精神科护理学课程标准

《精神科护理学》课程标准【课程名称】精神科护理学【适用专业】中等职业学校护理专业、助产专业一、前言（一）课程性质与任务随着社会压力逐渐增大，精神疾病的发病率逐年上升，不仅严重危害人们的心身健康，同时也带来的沉重的社会和经济负担。在全球疾病负担重，排在前十位的有五种都是1纪。《精神科护理学》是护理专业课程体系中一门重要的临床专业课程，是关于认识精神科疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进精神及心理健康的学科。精神科护理学是建立在基础医学和临床医学、心理学基础上的一门综合性学科。在历年的护理资格考试中，精神病学考题所占比例也逐年增加。通过《精神科护理学》的学习，了解精神疾病的基本知识，掌握精神科常见病、多发病的临床特点与护理，具备一定的对精神疾病实施整体护理的能力、精神疾病患者危急状态的防范与护理，了解精神疾病治疗过程中的医院护理、家庭护理与社区防治等。在提高对精神及心理疾病识别能力的同时，又能提升学生自己的心理素质，培养和增进学生自己的心理健康水平。（二）设计思路结合护理专业人才培养目标、岗位需求和心理健康培养，以教学质量为宗旨，以现代护理观为指导，统筹考虑和选取教学内容。授课方式以多媒体教学为主，期间穿插心理小品、心理剧等生动的教学模式。教学内容方面，凸显以下特点：①大量生动的临床案例引入，帮助学生更好地学习和掌握精神疾病的临床表现；②深入讲解精神疾病的起病因素、心理活动及心理过程在精神疾病发病中的作用，让学生更好地理解精神病人；③对其他护理基础学科或相关学科中已经详细、重点介绍的知识板块，如护理程序、整体护理等，仅作简单介绍，避免不必要的重复；但对于精神疾病的家庭护理、社区康复等内容，则作详细讲述。二、课程目标（一）知识教学目标1掌握各类精神疾病的护理常规分级护理管理护理措施健康教育及心理护理。2．熟悉各种精神疾病的临床表现、诊断标准及治疗原则。3．了解精神疾病的病因及发病机制。（二）能力目标1．能够正确地进行精神疾病的症状评估、风险评估和病史采集。2.能够制定准确、恰当的护理措施。3．能进行科学的专科健康教育。4.学会运用护理程序，书写各种精神疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。5.学会精神科常用量表的评估，精神病患者的护理观察与记录。6.学会建立良好的护患关系，学会“治疗性沟通。7.学会精神科康复训练的主要内容及方式。（三）素质目标1和。2护。3。.。三、课程内容和要求该门课程总3学时。序号模块教学任务 课程内容及教学要求 教学设计课时1基绪论课程内容： ·讲授，多2精神 ·掌握：精神护理学的基本概念。 媒体展示护理 ·图表展示学的精神科护理人员的基本素质要求。 ·观看视频本 ·提问与解概念展简史；②精神科相关的伦理学和法律问题。·讲授，多课程内容： 媒体展示·观看视频精神症状的主要表现形式。 ·情景演示2

神病基知

并角色扮演（扮演精神见精神症状的临床表现。 障碍患者，·了解：①精神疾病的分类与诊断标准；以及对合作②精神障碍的分类系统及诊断标准。 的精神障碍教学要求： 患者进行有

4·能识别精神病人的异常表现； 效地精神检·能分清精神障碍患者的精神症状类型；查）·学会精神检查。 ·提问与解精神课程内容： ·讲授，多3

科护 掌握①精神科护理的基本内容与特点；媒体展示理的②与精神障碍患者接触时的沟通技巧。 ·模拟情景

4基本 ·熟悉：①精神科护理常规与分级护理；练习：角色容②与精神障碍患者接触时的要求③精神疾病扮演（出院基护理观察的要求、方法和内容。 技 教、模仿与 精神障碍患患者的目的与方法；④精神疾病护理记录要者的沟通）·提问与解科康复训练目的与方法。 教学要求：·能对精神障碍患者实施有效的基础护理、心理护理、危急状态的防范与护理；·能对出院病人进行出院指导；障碍患者有效沟通。课程内容： 4

精神发生的原因及其危险因素的评估②常见危急障碍状态发生的征兆评估及其预防患者理措施。危急 状态现形式及其护理的重要意义。的防教学要求：范与 ·学会识别精神疾病患者的危急状态护理

·讲授，多媒体展示·模拟情景练习：角色2扮演·提问与解 ·学会自我保护。课程内容：5

器质 性精致精神障碍及其他常见的脑器质性精神障碍神障的临床特点；③器质性精神障碍的护理评估。碍患 者的护理教学要求：

·讲授，多媒体展示·案例展示2·提问与解别意识障碍妄痴呆的能力；·会根据不同病情实施恰当护理；·能对痴呆患者家属作出正确的健康指导6

神性质致神碍者护

课程内容： ·讲授，多媒体展示的临床特点、护理诊断及护理措施。 ·画图展示·观看视频本概念及护理评估要点。 ·指导评价了解①常见的精神活性物质及其分类；·提问与解②精神活性物质所致精神障碍的诊断及治疗。答教学要求：·能准确识别戒断反应及中毒反应；·对酒依赖患者做出恰当的健康教育

2精神课程内容： ·讲授，多7床分裂 媒体展示 3症患裂症的临床表现；③精神分类症的护理措施。·案例分析者的 ·观看视频神分裂症的诊断和治疗措施。 ·实训练习 ·了解：精神分裂症的病因及发病机制。·指导评价教学要求： ·提问与解·能识别精神分裂症的常见症状； ·学会对精神分裂症患者实施基础护理、护理等；·患者及患者家属的健康教育。课程内容：8

感碍者护

和抑郁发作的临床特点与护理。 ·讲授，多媒体展示感障碍患者的健康教育。 ·案例分析·了解：①情感障碍的病因及发病机制；·实训训练②情感障碍的临床分型及预后。 ·提问与解教学要求：

3·能识别情感症状；·能识别并处理自杀课程内容：护理措施。型的临床表现；③健康教育。·讲授，多神经机制；②神经症的诊断、治疗及预后。 媒体展示症性教学要求： ·案例分析9

障碍 ·能正确识别神经症性症状； ·角色扮演患者 ·能区别精神病性症状与神经症性症状；·实训练习

2的护 能区别器质性疾病引起的躯体症状与神·指导评价理 经症性症状； ·提出与解教的能力。课程内容：应激相关1护障碍0理患者的护理

·讲授，多与护理措施。 媒体展示熟悉应激相关障碍的病因与发病机制。·观看视频·了解：①应激相关障碍的诊断、治疗、·角色扮演2病程与预后。 ·指导评价教学要求： ·提问与解确评估；·准确识别、预警患者的自杀自伤风险；·掌握与应激相关障碍沟通的技巧；·能帮助患者恢复社会功能。课程内容：掌握：①心理因素相关生理障碍的概念；理因素相关1护生理1理障碍患者的护

②睡眠障碍、进食障碍的分类和临床表现。疗原则。 ·讲授，多媒体展示病机制。 ·观看视频2教学要求： ·提问与解·掌握进行胃肠外营养的方法及护理·预防感染；·安全护理与心理护理；康宣教；1护2理

童课程内容：少 掌握：①儿童青少年期精神障碍的类型；期③儿童青少年期精神障碍的护理要点；神 碍者 护

·讲授，多媒体展示·实训练习·指导评价·提问及解

2 教学要求：·具备对精神发育迟滞、注意多动缺陷、课程内容：1护3理

神病疗护

克治疗的适应症及禁忌症。教学要求：

·讲授，多媒体展示·案例分析2·提问及解别的指导；·能帮助患者正确认识药物治疗的重要性、提高治疗依从性；·掌握电休克治疗的全程护理。1护4理

神课程内容： ·讲授，多病 媒体展示家生护理的工作范围。 ·病例分析护 ·熟悉：①要素饮食；②一般饮食护理；·实训：演2社③出入液量的记录。 示、练习、防教学能力： 考核与 ·具有为病人进行饮食与营养指导的能·提问及解力； ·能正确完成鼻饲操作；·能验证胃管是否在胃内。四、课程实施建议（一）教材选用根据课程标准，结合护理工作岗位要求和护理专业人才培养目标，参照护士执业职格考试大纲，选用优秀《精神科护理学》教材，并在此基础上编写教案。同时，教材内容体现临床护理中的先进性、实用性，既于临床护理接近，又于护士执业资格考试紧密结合。（二）教学建议1法模，学习任务变为工作任务，使学生在学习中认识护士角色，实训中亲身体验护理工作，实现对工作过程的认识，培养学生临床思维能力，通过完成工作任务的体验而形成职业能力。2段教、仿真护士站、模拟病室、护理演练室等，进一