在多媒体塑造具体情境中进行操作的有效性研究

《认识人民币》教学案例一、案例背景作为一个非师范专业毕业的教师，为了提高自己的教学水平，决定竭尽全力准备一节“公开课”。最初接触一年级小朋友，其实内心是崩溃的，上课肆意跑动的小朋友；为了防止小朋友们不认真听讲，用尽办法，却在课后收到一幅幅绘画作品；一个小朋友举手去上厕所，点个头，半个班的小朋友都消失在教室里……打仗一样的度过几个月后，我也惊喜的发现我掌握了小朋友的一部分内心：小朋友喜欢绘画；小朋友喜欢看连贯的故事；小朋友喜欢竞赛；小朋友们也有自己独特的想法。于是我决定用小朋友们喜欢的动画人物，设计一个完整的故事做情景，以绘本为教学用具，竞赛为教学方法，动手实践为助力，完成本节课教学。本节课意图通过一个完整的故事，让小朋友们和图图一起认识人民币、兑换人民币，并帮助图图买礼物给妈妈。同时让小朋友们知道要学会存零用钱，不乱花钱，也不能在人民币上乱涂乱画，捡到人民币要交给警察叔叔……二、案例描述课前，学生在我的组织下进入录播教室，我指着几个摄像头，告诉小朋友们，今天课上的一举一动可是会被拍下来的。于是小朋友明显比平时安分的多。于是，我发下绘本，告诉小朋友们：想知道里面有什么，认真听讲你们就知道啦！上课铃响后，我以一个故事书封面为背景，告诉小朋友们，今天我们要读一本故事书，名字叫图图的秘密，你开心吗？用一个有悬念的故事名称开头，并用课件展示翻页动画，带大家进入读故事书的情景。故事的主角是大耳朵图图。有一天，图图在公园里玩耍，突然看到了一样东西。展示人民币图片后，提出问题，这是什么呢？小朋友们蠢蠢欲动，想要告诉图图这是钱，更甚有小朋友说出了这是一块钱。这时候抛出问题：你用过钱吗？你在什么地方用过钱？用过多少钱？大家都积极的想要说出自己的想法。这是我通过使用教学软件对同学们的表现进行评价加分。接着，故事中出现了第二个人物：牛爷爷。牛爷爷告诉图图，这是钱，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，而中国的钱叫人民币。小朋友们也和图图一起了解了钱的不同称呼。这时候展示了一元钱的纸币正面，让大家观察一元钱的纸币正面都有什么？引导说出自己观察到的细节，并对回答的同学做了表扬加分。在小朋友观察描述的过程中，我对大家的发现做了补充。并详细介绍了人民币上数字以及面值大小汉字的位置，以便让大家更好的认识人民币面值大小。在认识了人民币的正面后，我简单的介绍了人民币的背面，并告知，每一种面值的人民币后面都有一幅祖国美丽的风景。让他们对人民币背面有兴趣，并在课下有了解的冲动。然后引导思考，还有什么样的一元钱。他们会说还有一元硬币。这时候让大家了解人民币按材质分可以分为硬币和纸币。认识完一元人民币，在休息的同时，故事继续了，牛爷爷告诉图图不能乱花钱，要把零用钱攒下来做有意义的事情，也不能在人民币上乱涂乱画。然后牛爷爷带图图去把捡到的人民币交给了警察叔叔。在牛爷爷的教导下，图图把自己的零用钱存了下来。有一天，图图听说五月的第二个星期天是母亲节，于是图图决定用自己的零用钱去给妈妈买礼物。这时图图打开了存钱罐。有了对一元人民币的详细认识后，同学们可以准确的说出图图存的人民币的面值。问题又来了：为了整理观察方便，图图想要给这些人民币分类。你想给图图什么建议呢？小朋友们各有各的想法，对于他们的开动脑筋，我给与了爱动脑的教学评价，并展示在大屏幕上。但是小朋友们的建议最终回到了人民币单位的分类：元、角、分。为了更好的了解元、角、分，我设计了小朋友们进行比赛，根据元、角、分，将准备好的学具粘贴到同学们手中的绘本上，并让一个小朋友毛遂自荐做擂主，将制作过程通过软件投屏到大屏幕上，其他同学跟擂主进行比赛，同学们的积极性非常高，完成的同学高高的举起了自己的小手。通过这个活动，小朋友们对元、角、分的认识更加深刻。这时，图图为了出门给妈妈买礼物，开始纠结要带多少钱，根据图图思考的拿法，学生们根据图片说出了图图带的钱数，并且觉得这些钱可能不够给妈妈买礼物。后来图图想：我带三元去给妈妈买礼物好啦！可是图图存的钱中，只有两张一元。这是同学们根据生活经验发现，两张五角刚好是一元。根据同学们的这个生活经验，我将一元=两张五角用图片展示到大屏幕上，这是分析：一张五角是几张一角呢？同学们可以准确答出五张。这是大屏幕点击一张五角，出现五张一角的图片，再点击另一张五角，又出现五张一角的图片，同学们经过数数发现，共十张一角，于是去掉中间两张五角的内容，出示1元=10角。接着交换图片位置，展示10角=1元。然后图图想那1角=（）分呢？同学们根据大单位换算小单位时的进率，推断出1角=10分，10分=1角。这时让同学们一起读一读，加深记忆。为了让同学们更好的掌握，图图提出了“挑战”，我出几个问题你们会吗？同学们这时信心很大。这时出示了4道练习题，同学们根据自己的想法说出了自己的思考过程。在做完练习后，图图带着自己的小钱包出发啦。图图先去了公交车站做公交车。公交车需要投币1元，为了让小朋友们更好的认识1元，在绘本所带钱包中，小朋友们找到1元，并投入绘本中的投币箱。然后图图到了超市，他先看了看自己平常喜欢的东西，铅笔，橡皮，牛奶，饼干，然后提问，如果你是图图，你想买什么？应该怎样付钱呢？找几位同学说说自己想买的东西，并摆出钱数，和同学们一起看看想买的东西与钱数正确与否，然后带着自己选的东西去收银台结账。接着，让同学们自己选择喜欢的东西，并付相应的钱数，投入收银台。然后，图图发现了自己想买的东西，母亲节卡片，然后写上祝福送给妈妈，这时出示3张卡片，同学们根据自己剩余的钱数去选择想买的东西，找几位同学演示后，同学们开始自己的活动过程。我在巡视的过程中听到，有同学说，哎呀，我的钱不够了，还有同学说，我要买这张卡片，还要给我找钱怎么办？于是我提示，老师这里可以兑换，谁愿意兑换？在兑换过程中，让同学们说出自己兑换的钱数，在实际问题中掌握元、角、分之间的进率。这时课程也接近了尾声。我引导同学们，翻翻你的故事书，你今天学到了什么呢？请几位同学展示自己的故事书，并说说你学会了什么。通过学生的描述，他们学会了本节课中的数学知识与技能，同时还学会了爱护人民币、不能乱花钱，以及学会了买东西。三、案例反思通过本节课我发现：1、学习数学的时候，与生活紧密联系很重要，把数学知识带入生活中，以及把生活带入数学学习都是很重要的。通过生活经验，同学们可以总结很多数学知识，通过数学知识，同学们可以学会很多生活技能。2、对于低年级的小朋友，在教学过程中进行有效鼓励是很重要的，小朋友们正是积极活跃，提高自信心的年纪，老师的表扬可以让他信心倍增，从而进行更高效率的学习。3、信息技术对教学的帮助是很大的，比如本节课，情景设计的是读故事书，通过信息技术减少了老师的准备量，但同时可以直观展示读书动画，让同学们更好的投入到学习中去，信息技术可以更让情景以及抽象的数学算理更加的值观。同时通过投屏比赛，同学们可以抬头就看到擂主此时的完成度，从而提高自己的速度。4、学生在学习中动手操作必不可少，原本我设计学生在最后的活动过程中，通过不够花钱，去更好的了解1元=10角，这种抽象的公式，但可能是这种活动过少，小朋友们操作不熟练，依然有