教培行业计划书教学课件

教培行业计划书教培行业计划书教培行业计划书教培行业计划书ProfessionalCommercialProjectPlan某某某CONTENTS01项目我们02简介公司简介组织结构行业前景需求分析核心团队企业荣誉竟争对手核心优势03产04风险管理产品个绍竞争力问题预测解决方法渠道铺设推广计划财务计划资金使用教学最主要的目的还是发展学生的智力，为未来造就人才。体育科目的学困生，可能难以成为全才，但不妨碍他们成才。目前，中小学生面对当前激烈竞争，快节奏的学习生活，造成了一系列的不良行为，而学困生体质弱、技术差、技术可靠和不及格；因此，提高学生的心理素质水平问题，增强学生的身体素质已成为社会关注的焦点。通过本课题的研究，特别是对于由于各种原因在体育教学中出现的学困生而言，关注他们的心理、生理及社会适应能力，分析形成体育学困生的几方面原因，包括生理因素、社会因素、心理因素等。采取合适的教学恶化实施素质教育，提高体育学困生的身体素质，联系本校学生学习能力的具体情况，如何从新课程标准来评价体育学困生，作为课题研究的一个切入点，新课改中体现“教”与“学”两个层面上探索解决体育教学中所面临的难题。—、初中阶段体育学困生产生的原因1、运动能力有缺陷；一些学生由于他们的身体机能，形态和素质等方面有缺陷，使其在体育学习过程中常常感到力不从心，对学习体育感到困难。2、先天性遗传因素：因身体过于矮小，肥胖或瘦弱等而产生自卑，自弃的想法。3、思想认识不定，认为自己身体差，再努力也比不上身体好的同学。4、怕苦、怕累、怕脏。上体育课时怕苦、怕累、怕脏、不愿进行练习或很少进行练习。5、环境因素：有些学生由于长期处在不接触或很少接触体育运动刺激的环境中，使其认识能力未能充分发展，缺少体育活动应具备的初步认识和起始行为。6、错误的家庭教育观念：平时过分的溺爱与呵护，从小就缺少体育的意认为体育活动浪费了学习时间，学好数理化走遍天涯都不怕。7、重智轻体思想：片面强调升学率的联系，造成了一些学生对体育课的轻视心理，认为体育课可有可无，只要成绩好，不上体育课也照样毕业升学。二、下面是自己多年来在体育教学中的一些就调动学困生对体育课学习积极性的探讨：1.首先在体育教学过程中要善于挖掘并利用想学生是闪光点，气可鼓不可泄，鼓气就是激励；，要启发诱导，多关心帮助一有进步就及时给予表扬和鼓励，以增强其荣誉感自信心；其次给学生特别是学困生多点表现和发挥的机会。教学中多运用学生示范，让学生知道学生，因为每个学生都有自己的长处和优点，教师就要给他们展示自己的机会，借此增强他们的自信，培养他们学习信心再者教师必须和学生打成一片，经常和他们一起活动，及时倾听学困生对课的看法和要求，改进教学工作。2.合理安排教材是提高学习兴趣，调动学困生学习积极性的关键。精选教材优化教学内容。对学生的积极性影响甚大，贯彻教材精神，根据学生特别是学困生的生理，心理特点选择一些教材难度不是过大，也不是过于简单的，通过学生努力完成能基础掌握的教材。3.体育教学的形势多样活泼要有趣味性竞争性。教学内容丰富多彩，教学方法多钟多样，教学形态千变万化。教师应从“请你跟我这样学”的教学模式释放出来，为学生的积极性学习创造条件；所以在教学时要注意根据教材学生的特点，器材场地的实际，采用生动活泼富有趣味性，竞争性的方法来诱导学生主动练习。4.体育教学要重视学困生的个性发展一个教学班几十名学生，不仅身体状况性格不同，而且他们对体育的态度和体育项目的爱好也不同；我们不仅要统一安排教学内容而且还要考虑因材施教，区别对待的原则，在全面发展的基础上，还有注意学生的个性发展；特别是有专长的学困生，要关心和指导他们，发扬他们的长处；使他们彼此各有所需才能更深刻地调动他们的学习的积极性，消除心理障碍保持旺盛情感。5.教师要有耐心点拨引导学困生。体育老师要多点关心学困生使学生有信心学好，如果发现学生动作做错了，切不可简单生硬地说“错了！重做！”或将其置于一旁不予理睬，教师的这些做法都能影响学生的情感；及时给学生“打气”“加油”我想老师学生的感情交流一定会放出灿烂的光芒。6.体育教学不但要培养学困生的锻炼能力，而且要培养学困生有探究学习合作的能力。总之，教师要善于运用多种多样教学方法，并且在教学中不断总结经，改进教学方法，具体问题具体分析，用材施教，善于引导学困生，唤起他们学习的主动性和积极性，为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康谐调的发展。这样才能有效地改进和转化“学困生”。所谓初中语文课尾留疑环节的操作策略，是指一堂课在完成既定的教学任务后，还未下课的时刻，教师有意给学生留有悬而未解的疑惑，通过课堂内、外来解答疑惑的操作策略。那么在课尾留什么样的疑？怎样留疑？如何解疑？笔者就这几点谈谈自己的研究和探索。一、课尾留疑问题的设置原则（一）留学生感兴趣的问题人们常说兴趣是最好的老师，学生对有兴趣的问题才愿意主动去探究，所以在课尾一定要给学生留使他们感兴趣的问题。什么样的问题既让学生感兴趣又能有效地完成阅读文本的任务？这就需要教师既要熟悉教材又要了解学生的心理认知规律。（二）留学生有疑惑的问题朱熹有云：“小疑则小进，大疑则大进。”疑惑能让学生带着一种高深莫测的好奇，带着这样那样的猜测与期待去读书，充分调动学生已有的知识和经验，让他们自由自在地与文本进行碰撞，引爆思维的火花，激活学生潜在的学习动机，所以在课尾一定要给学生留有疑惑、有价值的问题。（三）留疑的时机要恰当不少有经验的教师课尾往往在学生“欲知后事如何”的探究欲望产生的时候戛然而止，从而给学生留下一个有待探索的未知空间，激发学生探求新知识的迫切愿望，使“且听下回分解”成为学生的一种学习期待。这种期待利于促使学生在课外时间里对语文教材内容及延伸问题的持续关注，提高他们上语文课的兴趣。这个戛然而止的时机就显得很重要。二、课尾留疑的操作策略（一）利用课文的某些写作手法来设疑课文有一些作品作者在写作时采用欲扬先抑、象征等手法，教师可以巧妙地利用这些手法来课尾留疑。如《阿长与》一文，鲁迅采用了欲扬先抑的手法，笔者在教学第一课时是这样留疑的：这样一个愚昧迷信、没有文化、啰嗦、喜欢切切察察的保姆，鲁迅为什么会在她辞了人世大概三十年后专门写文章来怀念她呢？是什么值得鲁迅这么怀念和感激她？（二）利用课后问题来设疑语文教材课后的问题都是由教材编写者经过深思熟虑、千挑万选提出来的，这些问题有的能概括文章内容、有的能夯实基础知识、有的能加强情感体验、有的能拓展课外阅读。所以我们要充分利用它们，在课尾留疑环节时可以利用课后问题来设疑。如教学《走一步，再走一步》时，笔者利用课后的问题留疑：生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？写出来，下节课我们来交流。（三）联系社会热点事件来设疑由于历史的原因，中国人对日本人没有什么好感，而且在2012年东京都知事石原慎太郎为首的日本右翼势力上演买岛登岛闹剧，围绕钓鱼岛的争端开始了，这一事件更加剧了中国民众对日本人的憎恨，那么结合这一社会热点事件，笔者在教学《藤野先生》第一课时课尾这样设疑：“1、藤野先生到底是个什么样的日本人？作者在与其分别20年之后还这样敬重、怀念他？2、又是什么原因导致跟着恩师藤野先生学医的鲁迅中途辍学，弃医从文呢？”对于这些问题，学生会产生好奇心：这是一个什么样的日本人会令我们的文坛巨匠鲁迅对他肃然起敬？鲁迅原来是学医的？那么是什么原因使他弃医从文了呢？这些问题始终萦绕在学生头脑中驱动他们去解决。（四）应“平中生有”来设疑有些文章学生读起来平淡无奇，感觉没有什么疑惑，实则不然，鲁迅的文章大体都是这样。教师要认真钻研教材，在平常中找到突兀、在无疑中生疑。如教学《风筝》一课时，课文写了一件“我”幼年时不让小兄弟放风筝，并毁坏了他的风筝，长大后追悔莫及，去讨小兄弟的宽恕，他却全然忘却，使“我”更感悲哀的事。这里面就有了疑惑：当“我”向兄弟道歉时，兄弟已全然忘却，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”呢？（五）延伸课文知识来设疑学习科普类的说明文，学生既可以学习写作方法，又可以获得科普知识。教师可以在课尾利用课文知识的延伸来设疑，这样可以将本节课或本章内容的知识向其纵向延伸或向其他方面扩展，以拓宽学生的知识面。如教学《大自然的语言》一课时，学生了解了书本上作者介绍的简单物候知识，知道了部分的“大自然的语言”，而大自然的语言有很多很多，透过这些语言我们能读懂什么。所以在教学这一课时笔者是这样留疑的：（1）下面几则农谚，你知道它们包含的知识吗：龟背潮，下雨兆；蚯蚓爬上路，雨水乱如麻；泥鳅静，天气晴；鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。（2）你能试着找出几则吗？三、解疑的操作策略（一）课堂解疑所谓课堂解疑就是指利用课堂上的时间组织学生通过阅读文本解答上节课的课尾留疑。在解疑的过程中，教师是解疑的组织者、引导者，学生是解疑的主体，所需解疑的问题一般与课文本身关系比校大，如教学《藤野先生》一文的课尾留疑：“1、藤野先生到底是个什么样的日本人？作者在与其分别20年之后还这样敬重、怀念他？2、又是什么原因导致跟着恩师藤野先生学医的鲁迅中途辍学，弃医从文呢？”像这样的问题就有必要利用课堂解疑。课堂解疑的组织方式就是以现有的授课方式为主，它主要强调以兴趣为引导。（二）课外解疑所谓课外解疑是指在课堂以外的时间，利用上节课的课尾留疑激发学生的学习兴趣，学生自主通过查阅资料、阅读文本来解答上节课的课尾留疑。在课外解疑中，教师不再是解疑的组织者、引导者，而是辅导者，要为学生创设自主、合作、探究的学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，帮助学生找到问题的答案。课外解疑的组织方式主要是个体或组建学习小组，强调与研究性学习相结合。课外解疑有利于培养学生自主学习的意识和习惯，有利于掌握语文学习的方法，有利于整合文本、网络等教育资源。初中语文课尾留疑让学生在语文实践中学习语文，学会学习，改变了机械、粗糙、繁琐的作业方式。充分利用学校、家庭和社会等教育资源，沟通课堂内外，可以拓宽学生的学习空间，提高学生的综合素养。（高冬江苏省徐州市铜山区沿湖学校221164）教培行业计划书ProfessionalCommercialProjectPlan某某某CONTENTS01项目我们02简介公司简介组织结构行业前景需求分析核心团队企业荣誉竟争对手核心优势03产04风险管理产品个绍竞争力问题预测解决方法渠道铺设推广计划财务计划资金使用想是是69302口mEG:(S-E2口想想型BB出8:目x0006=599=====000a0200吗000001新公司简介组织结构核心团队企业荣誉LOGO公司简介我们工作室致力于专业PPT模板的发布,课件及汇按PPT的美化,并为您提供专业的PPT个性定制服务。我们秉承“给愆演示的光和热”的理念,为您分担职场压力让您的每次阳都信心湃,专业的团队,完的售后,热桔的胺务,科学严谨的逻组,一丝不苟[作态度,定能使恕的发展如虎添異单击此处添加标题2015点击添加标题点击添加标题点击添加标题我们工作室致力于专业PPT模板的发布,并为您提供专模板的发布,并为您提供专业的PPT个性定制服务摸板的发董事长:雷军金山软件股份有限公司董事长小米科技创始人董事长欢聚时代董事长板为基金董事长人物履历求学经历—-1987年武汉大学计算机系学习首次创业—1991年和同学创办三色公司人在金山—199军加盟金山公司创办小米