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文档简介
2周长课时目标导航周长。(教材第83页)1.使学生理解周长的含义。2.掌握不规则图形的周长的测量方法。3.体验数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。重点:图形周长的计算方法。难点:理解周长的含义。一、情景引入没有包边的小镜子,镜子的边很锋利,一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗?有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢?引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容——周长。二、学习新课1.周长的含义。(1)谁知道周长的含义是什么?请你具体指一指,你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。(2)总结周长的含义。用自己的话说一说什么是周长。(封闭图形一周的长度是它的周长)2.研究求周长的策略。(1)出示:用什么方法可以测得它们的周长?明确:①用直尺量。找一个学生试量,感知直尺不能量出叶片和圆形钟表的周长。②先用绳子围一圈,再量绳子的长度。学生实际操作,感知此方法的可行性。③用米尺量。在钟表上作一个记号,把钟表在米尺上滚一圈,就能知道它的周长。(2)出示:用什么方法可以测得它们的周长?明确:把每条边都量出来,再加在一起。(3)小结:刚才我们对一些图形和物品的周长的计量方法进行了研究,像一些比较特殊的图形,我们需要借助绳子才能量出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑,充分利用可以利用的工具帮助我们解决问题。三、巩固反馈完成教材第83页“做一做”。6710四、课堂小结今天同学们学得很认真,想一想都学会了什么?还有什么疑问?能和大家交流吗?周长1.周长是一个封闭图形一周的长度。2.多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是几条边的长度相加。1.从学生熟悉的生活情境引入新知,将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习,感受到数学知识与生活的密切联系,丰富学生的感性认识,为概念的形成做好准备。2.结合具体的实物,通过观察、体验等活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。3.让学生经历“描一描、量一量”等直观、具体的操作活动,有效帮助学生解决问题,理解计算图形周长的基本方法:求各条边的长度之和。备课资料参考【例题】下图中甲和乙两部分的周长相等吗?分析:这是把一个长方形分割成两个图形,用笔描一描每部分的周长,结合长方形对边相等的特征,则可以比较甲、和乙两部分的周长大小。解答:甲和乙两部分的周长相等。解法归纳:利用周长的含义描出每部分的周长,结合长方形对边相等进行判断。来自2000年以前的地球周长测量办法在埃拉托色尼之前,也曾有不少人试图对地球圆周进行测量估算,如攸多克索等。但是,他们大多缺乏理论基础,计算结果很不精确。埃拉托色尼天才地将天文学与测地学结合起来,第一个提出设想在夏至日那天,分别在两地同时观察太阳的位置,并根据地物阴影的长度之差异,加以研究分析,从而总结出计算地球圆周的科学方法。埃拉托色尼选择同一子午线上的两地,西恩纳(Syene,今天的阿斯旺)和亚历山大里亚,在夏至日那天进行太阳位置观察的比较。在西恩纳附近,尼罗河的一个河心岛洲上,有一口深井,夏至日那天太阳光可直射井底。这一现象闻名已久,吸引着许多旅行家前来观赏奇景。它表明太阳在夏至日正好位于西恩纳的天顶。与此同时,他在亚历山大里亚选择了一个很高的方尖塔作参照,并测量了夏至日那天塔的阴影长度,这样他就可以量出直立的方尖塔和太阳光线之间的角度。获得了这些数据之后,他运用了泰勒斯的数学定律,即一条射线穿过两条平行线时,它们的对角相等。埃拉托色尼通过观测得到了这一角度为7°12′,即相当于圆周角360°的eq\f(1,50)。由此表明,这一角度对应的弧长,即从西恩纳到亚历山大里亚的距离,应相当于地球周长的eq\f(1,50)。下一步埃拉托色尼借助于皇家测量员的测地资料,测量得到这两个城市的距离是5000希腊里。一旦得到这个结果,地球周长只要再乘50即可,结果为25万希腊里。为了符合传统的圆周为60等分制,埃拉托色尼将这一数值提高到252000希腊里,以便可被60除尽。埃及的希腊里约为米,换算为现代的公制,地球圆周长约为39375公里,经埃拉托色尼修订后为39360公里,与地球实际周长引人注目地相近。由此可见,埃拉托色尼巧妙地将天文学与测地学结合起来,精确地测量出地球周长的数值。埃拉托色尼是
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