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文档简介

合作学习片断评析翁红丽合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“集思广益，探究创新”为核心内容，以“互帮互勉竞争激励”的原则，它是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”在“乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，打破过去传统的教学模式----教师教学生学的“填鸭式”教学模式，它完全符合素质教育的观点。刚才看了黄教师上的小学四年级游戏课：赛龙舟的精彩片刻，其优势主要表现在以下几个方面：（一）严谨的教学风格在片断中，黄老师指挥学生进行队列练习，口令干脆响亮，学生动作整齐划一，老师指挥学生绑腿时，学生有序不乱，让人看到了军人的风范。之后进行前后搭背、左右搭背练习，显示出了阵容的气势，从这些整齐的动作中可以看出，老师在课前进行了充分的准备，其他老师只看到了这几分钏精彩的简短画面，我们几位体育老师可是知道黄老师平时付出的许多许多。比如：那些绑腿的红黄布条，都是黄老师亲自一条一条绑上去的，要让学生绑根本绑不紧；瑞比如：那些棒子学生拿时，不是随便拿的，每一组都有顺序号，如一号棒是细棒，个子小的一组使用。二号棒中粗是中等个学生用。三号棒粗大个子学生用。从这里就可以看出黄老师精心的课堂设计和细小的环节布置使课堂进入了高潮。（二）合作学习创造良好的课堂教学氛围在片断中，黄老师在组织学生练习时，融入了口令“加油、必胜”，有效地提高了教学气氛，让学生心理相容、思想共鸣，给枯燥的课堂增添了有趣、向上的集体生活。（三）合作学习，让课堂成为创新的摇篮，在这方面我是这样做的：《新课程标准》要求我们在教学中大力发展学生的合作创新思维与创新能力，在教学中，我给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创新精神，如在学生练习仰卧起坐，锻炼学生的腰腹肌力量，我就设计《小马过河》，在抓住主教材仰卧推起成桥的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间，我想学生的创造力是无穷的，他们除了会将仰卧推起成桥呈现出来外，一定还会创造出各式各样的桥来。果然学生通过二人（或多人）的互助合作、实践尝试创造出了搭桥过河、踏石过河、开船过河，而在搭桥过河的方法里，有各种各样的桥（双人拱桥、立交桥等等）这么多方法，都是学生们合作探究的实践成果。在本课教学中，我尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生创造思维的发殿，因为要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了

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