雾化治疗的常用装置课件整理

雾化治疗的常用装置怎样思想，就有怎样的生活雾化治疗的常用装置雾化治疗的常用装置怎样思想，就有怎样的生活雾化治疗的常用裝置1、吸入的气雾药物往哪里去了?大部分的气雾系统给沉积于肺中的比率约为6举例来说,若使用正确的技巧,使用定量吸入器喷出的200g药物中,只有20-40μg到达肺部,而其余的部分皆丧失于口咽、设备中、周围环境中以及随呼出的气体排出。下图是不同的气雾装置药物六十在口咽、设备中、以及呼出的气体/环境中的比率,发现不同的设备形式其药物沉积于肺中的比率是相近的。随着社会经济的不断发展进步，国家对教育也越来越重视，尤其是随着新课程改革的不断发展进步，国家和学校对音乐教学的也越来越重视。不仅如此，音乐教学作为初中教学中一个重要组成部分，不仅能够提高学生的素质，而且在初中教学的过程中进行音乐教学还可以减轻学生在学习过程中的压力。任何一种音乐都是以节奏为前提和基础的，如果一个音乐没有节奏就没有了灵魂，所以本文就主要是对初中音乐教学中节奏训练进行分析研究，对现在初中音乐节奏教学中的问题进行分析，针对存在的问题提出改进的措施，以军乐队节奏训练为主进行总结和思考。一、意义在现代社会，音乐的发展是越来越普遍的，各种不同的音乐形式也不断的涌现，而且我们对各种各样的音乐形式进行分析就会发现，任何一种音乐形式所造就的音乐，都是有不同的音符组成的，而正是由于这些音符的存在造就了节奏，而正是节奏的存在就使得音乐出现了高低音，并且由于每一个音乐之间所要表现的情感都是要通过节奏之间的变化而表现出来的，所以这也就成为音乐教学中的难点，而且由于我国之前对音乐教学不重视，使得学生对音乐的兴趣不高，但是如果我们在音乐教学的过程中利用节奏来进行音乐教学，不仅能够增加学生对音乐的兴趣，而且在这个过程中还可以拉近学生与教师之间的距离，加深学生对音乐教学的理解。二、存在的问题（一）学生学习中存在问题由于初中生还处于青春期，对事物的认识还不全面，很容易根据自己的喜好去判断身边的事物，对自己不喜欢的事物很容易产生抵触的情绪，并且由于音乐的类别和其他课程是不一样的，学生之间存在着差异性，所以就会使得学生产生一些厌烦的情绪，尤其是在军乐队节奏的训练中，由于乐队的分谱上只有一个单一声部，所以这就给学生的节奏训练以及相互之间的合作产生很大的局限性，学生之间的演奏也会缺乏整体感，因此很容易出现片断和经常合不上拍子的现象。这就大大的影响了学生对节奏训练的态度，很容易产生厌烦的情绪。（二）教学存在问题初中教师在教学的过程中，受传统音乐教学的影响，教学的方式相对单一，没有办法满足学生的需要，所以这就使得学生对音乐课程的兴趣不高，尤其是在军乐队的节奏训练中，学生的人数是比较多的，教师在教学的过程中如果不缓解学生紧张的情绪，那么每个人紧张地死数着拍子，对自己周围的一切一无所知，只是各自处理自己的部分，这样就会使得节奏之间相互冲突，发生一片混乱。三、改进的措施（一）借助音乐背景让学生准确把握音乐的节奏音乐对人们来说是具有较强的吸引力的，但是如果教师在教学的过程中不采取一些合适的教学方式的话，就会使得学生对音乐课程的兴趣不高，尤其是在军乐队的节奏训练中，由于人数是比较多的，而且教师在教授学生的时候，受到外界的影响比较大，虽然节奏训练对学生视觉和听觉上的冲击是比较大的，但是由于军乐队节奏训练是一成不变的，所以很容易使学生产生厌烦的情绪，所以这就需要教师在节奏训练的时候借助音乐背景让学生准确的把握音乐的节奏。（二）利用各种各样的方式为学生进行伴奏教师进行音乐教学的过程中，利用各种各样的方式为学生进行伴奏其实主要是为了在教学的过程中培养学生对于音乐的节奏感。这不仅是一种重要的手段，而且在进行音乐教学的过程中还可以培养学生的艺术修养和音乐素质，但是由于在初中音乐教学的过程中，一些音乐设备的缺乏，例如打击乐器有限，不能够使得每一个学生拥有一个打击乐器，所以在初中音乐节奏训练中，就很容易使得学生产生厌烦的情绪，所以我们初中音乐节奏训练的过程中是需要借助一些音乐器材进行教学，这样不仅会增加学生学习音乐的兴趣，而且还会增强学生的节奏感。尤其是在军乐队的节奏训练中，学生使用音乐器材进行演奏，所以教师在教授学生的时候是需要利用学生使用的器材进行节奏训练，而且还要以自己的身?w，通过拍手、跺脚等都身体律动来进行节奏训练，而结合学生的肢体辅助器材进行节奏训练，正是这种肢体上的熟悉，使得学生对音乐的旋律和节奏产生了更加深刻的理解和认识，而且还协调了学生的身体动作，开发了学生的思维，更加有利于学生对节奏的把握。四、结语本文主要是对初中音乐教学中节奏训练进行了分析研究，以军乐队节奏训练为例进行分析，希望通过本文的分析研究，可以促进初中音乐节奏训练的发展。近年来，我国高职教育发展迅速，以杭州为例，高职招生人数已占据高等教育的半壁江山。在全国一片大学生就业难的呼声中，高等职业院校的初次就业率年年增长，2004年以后都在95％以上。当然这与目前社会上高级技术人才极度短缺有关。截至2004年底，杭州市技术工人人数只有57.5万，缺口高达135.25万人。这其中高级技工4.2万人，技师6000人，高级技师才94人。因此越来越多的学者对我国高职学生全面素质教育进行研究，寻求适合我国国情、符合高职学生特点的素质教育规律，并寻找实施高职素质教育的有效途径、方法和长效机制，推动高职学生全面素质教育的开展。由此新课程标准以崭新的面貌呈现在我们的眼前，强有力地冲击着僵固呆板的课堂教学，以新的教育理论和新的呈现方式，新的内容和新的编排形式的统一，体现了学习的综合性、整体性、实践性和个体性的特点。但是我们的教师是否能达到要求，能否适应现在的教学模式，满足教学的需要，切实提高学生的综合职业技术能力?围绕这个问题笔者进行了调查研究。一、高职院校教师素质现状高职院校教师应该具备哪些素质能力?最有参考依据之一的当属于我们广大的学生，特别是刚毕业的学生。虽然他们的发言不一定是最科学的，但可以反映他们的愿望，也可以从某种程度上反映出社会的需求，因而笔者经调查发现：(一)学生对老师要求发生变化大学生的生活跟高中的生活有很大的不同，目的也不一样，所以大学生对教师个体方面的知识的要求也越来越高。如高中的时候学生只是一味地接受课内知识，注重教师的职称以及教师是否能很好地把书本上的知识教会给学生，高考时会做题，能考高分就行；而现在大学生对教师的职称并不在意，关心的是教师教的知识的实用性能否在以后的工作中用得上。因而他们认为一个优秀的教师不仅要具备专业知识，学识广博，有实际教学能力，还要有实践经验；不仅仅是传授书本知识，更主要的是教会他们职业技术能力，能帮他们就业，且就好业。如在调查中我们设置了这样的一个问题，作为一个教师具备下面几项内容，对你来说重要的顺序是怎样的，很多同学都把职业道德排在第一位，技术技能排在第二位，只有很少同学才会把职称看得很重要，从这可以说明越来越多的学生都比较看重教师本身的内涵和自身的修养以及实际的运用能力，而不关心教师的职称。这不但表明学生对一个教师的要求越来越高了，而教师自身也必须要不断地通过学习，完善、更新自己的知识结构才能满足学生的要求。(二)学生对教师是否注重培养他们各方面能力信息整理结果从图表中可以看出学生认为教师对他们各方面能力的培养不够重视的比例达到60％，出现这种情况可能有两种原因：(1)教师认为除了科学知识，其他都不太重要。(2)也可能是教师本身在这方面的不足。这也从一个侧面反映出当前教育中存在的一个普遍现象，即应试教育与社会需求的素质教育有出入。(三)最受欢迎的教师特点在调查中我们设计了一项让学生自己写出最受欢迎的教师的特点，参加调查的学生100％的都回答了，这是否从另一方面反映出学生对高素质的教师的渴望，让我们来看看他们的回答：1.专业水平过硬，讲课有条理，有自己的风格，且善于调动课堂气氛。2.愿意和学生多接触，不摆师长的架子，给学生讲课时很热情，最好让学生多动手，多上一些有用的实践课。3.思想意识跟得上时代，跟得上学生，对学生给予充分的理解。4.教师有敬业精神，这也是学生最敬佩的地方。5.教师平时对学生的评价是公正的，要善于发现学生的优点。通过以上的调查了解，笔者陷入了沉思。在社会对高职教育有深度认识，在大部分的高职院校已经开展校企深度合作，建立高职院校的专业教学指导委员会，并定期下企业了解需求，然后根据企业订单培养合格人才的今天，高职院校的教师是否能转变观念，及时更新自己的知识结构，应该具备什么样的素质?二、对高职院校教师应具备的素质的思考鉴于高职教育目前发展情况，笔者认为要提高高职院校学生的就业竞争力，不仅仅只是在内部管理上实行学分制，给学生充分的选课自由，而且要为学生建立“个人档案”，跟踪学生整个学习过程，全面评价学生的理论学习能力和实践操作能力。这关键在于首先提高高职院校教师素质，具体来说可从以下几方面入手。(一)切实落实教师职业道德教师应把自己的全部精力、所有的知识都毫无保留地、无私地传授给学生。这一点每位教师都应该做得到，教师这一职业就是奉献，付出大量的精力。课堂上虽只两个小时，课下的准备却远远超过了。笔者认为作为教育者更多地要思考的是如何深化改革，提高教育有效性和真正全面推进素质教育，素质教育应当以学生为本。这是教师从实践上，思想和行动上的一次飞跃。只有学生才是一个教师好与坏的“试金石”。教育的过程从更深层次讲，是老师与学生在情感上的碰撞，只有老师很好地提高自己的素质和同学建立平等、民主和谐的新型师生关系，才能达到互敬互爱的良好状态，最终有效地调动起学生学习的主动性，有利于他们创新意识和能力的培养。这一点与我们在调查中学生所希望的是相一致的。(二)切实提高教师的职业技术技能作为教师，其中心工作是教学。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”高职学院的教师不仅仅是要教学生专业知识，而且应该同时尽量拓宽他们的知识面。笔者认为更主要的任务应该是努力培养他们的实践创新能力和适应能力，职业道德和职业技术技能。而我们现在的教师大部分都是从学校到学校，没有一定的实际工作经历，这就要求高职教师必须尽快学习相应的职业技术技能，补充、完善自己的知识结构体系。笔者认为最有效的方式之一是学院让所有的专业课教师定期轮流到相关企业相关岗位中顶岗实习，改变教师仅仅只是自己埋头苦读旺科、农学类教师除外，考出一个、二个、三个资格证书的所谓的双师型教师的形式。有了理论与实践经验这样的高职院校教师，就可以通过有效的教学活动，让高职院校及其培养的学生成为科学技术与现实生产力之间转化的富有效率的中介，再以此为基础，把自己的毕业生培养成为市场欢迎的高技能的应用型人才。(三)切实提高教师的科研能力高职教育的目标是培养高质量的创新人才，要实现这个目标，就必须提高教师的教育科研能力。所谓“研”，就是知识和技能的创造性运用，在一个知识和技术进步都瞬息万变的现代社会，像过去那样掌握一门技术，一辈子受用无穷的领域已经越来越少了。而“研”对于高职院校既是科研，也是教研，更是调研。学校在硬件上要为教师提供图书资料、信息网络和科研经费等方面的保证，在管理上设定相应的考核和奖惩制度，激励教师开展研究的积极性和主动性。不管是科研、教研还是调研，目标只有一个，就是为学生提供最具时代特征而且适合市场需要的知识结构和技能结构。这就要求我们的高职教师必须不断地去专研、学习新的科学技术，通过有效的教学活动，让高职院校及其培养的人才具有可持续发展的意识，也就可以让高职院校培养的毕业生，具有结合岗位实际，创造性地运用所学知识和技能的能力，具有结合岗位需求不断学习新知识新技术的能力。综上所述，笔者认为转变教师观念，补充、完善教师的技术技能结构，是当前高职院校教师必须具备的重要素质之一。雾化治疗的常用装置怎样思想，就有怎样的生活雾化治疗的常用装置1雾化治疗的常用裝置雾化治疗的常用裝置21、吸入的气雾药物往哪里去了?大部分的气雾系统给沉积于肺中的比率约为6举例来说,若使用正确的技巧,使用定量吸入器喷出的200g药物中,只有20-40μg到达肺部,而其余的部分皆丧失于口咽、设备中、周围环境中以及随呼出的气体排出。下图是不同的气雾装置药物六十在口咽、设备中、以及呼出的气体/环境中的比率,发现不同的设备形式其药物沉积于肺中的比率是相近的。1、吸入的气雾药物往哪里去了?310o%80%60%ExhaledDevice420%13MDIMDU/spacerSVN10o%42、气雾沉积与粒子大小的机制·惯性撞击,重力沉降与扩散是气雾粒子之所以能够沉降的机制。惯性撞击通常是发生于较大且移动较快速的粒子。重力沉降为例子大小与时间的函数,沉降的速率与粒子的大小成正比。扩散则发生于小于1m的粒子。·>10um的粒子会被鼻子或口烟过滤,此最有可能是经由惯性撞击的机制。5-10um的粒子通常会到达下呼吸道的近端,而1-5um的粒子则可达到肺部的末端。2、气雾沉积与粒子大小的机制5Nose:>10umremovedMouth:>15umremoved5-10m(First6generations(last5-6generations)Nose:>10umremoved6雾化吸入器的种类常见的药物雾化吸入器有三种:小容积喷雾器(smallvolumenebulizer;SVN),定量吸入器(metered-doseinhaler;MD),及干粉吸入器1、小容积喷雾器(smallvolumenebulizer;sVN)·喷雾器可将药物或悬浮液转换成气雾粒子,并使该粒子可以被吸入到下呼吸道,包括气动式喷射喷雾器、超声波喷雾器、及最新一代的筛孔技术。其优缺点如下:雾化吸入器的种类7优点:可将许多种的药物溶液加以气雾化在药物可以相容的情况下,可以将一种以上的药物其雾化以正常的形态呼吸时即可使用对于年龄非常大获非常小、虚弱或痛苦的病人皆可使用不需吸气暂停来增加其效率药物浓度可以加以调整缺点:气动式喷雾器的治疗时间比较长需要的设备较大且本笨重需要电力、电池与压缩气体若清洁不适当可能造成污染以面罩给予时,潮冷空气可能造成不适优点:可将许多种的药物溶液加以气雾化8(1)气动式喷射喷雾器该装置可自喷嘴传送压缩气体,形成局部的负压,如此要被其雾化的液体就会被带至气流中形成薄层的液体,此薄层的液体相当不稳定因此会因表面张力的关系被打成小滴,此时在气雾流中的阻挡器可将他们变成更小的粒子,如此产生的气体还会再受如相对湿度及载送气体等环境因素的影响。该装置是我们临床上应用较为普遍的装置。如