案例教学法在中职市场营销课堂应用与研究

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老师在实际的教学时，要想将案例教学的作用充分发挥出来，首先就是选择案例，这个案例的选择是关键，这会影响到案例教学的效果。老师在预备案例的时候应当留意以下几点：首先，老师应当选择具有典型性的、趣味性的案例，由于假如案例不具有趣味性，就不会吸引起同学的爱好，假如案例不典型就不会发挥出案例教学的效果。老师找到的案例应当与课本的知识点相联系，使得同学能够在案例的引导下进行自主学习和思索。其次，老师选择的案例应当精练，不能选择过于长篇幅的案例，由于案例的篇幅过长，同学们学习起来会产生厌烦或者懈怠心情，进而会影响到案例教学的效果。再次，老师还应当选择简约易懂的案例，由于太深刻的案例对于中职生来讲是不能够完全理解的，究竟中职生的水平有限。所以只有选择一些相对简约的案例才会培育同学们的信心，进而同学们能够将自己的想法和见解表达出来。最末，案例应当具有较强的有用性，同学在对案例剖析之后，能够解决在营销中涌现的问题。老师应当运用现代科技技术直观的给同学们展示案例，使得案例能够图文并茂，丰富多彩，能够紧紧的吸引同学的目光。

二、设计任务

案例教学中任务设计对案例教学的效果有很重要的影响。老师在根据教学目标选择合适的教学案例之后，还应当依据同学的学习特点和市场营销的`专业特点，进行科学的任务设计，老师在进行任务设计时应当留意下面几点：首先，教学案例中设计的任务应当具有针对性，使得案例中所包含的内容与营销理论能相符合，既能够与本章节课程的内容相对应，还能够具有明确的重点内容，使得同学在通过这个任务的争论之后，学习到更多的市场营销阅历。其次，老师设计的任务应当详细，同学能够实际进行操作。这样同学才能够通过争论之后有所收获，老师在进行案例设计时，可以将一个大的任务分解成多个小任务，同学们将每一个小任务完成之后，老师再将这些小任务进行总结，形成一个大任务，这样还能够提高同学们的团结意识。再次，任务设计时应当由简到繁，在同学们适应之后渐渐增加任务难度，这也符合人的规律思维。假如老师一开始就给同学设计比较困难的任务，不仅会打消同学的积极性，还会使得同学对案例不感爱好。最末，任务的难度要适中，不能过于困难，也不能过于简约，由于任务太简约和太困难都会使得同学没有参加的积极性，老师在指导同学进行案例讨论的时候应当实时引导，援助同学理清思路。

三、争论案例

案例教学中的一个关键是对案例的争论，在实际的操作时，有许多的方法，比如小组争论和全部争论，同学在引导同学进行分组争论的时候应当留意如下几点：首先，老师在对同学进行分组时，应当将小组成员合理搭配，老师在了解同学的特点之后，依据同学的性格特点以及专业水平和阅历将同学分成几个小组，避开同学自己分组涌现的搭便车的现象，也避开小组内知识结构不同影响小组争论结果的现象发生。其次，老师在带着同学进行案例争论时，应当依据任务的难度不同设计不同的时间，让同学们能够在有限的时间内完成争论，避开同学涌现混时间不争论的现象，使得争论具有有效性，增加同学们的知识。最末，在实际争论的过程中，老师不能只在讲台上，应当走到同学之间，仔细的听同学们的争论，在同学们跑题的时候能实时引导同学们返回正题，使得同学们在争论时间内能够围绕任务充分的开展争论，老师还应当掌控好同学们的争论节奏，使得课堂争论激烈但是不乱，将争论的作用充分的发挥出来。老师针对一些小组争论不能解决的问题，可以开展全班争论，让同学们将自己的想法在班级中充分表达出来，老师还可以援助同学一起查找问题的答案，这样在同学实际参加中将问题进行解决，能够加深同学的印象。

四、总结评价

首先，要突出本节课所要训练的目标，强调案例中所表达出来的营销原理，加深同学对专业知识的掌控。其次，要予以同学确定性的评价，既要评价同学的观点，又要评价同学在课堂中的积极表现。再次，要留给同学思索的余地，引导同学对案例及问题在课后进行更深入的思索。最末，将同学在整个学习过程中的参加性以及学习状况进行打分，将成果加入期末考评。

本文从四个方面对中职市场营销