部编版ppt课件《溜索》

新课导入

云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？让我们跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。新课导入云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”1新课导入前半部分新课导入前半部分2新课导入后半部分新课导入后半部分3新课导入

动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部，前半部，留有长绳由人携带或放于随身携带的竹筐，待到下半部分时，人和绳子先过，然后用力拉长绳，帮助动物过河。新课导入动物过溜索：用绳子缚住其四脚或者腰部4溜索阿城溜索阿城5【阿城】原名钟阿城，在于北京，籍贯为重庆江津，中国当代作家。发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。关于阿城【阿城】原名钟阿城，在于北京，籍贯为重庆江津6课后字词腮上坠落呕吐踩踏盘桓涓涓探视俯身扭绞顷刻寻思拳打脚踢千钧之力战战兢兢sāizhuìǒucǎihuánjuāntànfǔniǔjiǎoqǐngxúnsiquánjūnjīngzīzhū蓦地锱铢mòdì课后字词腮上坠落呕吐踩踏盘桓7阅读全文，并用一句话概括主要内容。

一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。整体感知阅读全文，并用一句话概括主要内容。一个领队带8整体感知用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到岸。“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索全队顺利到达对岸，再次上路马帮来到怒江边，准备过溜索。开端（1—9）发展（10—17）高潮（18—22）结局（23—25）整体感知用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。驮队的9课文精讲1、第1段写马帮首领“用小腿磕一下马”，这里的“磕”字能否换成“打”字？为什么？开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。能否换词：不能换❶“CY”的意思是……❷用在句中表示……❸表现了人……(人物)……之情❹而“CY”没有这样的表达效果，所以不能换不能换❶“磕”的意思是“轻敲、轻打”❷用在句中表示马帮首领轻轻地踢了一下马❸表现了马帮首领驾马熟练和对马的怜爱之情❹而“打”没有这样的表达效果，所以不能换。课文精讲1、第1段写马帮首领“用小腿磕一下马102、第2段:“铃铛们又慌又响，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”一句，用了什么修辞手法？有什么作用？开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。比喻修辞：这句话用了比喻的修辞手法❶把…比作…❷形象生动地写出了…❸表现了作者…之情（侧面烘托了…）这句话用了比喻的修辞手法❶把马帮比作极稠的粥❷形象生动地写出了马帮的密集和移动的缓慢的特点❸侧面烘托了怒江周围群山险峻的特点。课文精讲2、第2段:“铃铛们又慌又响，马帮如极稠的11开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。课文精讲3、第3段:“雷总不听，才渐渐生疑，懒懒问了一句。首领也只懒懒说是怒江”,这里的两个“懒懒”含义相同吗？为什么？指“满不在意”，表现了首领对过溜索从容不迫，胸有成竹指“疲倦、没力气”含着疑虑、担心的意思才渐渐生疑，懒懒问了一句首领也只懒懒说是怒江开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。课文精讲12静动万丈绝壁飞快垂下去开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。课文精讲4、第5段“万丈绝壁飞快垂下去”运用什么表现手法写绝壁？有什么作用？❶

“绝壁”本是静止不动的，但在作者眼里，却是“飞快垂下去”。❷这里作者化静为动，赋予绝壁动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点静动万丈绝壁飞快垂下去开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜13开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。课文精讲5、读第6段中下面的句子思考，这两句话有什么作用？怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，惨叫一声❶从视觉、听觉角度，写出了作者看到“深远似涓涓细流”,听到“隐隐喧声腾上来”的内心感受“蓦地心中一颤”❷侧面烘托了峡谷的险峻，让读者如临其境开端（1-9）马帮来到怒江边，准备过溜索。课文精讲14课文精讲（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到岸。6、第10段运用了什么描写方法写溜索的瘦小汉子？有什么作用？迈走扯跃动作描写❶“DC”等动词，形象生动地写出了人物…的过程❷突出了人物的…特点❸表达了作者对人物的…之情❶“迈、走、扯、跃”等动词，形象生动地写出了瘦小汉子溜索的过程❷突出了瘦小汉子的身手敏捷和动作娴熟的特点❸表达了作者对瘦小汉子的赞美之情课文精讲（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉15课文精讲（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到岸。7、第15—16段作者为什么细写牛的情状？❶一方面是写出牛溜索前后惊恐失态之状，烘托出怒江峡谷的险恶；❷另一方面用这些牛反衬出溜索的汉子们的动作熟练，性格沉着、果断。课文精讲（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉16课文精讲8、找出文中描写“我”溜索的情景，说说这样写有什么作用。（18—22）“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索

运用细节描写，细腻传神地展现“我”溜索时的胆怯、慌乱，既侧面突出了怒江峡谷的高峻险恶，又与首领及汉子的勇敢无畏形成对比。人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）课文精讲8、找出文中描写“我”溜索的情景，17课文精讲

9、课文第21段是怎样写首领溜索、下索的？有什么作用？（10—17）驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到岸。❶“飞、跃、拐、弹”等动词，形象生动地写出首领溜索、下索的过程❷突出了首领的动作麻利和气定神闲的特点❸表达了作者对首领的赞美之情

回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们面前。人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）课文精讲9、课文第21段是怎样写首领溜索、18课文精讲（23—25）全队顺利到达对岸，再次上路10、课文第24段第三次写鹰，有什么作用？以鹰映衬首领的形象，也表明首领的眼力好、经验丰富。人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）课文精讲（23—25）全队顺利到达对岸，再次上路10、课文第19课文精讲（23—25）全队顺利到达对岸，再次上路11、文章第25段，写牛们“急急地要离开这里”，“我”“才觉出一身黏汗”有什么作用？写牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未定写“我”出一身黏汗，显示出“我”刚才经历的惊险刺激❶侧面烘托怒江峡谷的险恶；❷反衬汉子们的勇敢无畏人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）课文精讲（23—25）全队顺利到达对岸，再次上路20人物形象文中写首领了比较分散，请结合相关语句，说说首领是一个怎样的形象？❶文中写首领“懒懒”地说话3，“稳稳”地坐在马上7—从容不迫、胸有成竹❷文中写首领敲一敲溜索10，吼“我”过江18—认真负责、关爱部下人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人物形象文中写首领了比较分散，请结合相关语句21人物形象文中写首领了比较分散，请结合相关语句，说说首领是一个怎样的形象？❸文中写首领“瞟一眼10”问一声“可还歇14”—受人尊敬、与手下配合默契❹文中写首领一声唿哨21，最后一个过溜索21—英雄气概和粗犷豪迈的性格人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人物形象文中写首领了比较分散，请结合相关语句22文章主旨小说通过“我”的观察和感受，写了在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向上的人生态度。人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）人教部编版九级下册第二《溜索》课件（共页ppt）文章主旨小说通过“我”的观察和感受，写了在怒231.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高