【金秋好课帮】2023-2024学年部编版语文九上同步教学 第9课《论教养》 教案

第9课《论教养》教学目标1.理解本文的论证思路、论证方法。

2.理解教养的内涵及如何做一个有教养的人。教学过程利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。他把一生的大部分精力都投入到对俄罗斯古代文学、文化的研究中，成为20世纪俄罗斯的知识象征，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，代表作有《俄罗斯思考》《善与美书简》等。“教养”，中国古时《三字经》就提到了，指的是人从小就应该习得的一种规矩，待人接物处事时的一种敬重态度。“教养”，在西方文化中写作“Manner”，指的是礼貌、规矩、态度、风度、生活方式、习惯等等。“教养”在我们当今的文化中，更多被归类到“礼仪”“素质”“道德”一类。礼貌只是教养的表现形式之一，懂礼貌和礼节的人不一定具备教养，而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比如一个有教养的农民会很好地遵守乡村礼节和礼貌。文体知识说理散文：又叫哲理散文。是散文的一种，既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。被誉为“俄罗斯知识分子的良心”“俄罗斯民族的良心”，被俄罗斯前总统叶利钦称为是“唯一没有污点的人”。恪守允诺汲取扭捏箴言尴尬涵养矫揉造作恕我直言絮絮叨叨嚼大发雷霆疲惫不堪自吹自擂形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，文雅的样子。 彬彬有礼大发脾气，高声训斥。雷霆，比喻威力或怒气。 大发雷霆不听劝告，固执地照自己的意思行事。 一意孤行形容过分做作,极不自然。 矫揉造作为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 附庸风雅阅读课文并思考：1、第1段在表达上有什么特点？起到什么作用？采用递进关联词“不仅......而且......”，开门见山，引入论题，为下文的论述张本——分析良好的教养来自哪里。①我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。②有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。③比如说，吃饭的时候，切记避免吧嗒嘴，把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响，喝汤时也不要有声音；嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，表明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑，说俏皮话，讲笑话，弄得旁边的客人心烦，尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话，那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心，也要让其他人有机会说点什么。动作举止、衣饰服装、走路的步态，一切都要有分寸，力求优雅。第3段在表述上有什么特点？在全文起到什么作用？第3段现身说法，用一种很谦虚、可平易近人的口吻和读者进行交流，容易拉近与读者的距离，以此来唤醒读者内心的感受和思考，有利于推动故事情节的发展，在情感上更加动人，起到承上启下的过渡作用。整体感知4、作者认为教养首先应该体现在哪里？作者认为一个人是否有教养，首先要看一个人在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟是怎样的。善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。——马南邨一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不慷慨，尤其是还有谦虚，就会使人赢得好感。——歌德在你过去的生活中，你伤害过谁，也早已忘记了，可是被你伤害的那个人却永远不会忘记你。他决不会记住你的优点，而是记住你对他的伤害。——戴尔·卡耐基作者列举了哪些无教养的表现？①不帮妻子洗餐具。②对家人大发雷霆。③对亲人缺乏了解。④理所当然地接受父母的关爱。⑤随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话。⑥开家人的玩笑却不顾及其自尊心。下列《论语》名句可以充当理论论据吗？1、子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”2、子曰：“君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”2