初中英语教学“自主学习”的实践与探索

初中英语教学“自主学习”的实践与探索【摘要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索，旨在培养学生自主学习，勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面，有较大的发展，以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学，最终达到综合语言运用的能力。【关键词】创设情景,案例分析，自主学习,教学反思一、英语“自主学习”的理论依据发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的知识是自我调控的知识，学习动机水平和特点影响着学习的效果。建构主义理论告诉我们：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。在学校里，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。新中学英语教学大纲指出：基础教育阶段英语课程任务是：激发和培养学生英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。二、英语“自主学习”的实践与探索1、转变教学观念所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件,学生是教育的主体，又是学习的主体；学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。所以，要把“舞台”让给学生，首先要改变师生的教学观念。过去人们习惯于“讲—学—练”的教学思路，而自主学习则要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路，要形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，要以问题情景、自由讨论和课堂操作作为教学的主线，要将面向结论的学习转变为面向过程的学习，要把传授知识的过程变成在教师引导下学生主动探究知识的过程。2、探究“自主学习”的路子（1）加强课堂内的自主学习实践。创1设）趣味性话题情景，引发学生自主学习的兴趣。［案例1任］务：答记者问活动形式：教师和全体学生语言知识：有关询问个人信息的词和句型提示词语及句型：①Wheredoyoucomefrom?Wh’astyourfavoritesportAreyougoodatmath/sw操作过程：①教师布置任务，要求每位学生课前准备 个问题②学生和教师一起布置教室，模拟记者招待会现场③学生自由提问，教师如实回答，学生记录教师的回答④汇总问题和答案，每位学生根据所获取的信息，以为题，写一篇介绍自己英语老师的短文目的：激发学生的学习兴趣，缩短师生距离，融洽师生关系，培养学生收集信息的能力和口头表达能力。）创2设自主学习情景，引导学生获取新知识点的生长点，进行阅读写作一体化。案例 七年级下册 在学生学了该单元后，不仅让学生了解并掌握几个国家的主要信息和一些重点句型，而且对原有的知识进行扩展，让学生自己去获取新的知识点。es■hsmi^ni1*1a^根据学生完成的表格，给学生设计了“今天我来当导游”的任务：操作过程：①让学生自由组合成四人小组②学生自由选择一个国家进行介绍，小组每个成员都要参与③各组选出“导游之星”，代表本组竞聘“优秀导游”④学生根据各“导游”的表现，评选出“优秀导游”⑤学生回忆所学知识，写一篇导游词设计以下写作练习：写一篇50--词-左6右0的介绍中国的短文：①中国是一个具有悠久历史的国家。语言：汉语②首都北京，地理位置③国旗颜色和图案④中国的名胜古迹，如长城；特有的动物一一熊猫3）创设自学指导式情景，引导学生主动参与讨论，自主探究。案例七年级下 5 一单元 中，让学生先自主阅读课文，大胆质疑，提出问题，再进一步引导思考、讨论、实验释疑，达到透彻理解。通过“主体”与“主导”、“主体”与“主体”的多向交往，发展学生的交互学习能力。其基本过程为：①学生自学独立思考。我们把整班分成八个小组，让每个小组学生根据这些图片编一个小故事，并且能自圆其说。②交互讨论。让每个小组成员都有说的机会，把本组准备的内容呈现给大家，进行互相讨论。③运用提高。在运用的过程中，学生会出现许多错误，让学生自己去发现错误，改正错误。并摘录好词好句。如：⑴ 这是第一组中用的好句，但需要改正。改：⑵改：⑶改：④联系实际。正好这节课后，吃午饭，顺便引出这时学生情绪高涨，都积极回答：在激发其兴趣，问：这 同学们纷纷回答:⑤归纳总结。课外要求每组设一位组长，总结此活动。并选出较好的几组，

如：第一组的总结是：这次活动很有趣，既可以陶冶我们的情操，又可以增加词汇，真是一举两得，希望这种活动多一点。第三组的总结是：这次活动使我们了解了团队精神，燃放我们在游戏中学到了不少知识，这次活动同学们尽情发挥了自己的想象力。希望今后多举行类似的活动。第四组的总结是：今天，对于我们组的表现，觉得不错，也配合得蛮好。但唯一不足的是有些同学口齿不清，声音太小，不过，我们相信下次会做得更出色。（2）尝试课堂外的自主学习探索。学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试：①广泛阅读，扩大知识面。鼓励学生大量阅读与英语内容有关的书和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书活动交流。［案例4］“奇妙的动物世界”七年级下 在学习了这单元以后，教师先引导学生回忆身边有哪些动物，然后创设情景，播放英语原版《动物世界》录像，让学生进一步了解各种动物。在观看录像的基础上，课外让学生自组小组去查阅有关动物的书和杂志，任务一：每小组至少找到30种动物，（要求：用英语会读）任务二：查阅一种自己喜欢的动物有关信息，向班级同学介绍它的习性，谈谈小动物的有趣的事。如下列是其中一组谈有关 的一些资料和图片：1）考拉是胖胖的小动物,它体重30磅,一般只有2英尺高。图一2考）拉喜欢生活在桉树林中,小岛沿岸和低洼林地。考拉可食12种桉树叶和树皮,它也吃寄生子属植物和黄杨树叶子。图二3）它们吃桉树叶子之外,很少从桉树上下来,因为它们到了地上几乎无法行走。图4）小考拉熊骑在妈妈的肩背上生活。妈妈在桉树林中为它选中一棵桉树为家。图四）作为夜行动物,考拉每天睡18个小时。图五图一 图二 图三 图四 图五②引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作。［案例5学］生曾做到过这样一篇阅读理解的短文，给学生带来很大的困惑。（莫比乌斯带子）困惑一：学生不知道什么是莫比乌斯带子？困惑二：学生不知道怎样去操作？带者这些问题，我们让学生自主探究这一课题。因为这是一个数学问题，所以先请教了几位数学老师，然后同学们课后分头查询有关的资料，归纳以下几点，并拟订了这样一个题目：神奇的莫比乌斯圈1做纸圈。①把一张纸条对接起来，用胶水粘好，就变成两个面、两条边了。（图1）②再把同样的纸条，先扭一扭，旋转18度0，再对接粘粘起来，（图2）如果沿着它的曲面的中线位置用笔画一条线，发现这条线一直画下去，与起点回合了，说明它只有一个面。这样单侧面的纸圈，叫做“莫比乌斯圈”。2、剪纸圈。现在把一张纸条沿纵向三等份，并把中间的一格涂上不同的（图3）然后像刚才一样，把它做成一个“莫比乌斯圈”。如果沿着它的其中一条等份线剪开，结果会是怎样？（通过实验使同学们恍然大捂）3、拓展。让学生课后思考“莫比乌斯圈”在日常生活中有哪些应用？有哪些用途？并进行大胆设计、研究。4、感受。通过让学生“猜想—验证—探究”，既感受到数学的神奇魅力，又增强对学习英语的兴趣。同时要求教师广闻博览。三、几点思考1、注重情感因素是启动学生自主学习的关键。要引导学生自主学习，动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素起着关键的作用．只有把智力因素与非智力因素有机地结合起来，充分调动学生认知的、心理的、生理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素，让学生进入一种全新的境界，学生自主学习才能达到比较好的效果．这就需要在课堂教学中，做到师生融洽，感情交流，充分尊重学生人格，关心学生的发展，营造一个民主、平等、和谐的氛围，在认知和情意两个领域的有机结合上，促进学生的全面发展.2、注重激励评价，激发兴趣，树立坚定学习的自信心。通过实践发现：教师的赞赏、激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习，而且能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。对学生回答问题的评价要采用鼓励、引导、点拨、开窍。教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言的质量上不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动求知的心理冲动，以良好心态进入学习。、3在引导学生自主学习中加强学法指导。为了在课堂教学中推进素质教育，从发展