在课堂上，笔者鼓励学生谈自己的亲身经历，谈生活、学习中碰到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从书本中寻找“良方”，运专心理品质的有关知识处理学生实际生活中的许多烦恼，诸如人际关系、考试焦急、心理障碍等。学到的法律知识也能帮同学们处理平常生活中发生的某些纠纷和问题，诸如消费纠纷、维权方式等。同学们放弃往日对思想品德课枯燥无味的偏见，认为学习这门课很实际、很有用，能处理许多生活中的问题，能为人生指明对的的航向，也就使他们的学习热情空前高涨起来。四、要让学生在教学中养成良好的行为习惯，实现思想品德课素质教育的最终目的老式的教学认为把知识传授给学生即可，实际上这是远远不够的。俗语讲，“授人鱼不如授人以渔”，严格来说，学生除了掌握基础理论知识外，还应掌握运用知识来处理实际问题的措施和技巧。思想品德课必须变化单向灌输，以知识传授为主的老式教学模式，由于这种教学模式不仅没有让学生真正参与到课堂活动中，还严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生发明能力的开发，助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。教学中，我们应努力探索师生互动，以创新能力培养为主。也就是做到，在教学过程的各个环节，把“备”的重点放在对学生的理解和分析上，把“教”的重点放在学生学习措施指导上，放在对学生分层规定、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。而培养创新能力正是素质教育的重点。在思想品德课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不一样知识重新组合处理问题;善于从不一样角度来观测、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。如按照社会主义的道德原则，“八荣八耻”的判断准则，随时注意自我约束和自我不良行为的矫正，规范自身言行，并懂得运用所学的基本理论去分析阐释多种社会现象。笔者在教学中一直坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力争培养学生分析问题、处理问题的能力。能力提高所产生的最实际的效应就是增强学生的自信心和学习政治的积极积极性，保质保量的完毕课堂任务，提高课堂效率。当然，对于调动学生的积极性，激活思想品德课堂的措施多种多样，需要我们有刻苦钻研、探索的精神和严谨认真的科学态度，反复实践、不停总结。这样，初中思想品德课教学一定会形式多样、不停创新，一定会不停发展，拥有更光明的前景!教育学的毕业论文范文篇二《现代家庭教育之我见》摘要：农村小学义务教育关系到民族素质的提高，关系到亿万人民的切身利益，关系到科学发展观的贯彻，农村义务教育是提高农民素质的重要环节，在建设小康社会中起着基础性、先导性、全局性作用，关系着农村经济和社会发展的大局以及构建友好社会。农村小学义务教育在全国已普遍开展很数年，已经获得了一定的成绩，有较大成效，不过，在农村的某些学校里，仍然存在着某些方针贯彻难的多重问题以及贯彻后出现的问题。这些问题源于农村的素质教育受师资、教学设施、教学经费、教育观念、农村经济的收入等原因的影响而难以全面实行，严重影响农村义务教育的教学质量。关键词：义务教育，差距，剖析，方针小学农村教育的基本情形及方针科技兴国，教育为本。我国作为农业大国，农村基础教育面广量大，在提高国民素质、增强综合国力上一直处在十分重要的地位，而小学教育作为整个教育的龙头，其作用更是至关重要。改革开放20数年来，农村教育改革和发展获得了很大成绩，但农村教育的整体性微弱状况一直未从主线上得到扭转，目前农村小学教育的重要问题在哪里?其本源何在?有何对策?迫切规定全社会人的关注。现就此问题略陈管见。一、农村小学教育存在的问题：1经费局限性，直接影响着教学条件的改善教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，不过由于这样那样的原因，数年来的政府教育投入局限性却是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。例如，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患;诸多乡镇小学没有微机室，而有微机室的，也设备已经陈旧却无力更新。此外，近两年由于撤点并校，新学校建设更需要大额资金。学校建设资金局限性问题就显得日益突出，甚至影响到正常的教育教学。投入少，经费短缺是农村教育发展中面临的首要问题。由于经费短缺，既有农村教育的办学条件只能满足学科教学的基本需要，与全面推进素质教育的规定相去甚远。农村中小学教师学历层次偏低，教师工资待遇不能保障，学校的教学设施简陋，教学基本仪器局限性等也是不争的事实。这些现实问题都严重影响了农村教育的质量。2、办学意识滞后，教育目的错位，新课程理念贯彻不力素质教育已提出数年，新课程原则也推行了5年，但看现今农村小学教育课堂，却涛声仍旧。究其原因重要是观念陈旧，教育目的错位。有调查表明，80%的老教师认为新课改与他们无关，50%的中年教师认为按照老式的教学措施照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，虽然是年轻教师也认为实行新课改比较费时费力而不易于获得明显成绩。许多学校领导和小学教师仍然把成才和考高分等同看待，把能升入高一级重点学校作为评估教学成果的唯一原则。因此，教学目的多定位为好操作的知识技能类，教法多为简朴的分析讲解类，追求成果忽视过程成为必然，新课改成了装门面的招牌，重视学生基本素养的养成成为空头口号。3、教师队伍整体素质欠佳，直接影响着教学质量一是年龄构造不合理。农村小学教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达二分之一以上。本市从起就没有正式分派一名师范毕业生充实农村小学教师队伍。二是学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业生，有的甚至只是完小毕业生，数年来只根据平常积累的教学经验在任教。从的达标识录状况看，本市小学教师学历专科率为55%，居本市倒数第一位。可见学历提高任务仍需加强。三是专业教师局限性。在都市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村小学，专业教师却严重局限性，像微机、音乐、美术、劳动、科学教学大多是兼职的，尤其是小学英语教师几乎都是从别的学科转过来，难得有英语专业的师范生从事小学英语教学。因此，小学英语教师知识面窄，发音不原则，教法不得当等问题显得十分突出。专业老师局限性既影响素质教育教学的质量，又有也许使部分有专长的学生得不到良好的引导。四是教师素质普遍不高。教师素质包括多种方面，如学历、职业道德、思想观念、教学质量、科研能力等。本市农村小学中老教师在教师队伍中占了二分之一多，他们自身的知识构造很不完善，又因长期生活、学习、工作在乡村，有的还从事着农业种植…对教学缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一种普遍问题。五是教师身体不适应。由于生活条件差、学校环境差、内外压力大、待遇不高、不良习惯等原因影响，农村小学教师身心素质明显下降。六是教师分布不平衡。本市有小学教师3000余人，满足教育教学绰绰有余。但由于分布不均衡，导致离市区较远的东部南部边缘乡镇小学缺编，而离城较近的小学却展现出人浮于事的状况。据调查，有的学校只有80名学生，却有11位教师。缺编的学校，教师疲于应付;而超编的学校教学质量也不高，反而是玩的玩、干的干，更让那些在高年级任课的骨干教师心理不平衡。七是教师身份不公平。目前，本市教育行业有两类人，一是正规师范院校毕业的，一是教师子女、社会招工的后来师范院校所有进修合格的。工作中，个别师范生不服从管理，倚老卖老;其实真正在一线干工作的、出成绩的还是背面此类教师多。但在人事聘任和评优评先上老是提身份(干部和工人)，严重影响此类教师的工作热情和积极性。首先，师资队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村地区教师待遇普遍低，有的地区甚至连教师的工资也不能保障，加上他们缺乏进修和专业发展的机会，农村教师也加入了人才流动的大潮。这使本来就虚弱不堪的农村教育雪上加霜。另一方面，农村中小学教师队伍专业化水平低。由于农村教育工作环境差，教师待遇低，业务培训少，许多中青年骨干教师流向都市和经济发达地区。再次，农村中小学教师老龄化严重。由于历史的原因和目前的实际，农村教师尤其是中小学教师大都是过去的老教师，他们由于年龄偏大、学历偏低、身体偏差、真正有益的业务培训少，这样的教师队伍构成严重制约农村教育的发展。4、学校管理水平不高“一种好校长就是一所好学校”。那些管理无序、质量落后的农村微弱学校，都与校长及其班子组员的管理水平局限性或工作极不负责紧密有关。由于校长管理能力太差，学校“依葫芦画瓢”、照搬照套制定的某些管理措施、措施、制度也往往流于形式，只求纸上作业，不求实际效果。有的在用人方略上任人唯亲，在鼓励机制上不舍得花钱，在评价制度上不切实际。成果好的上不去，差的罚不了，优的进不来，劣的淘不出。干好干坏一种样，干多干少同享有。这样的学校，难免一片混乱，教育质量也就可想而知了。5、农村社会、家庭教育功能赢弱，加大了学生教育难度，也导致一定学生流失农村父母们一是受老式跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位尤其近视，对升学有望的孩子，就期望成龙成凤，跃出农门;否则就认为教育投出是挥霍，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。因而在家庭教育管理上或娇宠过度放任自流，或严厉有余，使此类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。家庭教育的失策，给孩子的身心发展导致了不良影响，也给学校教育增添了障碍。严重的，更早使某些孩子丧失了学习努力的目的和学习钻研的爱好，以至于有的小小年龄就离开了学校。二、增进农村教育持续健康发展的方针思索1、端正农村教育办学思想，全面实行素质教育思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导，到详细学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充足认识到小学教育对孩子毕生的重要性，认识到实行素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目的，培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础，这应当成为小学教育的重心。详细措施一是通过多种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，例如，目前我们教育上每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。此外，多给校长教师提供某些外出学习机会以开阔视野更新理念。二是学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力增进素质教育发展。2、强化法律责任，建构保障机制，加大对农村义务教育的投入力度“一费制”的实行，规范了学校收费，减轻了学生承担，但同步也限制了学校收入渠道，使政府投入成了农村教育税费投入的主渠道。为此应通过强化教育投入法律责任，建构经费投入保障机制。一是强化政府责任。重点强化中央和省级政府的投入责任，变化目前中央和省级政府在基础教育尤其是义务教育公共投资中比例过低、作用过微的状况。国家应制定义务教育最低财政原则，对低于财政原则的市乡，由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专题补助制度予以财政支持。此外，中央政府的财政支出政策要向农村倾斜，可合适调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增长农村尤其是贫困地区的经费投入。二是调整农村偏僻地区义务教育投资体制，健全政府对贫困学生的直接资助制度。普遍建立由政府公共经费承担的政府助学金制度，以使贫困学生受到政府的尤其关注，并获得较为充足的经费资助。目前国家已经在这方面加大了行动力度，有5%的学生已经受益。3、尽快提高农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，协助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径增进农村小学教师素质的全面提高：一是，健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评估三者挂钩，增进教师自觉参与脱产学习、函授、自考等进修。二是，举行各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，做到培训与教学两不误。三是，全面开通、不停扩展远程教育工程，增进城镇优质教育资源共享。由于教育局下大力度搞了远程教育工程，将多家资源拿来为我所用，然后通过凤凰语文网开通教研专版，为教师教研提供了平台，将优秀资源全市共享，开阔了教师眼界，以便了教学，极大地增进了教育教学发展。四是，强化城镇教师交流。即安排本乡镇优秀教师到其他乡镇农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到都市学校，在教学实践中接受培训。五是，从短期着眼，倡导农村小学中条件好的与微弱的学校之间，互相异地兼课或代课，以到达以强扶弱，共同提高。六是，加大教师考核力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要鼓励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。比如，本市教育局就从这个角度出发，开办了两期教师再提高培训班，这就是一种有益的尝试。通过以上措施，促使全体农村小学教师不停学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。4、坚持公平原则，不停缩小农村教育的差距必须坚持教育平等、教育公平原则，依托国家的政策大力扶持农村小学。一是在充足考虑自然村距离和生源多少的基础上，分析学生上学的安全和经济等问题，教育行政部门要合理规划设置学校网点，力争以便家长和学生。二是应尽快取消办重点幼稚园、重点小学、重点初中，实现县城如下城镇教师、生源、物力财力投放的公平性、平衡性，以利调动乡镇农村中小学教育的积极性。5、优化学校人事管理要建立各级教育行政部门和农村学校内部有效且可操作的人事管理制度。从外部看，学校师资可互相流通，对教师优化起到外部供应的压力作用。建立教师行业资格机制，深入完善教师资格认证制度，吸取合格的人员担任农村教师。从内部看，要加速实行“全员聘任、平等竞争、定编定岗、择优聘才、淘汰转岗、优化组织、强化培训、科学考核、协议管理”的人事改革。在学校管理上应与时俱进，优化科学管理与规范管理、刚性管理与弹性管理、鼓励管理与惩罚管理的综合化、系统化的学校管理运行机制。总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。作为政府，应保障科学规范法规的出台及贯彻贯彻督导;作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈;作为教师，应爱岗敬业教书育人;作为家长，应热心公益关怀教育，等等。假如这样，我国的教育何愁不发展?我国的经济何愁没有强劲后力?中国的腾飞也必世界瞩目。6、党和政府要把农村中小学教育视作扶贫农村，引领亿万农民致富奔小康的最佳途径。首先，国家要逐渐加大对农村中小学的经费投入，要变化拨款方式，变通拨款途径，同步要建立有关