市级联考后班级英语教学深度反思

市级联考后班级英语教学深度反思随着新课程新教材新高考地实施，各级相关部门、学校、教师、学生、家长等各方面工作有序开展，市级组织了这次全市的摸底统考。为了更好的检测学生，真实的反应学生的基础情况，一接到通知，我就在班级里做了市级统考的考前动员工作，包括成绩排名情况可以作为选课参考、作为期末成绩计入学籍档案、作为组班参考等，甚至涉及期末和年度评奖评优的依据。接下来的一个月里，各学科都组织了学生复习、测试以加强和巩固学生开学以来所学的知识。接着就是联考三天的正式考试，然后就是市级组织阅卷，最后是周六的成绩得出。本学期从11月5日开始我担任快班4班的英语科任，继续担任我原来的中班9班主任以及英语教学工作。研究生毕业从教七年来，一直从事基础班和中班的班级管理和英语教学工作。今年有机会带快班，是学校对我的信任，同时这也是我的一份挑战。从接班到联考，跟4班的同学在一起学习了4个礼拜的英语，由起初学生的不太适应到现在的适应，由起初学生的不太信任到现在的完全信任，这都是我努力总结、努力提高自己和努力完善自己教学和课堂的结果。成绩公布的那一刻，我首先看了4班的英语成绩，果然不负众望。然而，目光移到自己的9班，英语成绩排名6个中班倒数、排名本班9科倒数，这让我陷入深度反思，我的教学工作那些方面出了问题，问题在哪里，怎么解决这些问题。作为班主任我是合格的甚至是优秀的。勤跟班，包括看早提前，课间操，晚提前，早晚读，每周跟班次数均达到12次左右。班级管理包括德智体美劳等多方面管理，都比较正常，违纪学生人数和次数从开学到现在都比较少，没有学生被处分，个别迟到、打盹、睡过龙、偶尔忘记倒垃圾等经过教育，学生整改情况都比较好。作为科任老师，首先，我的专业知识和技能是过硬的，至少有英语专业八级证书和研究生学历作为支撑，通过分析本次联考数据分析，我想主要从教学管理和教学服务方面分析存在的不足及其对策。1、作业有布置但是检查不到位。检查和批阅作业都需要时间，作为班主任要管理班级的方方面面，小到卫生大到纪律，无所不包，而且还要完成各种表格、主题班会、助学工作、会议、值日等，各种琐碎的班级管理工作严重的侵占了教学的时间与精力。对于班主任而言，班级管理最耗时耗费精力，教学也只能是夹缝里求生存吧。学生不违纪还好，一旦违纪，班主任更加焦头烂额，要指导学生写检讨，电话联系家长，学校正教、家长、学生、班主任还要坐到一起共同教育。因此，作为班主任，我的作业虽然有布置但是检查不到位，作业完成的质量和效果无法保证。自觉性高的学生作业完成得好一些，自觉性差的学生就不得而知了。为了解决这个问题，要尽快落实小组组长检查作业和科任老师抽查作业的制度，以提高作业完成的质量和班长学生的学与连的结合。2、偏重班级管理忽略了英语学科的教学管理。作为班主任，我经常在班级里与学生朝夕相处，处理学生问题，完成学生工作，相比于科任，班主任是最有优势的而我缺长期忽略这一点。因此，在班级管理的同时，本人决定必须提醒和督促学生记忆英语单词、按时完成英语作业、不懂就马上提问，必要时经常检查英语后进生的作业，以达到班级管理与英语学科教学服务共同达标的目的。3、对英语科代表的培养和指导不足。作为英语科任老师，科代表就是最好的得力助手，发现问题后应该对科代表及时进行指导，指导她们如何听写单词、检查作业、如何鼓励同学们多学英语，对于科代表科任老师要及时多鼓励多肯定科代表的工作，以激发她们的服务意识和工作积极性。4、英语课堂上对英语低水平学生关照不足。经过月考和联考后分析发现9班学生英语基础不扎实，包括词汇量少、语法与语法分析能力差、听力、阅读、完型、写作等都存在不足，在6个中班中总平均分和及格人数都比较靠后。对英语低水平学生进行关照，包括课堂提问、作业检查等，很有必要和意义，然而我在这些方面落实得比较少，只顾赶进度，忽略了英语低水平学生课堂参与度、她们的学习方法、学习状态、学习成绩的关照等。因此，在今后的课堂和班级管理中，要多跟他们交流沟通，了解他们的学习情况和状态，多对他们进行关照