教科版高中物理选择性必修一3.1机械波的形成和传播教案_第1页
教科版高中物理选择性必修一3.1机械波的形成和传播教案_第2页
教科版高中物理选择性必修一3.1机械波的形成和传播教案_第3页
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文档简介

机械波的形成和传播教学设计一、教学目标1、通过观看学生模拟波动实验，认识机械波的产生和传播特点，形成机械波的物理观念。2、通过对机械波形成原因的探究，培养学生进行科学探究的能力。

3、通过观看模拟波动的过程，体会合作的重要性，提高学生的社会责任感。

二、教材内容分析本节微课介绍了机械波的形成和传播过程，是在机械振动的相关知识基础上进行的。机械波是高中物理教学的一个难点，对学生的理解能力和空间想象能力有较高的要求。三、教学重点、教学难点1、教学重点：波的形成和传播过程；2、教学难点：波的形成和传播过程。四、学情分析本节课的知识对学生的理解能力、抽象思维能力和空间想象能力均有较高的要求，教师应充分利用模拟波动实验帮助学生理解、思考、归纳和总结。五、教学过程教学过程设计意图1.创设情景，提出问题：生活中常见的机械横波有水波、绳波。那么机械横波是怎样产生和传播的呢？2.新课教学环节一：探究机械波的产生和传播特点。（1）播放学生模拟机械横波的产生和传播视频。教师引导学生观察机械横波的产生和传播特点。得出结论：前一个质点带动后一个质点振动；各个质点振动的频率、振幅、起振方向相同；各个质点的起振时间有先后，离振源越远的质点越后振动。通过对已有知识的理解，介绍如何判断波源的起振方向。总结：机械波的形成条件是：振源、介质，二者缺一不可。播放视频：单个质点的振动图像。得出结论：质点只在自己的平衡位置附近振动，并不随波传播引导学生思考为何不能将某一时刻的波形图补全。环节二：探究机械波的传播方向。（1）播放学生模拟机械波向正方向传播的视频。（2）形成对应波形图。（3）播放学生模拟机械波向负方向传播的视频。（4）形成对应波形图。（5）播放学生模拟机械波同时向正、负方向传播的视频。（6）形成对应波形图。环节三：借助模拟实验认识波形图的基本物理量。波长：波长是任意两个相邻的同相振动的质点（s、v、a等始终相同）之间的距离。振幅：波动中，各质点离开平衡位置的最大距离，即质点振动的振幅，也成为波的振幅。质点振动的振幅越大，振动的能量越大。频率（周期）：波的频率（周期）等于波源振动的频率，与介质的种类无关。波的频率也等于在单位时间内通过某点的“完整的波”的数目。（4）波速：波的传播速度叫波速。公式：在一个周期里，波传播的距离为一个波长。公式：波速不是质点的振动速度！机械波的波速由介质本身的性质决定,在同一均匀介质中，不同频率的波速率相同，匀速传播；总结：波的传播速度由介质决定;波的周期(频率)由振源决定；波长由以上两者共同决定.创设物

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