论陈鹤琴的儿童心理思想

论陈鹤琴的儿童心理思想

陈鹤琴（1892-1982）是中国现代著名的家庭教育专家。在他60多年的教育实践中,始终把幼儿的健康放在幼儿教育的首要位置,并从中探索出一套幼儿体育的方法。今天,研究和借鉴他给我们留下的这份遗产,对促进我国幼儿教育的改革,培育身心健全的一代新人,是有意义的。陈鹤琴先生为了探索中国化、科学化的幼儿教育,他从20年代开始,就悉心对幼儿的心理等进行长期的追踪观察与实验研究。他针对当时中国的“幼稚教育抄袭西洋,不切合中华民族性,不适合中国国情,不能使中国儿童适应”,呼吁必须革弊图新。他在总结自己主办的鼓楼幼稚园实验经验的基础上,1927年撰写了《我们的主张》一文,提出了办好幼稚园的15条主张。指出幼稚园第一要注意的是儿童的健康,强调“要知道强国,先必强种,强种先强身,要强身先要注意幼年的儿童……幼稚园首先应当注重的,就是儿童的健康。不但要为强身、强种、强国,我们应注意儿童的身体,就是儿童目前的问题,也非得有强健的身体不可。因为他的智力,他的行为,都是跟着他的健康走的……身体不强,就不容易学,身体强健的儿童则不然,他的举动活泼,脑筋敏捷,做事容易,乐于听从”。陈鹤琴的这些主张不仅把幼儿身体的康健与民族、国家的强弱兴衰联系起来,而且还深刻地揭示了幼儿身体的康健对其智力发展和品行育成的直接影响。陈鹤琴对幼儿体育在幼儿教育中的作用、意义的认识,是随着他幼儿教育的探索、实践而不断升华的。1939年,针对中国传统的“死教育”,陈鹤琴提出了“活教育”的主张。这是他20多年从事儿童心理研究与儿童教育实践的经验总结。他认为“活教育”的目的是“做人。做中国人,做现代中国人”他特别强调要做一个现代中国人,“第一要有健全的身体。”要“使幼儿身体、智力、道德习惯和爱美观念获得全面的发展”。而在幼儿园教养活动项目中,“体育要居首位”。这里,陈鹤琴把幼儿体育与幼儿的全面发展、与“育人”紧密结合了起来。陈鹤琴幼儿体育思想,内容十分丰富,它实施于幼儿教育的各个环节,主要体现在以下方面(一)游戏游戏陈鹤琴通过对儿童心理的长期观察和实验研究,认为“儿童生来就是好动的”。对于幼儿来说,“运动好比吃饭,是不可少的”。所以,他认为“幼稚教育最重要的目的,是养成有强健身体的儿童……幼稚园最重要的课程,就是怎样能使儿童多做游戏多活动身体,并且使娇嫩的心灵多得到快乐”。他反对“一味的防护,把儿童养得太娇嫩”。主张幼儿应该“每日有相当的活动”,“多运动,多强健”。游戏是陈鹤琴最为重视的幼儿体育内容。他认为,“游戏是幼儿的最基本的活动”,幼稚儿童除了睡觉,只有游戏是他最重要的工作。他说:“游戏比吃还重要,游戏是儿童的第二生命”,不很喜欢游戏,不很活动的儿童,身体必不康健。所以他信奉“多运动，多强健:多游戏,多快乐;多经验,多学识,多思想”。他揭示游戏的价值主要有四,一是可以发展身体,锻炼幼儿的筋骨,协助消化,加速血液之循环,增加肺之呼吸;二是可以养成公民应有的品质;三是能使脑筋锐敏;四是为休息之灵丹。陈鹤琴主张用游戏来培养幼儿运动的兴趣,满足他们的欲望,来发展他们的个性,培养他们的人格。他要求幼儿教师应根据不同年龄、性别的儿童选用合适的游戏,在组织幼儿进行身体锻炼时,要根据儿童的年龄、体力谨慎地慢慢地进行,注意“不要骤然命令小孩子停止游戏”。陈鹤琴还主张,幼儿在游戏时,最好有音乐为之鼓兴,使之有节奏地作运动动作。但他不主张幼儿“唱游”,认为“一面‘唱’一面‘游’,不能使幼儿的身体得到锻炼,不利于幼儿生理的发展”。他主张将“唱游”分为“体育”和“音乐”两项作业,以便保证幼儿身体的健康,使幼儿心身获得正常的发育。他的这一主张,对指导当前幼儿、小学体育课堂教学的改革是有参考意义的(二)游戏运动国品的设计,为儿童的行为发展保驾护航玩具和游戏器具是幼儿游戏、运动、娱乐的物质支柱,是幼儿生活中的亲密伴侣。它是促进幼儿德智体美全面发展的重要工具。鲁迅先生也曾说过:“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”陈鹤琴认为,要发展儿童各方面个性,就应当有充分的设备,所以,他把玩具和游戏器具作为幼儿教育的一项基本建设,投入极大的热情进行研究、设计和制作。他指出,“玩具和游戏器具对于幼儿的重要,正如大中小学学生有教科书一样”,应该受到特别的重视。当鼓楼幼儿园初办时,陈鹤琴就先后为幼儿设计了六面游戏平台,锻炼爬、滑、溜等活动；设计了许多可以供拖、拉、推、滑等活动的车子;设计了包括独木桥、斜梯子、绳梯、秋千等的联合游戏架以及小网圈运动场地等等。随着儿童身心的发展,各时期儿童对于玩具和游戏器具有不同的爱好。因此,陈鹤琴提出:“玩具和游戏装具的设置,要随着儿童年龄大小和爱好而分别配备,才能助长儿童身心各方面的正常发展”。为此,他制定了七条关于幼儿玩具、游戏运动器具的制造原则。即“多数儿童能够同时玩的器具比少数儿童能够玩的来得好;多动作性的运动器具比少动作性的当然来得好;能使大肌肉得到运动的器具,当然比只能使小肌肉得到运动的器具来得好;运动器具要适合儿童的生理和体力;团体化的运动器具要比个人来得有价值;社会化的运动器具比团体化的运动器具还要来得好;少危险性的运动器具比多危险性的运动器具来得好”等。他还提醒教师和家长,“凡凶恶丑陋，不合卫生而有危险的玩物,一概不要给小孩子玩弄”,在选置儿童游戏玩具等设备时,要考虑儿童化、坚固耐用、合乎卫生、安全等要求。他的这些意见,对我们今天设计、制作和选置幼儿的玩具和游戏器具仍可作参考。(三)运动比赛,培养幼儿“合作、互助、败者”的美德陈鹤琴根据儿童具有好动心、游戏心、群居心、竞争心等心理的基本特征指出,“儿童大都喜欢比赛,喜欢竞争的”他主张经常组织幼儿进行各种运动比赛,以比赛的方法激起幼儿的“竞争心”,“提高幼儿运动的兴趣,增进体育的效率”.他指出,幼儿在操场上的各种球类比赛,各种运动,都有成功失败的机遇.在比赛中,教师应该诱导儿童做到“合作第一,互助第一,个人的利益必须放弃,团体的胜利务必保持”。“胜者不骄,败者不馁……运动比赛应当有这种光明的态度”.总之,通过运动比赛,来培养幼儿合作、互助、牺牲美德。幼儿教师应当善于运用运动比赛,深切地了解儿童,指导儿童,对儿童进行“活的教育”。三儿体育思想的提出综上所述,我们可以看出,陈鹤琴幼儿体育思想是他幼儿教育思想的有机组