劳动论文格式

浅析小学劳动教育教材现状研究及开发研究中卫九小闫娟内容摘要：在小学开展劳技教育，旨在使学生认识劳动在改造自然、变革社会中的伟大意义，培养学生的劳动观点、习惯和热爱劳动人民的思想感情，养成艰苦朴素，遵守纪律，关心集体，爱护劳动工具，珍惜劳动成果的优良品质，并初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基本知识和基本技能。关键词：基本技能实践激励评价劳动教育一、小学教育对劳动与技术教育的重要意义认识不足，存在着种种误区。如认为上级教育主管部门在评价学校教育质量时，注重学校的办学条件“软硬件”，语、数、外学科的抽测成绩，竞赛获奖成果，对于劳动与技术教育，只要能应付得过去就可以了；认为学生将来将走上社会，有的是时间参加劳动，到时自然就学会了劳动技术。尤其是农村学生，放学回家经常参加劳动，没有必要在劳动技术课上去下功夫；认为科学技术发展这么快，不见得学生将来会去种田、养家禽、当缝纫师，因此学生学不学劳动技术与今后的发展关系不大；认为把孩子送到学校，就是让他们好好读书，占用学习时间去学习劳动技术，会影响学生的学习成绩，等等。劳动与技术课的师资水平偏低。目前绝大部分学校的劳动与技术课教师都是兼职的，普遍存在数量不足、素质欠佳的问题。他们不熟悉劳动与技术课的教学要求、教学规律及教学方法，对一些应用性、技术性强的问题，更是难以胜任，无法满足学生的好奇心和求知欲望，更不能引导学生去进行探究性的学习。部分教师劳动与技术课教学形式呆板、方法单一。一是劳动与技术课上，老师仅仅让学生做些纸工，劳动与技术课等于手工制作课；二是劳动与技术教学内容局限于扫地、擦窗一类卫生清洁劳动；三是劳动与技术课上成了课外活动课，只有活动，没有教育。四是小学劳动与技术教育设备、设施欠缺。进行劳动与技术教育要有一定的设备设施，没有一定数量和质量且相对固定的劳技设施就无法开展正常的劳动与技术教育。但目前众多小学校除了有几把拖把和扫帚之外，基本没有别的劳动工具和设备，更谈不上基地，劳动与技术教育课程纲要上规定的劳动与技术项目的教学根本无法有效开展。大多数学校劳动与技术教育校本教材的开发和使用滞后于当地经济发展。劳动与技术教育如何结合当地经济、社会实际开发与之相适应的校本教材，对促进学生全面发展、培养学生的创新精神和实践能力有举足轻重的作用。但目前能结合当地经济和社会发展的实际开发编写的劳技校本教材，不仅数量少，而且质量也不高，使劳动与技术教育潜在功能不能得到充分发挥。开展好劳动技术教育的实践性，可以从以下几个方面入手：

1、营造氛围使学生喜欢实践。劳技课上教师的首要职责不在于"教"在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于学习的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与本课内容有关的情境，也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用那种方法，都应注意以下两点：教师要摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。教师要包容学生的失败。劳技课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。开展多种形式的竞赛，提高学生的积极性、主动性。有竞争才有激情，才有动力。组织开展多种形式的技术竞赛，无疑是激发学生持续保持积极性、主动性的促进力。具体做法如：每一节劳技课从学生中选取男生女生代表队，男女生各两组，分组进行比赛，最后生成冠亚季军，淘汰一组。被淘汰的组为冠亚季军制作标志，形式不限。这种比赛形式很好的调动学生的积极性，同时也提高了创造性思维。可以相信，不断加强劳技教学，坚持学知识与实践相结合，开展有益的劳技竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务能力和劳动技能，而且定能培养出一代知识与技能相结合的高素质学生。3、重视评价，巩固教学效果，让他们自觉学习进行实践。首先在教学过程中，采用“激励评价”的原则。在教学评价上，突出对学生积极性的评价，坚信每一个学生都能成材。设计、创新的道路从来都是不平坦的，在此过程中允许一次次的失败。学生的知识量毕竟有限。在教学中对学生及行适当的鼓励，表扬他们对解决问题所作出的努力，并进行有针对性的辅导，尽最大可能使他们的想法变成现实，使他们有成就，这是对他们最大的鼓励。

其次在教学中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的学习热情，自觉端正学习态度，是取得良好效果的重要保证。学生自评：在实践中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整；学生互评：学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对四十几个同学考虑得更周到、细致；教师评价：在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。教学要与社会生活结合。劳技教学本质上是为学生掌握基本的生产与生活技能作准备的教育，因此，与生活结合是其开放性与实践性的重要体现。这种结合，不仅可以激发学生学习的强烈动机，巩固其所学知识，还可以美化生活，满足生活需要，直接实现劳技教育的实用、审美价值。例如，学生学金鱼饲养、工艺手工、工艺编织、摄影等，都可以其成功的实践来美化家庭生活环境，提高生活质量。我校还定期把学生带到工厂、农村去参观与实习，让学生在广阔的社会课堂里接受熏陶和训练。综合实践活动课程在我国基础教育课程体系中不仅意味着一种新的课程形态的诞生，更重要的是标志着现代新