统编版语文三年级上册 习作：续写故事 教学设计

第第页统编版语文三年级上册习作：续写故事教学设计习作：续写故事

教学目标

1.根据插图和文字提示，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事续写完整。

2.运用改正、增补、删除三种修改符号修改习作。

教学重点

能根据插图和提示推想故事的发展和结局，把故事写完整。

教学难点

能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。

教学课时

1课时

教学过程

一、读图知大意

1.理顺序。

出示习作图片(P4、P5)，引导学生关注图下方的顺序点。

2.辨人物。

图中哪个人物是李晓明说明理由。

预设1：第二幅图中有一个人皱着眉头，和别人的表情不一样，他应该是李晓明。

预设2：我根据对话气泡，猜出穿蓝色条纹衣服的是李晓明。

3.取名字。

(1)引导学生找出图中的其他主要人物，并取名字。

提示：取的名字可带上姓氏，与“李晓明”呼应；取名字也要注意性别、外貌、衣服颜色、性格等。

(2)主要人物有名字，次要人物可统称为“同学们”或者“大家”。

教师小结：同学们，取名字也有方法，在上节课的口语交际里，我们知道了每个名字都有故事，我们在给图中人物取名字的时候，可千万不要随便取哟！

设计意图写故事，人物是关键。“取名字”这一环节，让学生关注人物，厘清关系，为续写故事作好铺垫。

4.图转文。

(1)说一说每一幅图的内容。

引导学生用“人物+地点+事件”描述图片内容。

预设1：同学们在教室里一起交谈。

预设2：李晓明一个人坐在教室里。

(2)关注气泡图，丰富图画内容。(P8)

预设1：同学们在教室里一起聊过生日的事情。兰兰说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

预设2：李晓明一个人坐在教室里，他低声说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”

(3)关注图画细节，让描写更生动。

预设1：同学们在教室里一起聊过生日的事情。兰兰说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学们都洋溢着灿烂的笑容，只有李晓明满脸愁容。

预设2：李晓明孤零零地坐在教室里，他眉头紧锁，望着窗外，难过地低声说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”

(4)连起来说一说，让故事更完整。

一天上午，同学们在教室里一起聊过生日的事情。兰兰说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”孙悦说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”同学们讨论得很高兴，个个脸上都洋溢着灿烂的笑容，只有一旁的李晓明满脸愁容。课间，李晓明孤零零地坐在教室里，他眉头紧锁，望着窗外，难过地低声说：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……”这一幕被细心的孙悦发现了，孙悦赶紧拉着兰兰商量：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以想办法帮他过个快乐的生日。”

教师小结：同学们，我们此次习作的要求是续写故事，再来看看这几幅图，你觉得续写故事最重要的部分是哪里(第四幅图是最重要的部分)所以作文的开头我们要精练。刚刚我们讲出的内容能不能再简单点呢

(5)用三句话来概括。

我们可以这样写开头：

兰兰和孙悦在班上与同学们分享自己九岁生日是怎么度过的。李晓明听了有些闷闷不乐，因为他也快过生日了，可是他的爸爸妈妈都在外地工作。兰兰和孙悦知道后决定帮李晓明过生日。

设计意图教会学生看图的方法，由说清楚到说丰富，再到说生动，最后回归说简洁，层层推进，符合学生语言发展的规律。随着故事情节的步步展开，学生的能力也在逐渐提高。

二、预测说情节

1.如果你是兰兰或者孙悦，你会怎样帮李晓明过生日呢

2.小组讨论：根据李晓明的实际情况，说一说你觉得应该怎样帮李晓明过生日。

预设1：生日那天，李晓明走进教室。打开门的一刹那，美丽的花瓣从天而降，雷鸣般的掌声响彻整间教室，李晓明被眼前的一切惊呆了，他心里在想：这究竟是怎么一回事

预设2：这时，孙悦和兰兰走到李晓明的面前，开心地对李晓明说：“生日快乐，李晓明！”随后，全班同学异口同声地说：“李晓明，生日快乐！”听着大家的祝福，李晓明流出了感动的眼泪。

3.全班交流反馈，教师相机总结，板书。

4.展示情节“绳”。

教室——撒花欢呼——送祝福——看父母的视频——吃蛋糕——谈感受

设计意图预测是本单元的重点，通过头脑风暴的形式，让学生借助生活经验进行合理的预测。

三、续写故事

1.拟定题目。

题目是作文的眼睛，你会给这篇作文取什么题目呢

预设：难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。

教师小结：作文题目要围绕关键事件来命名，这个故事的关键事件就是“过生日”。

2.构思习作。

结合生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日。借助情节“绳”把可能要做的事以关键词的形式写出来。

题目：_的生日

(地点)——()——()……——(感受)

3.我们刚刚确定了续写故事的题目，用情节“绳”构思了故事的关键事件，接下来我们可以发挥想象续写故事。人物的名字你也可以换一换哟！

学生根据自己创作的情节绳进行故事续写。

四、用修改符号改习作

1.复习修改符号的知识。

教师：在第三单元的时候，我们已经与三种修改符号见过面了，你们还记得它们吗

出示增补、改正、删除三种修改符号，让学生试着说一说这些符号怎么用。

教师小结：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用三种修改符号改一改自己的习作吧！

2.学生修改自己的习作，教师巡视，适时点拨。

3.现在我们已经完成了习作，也用修改符号修改了自己的文章，你能不能对照表格的标准评一评自己的习作呢

教师出示评价表格，并说明自评标准。学生对照表格展开自评交流。

五、结合评价再改习作

1.学生再次完善自己的习作。

2.誊写修改后的习作，注意书写工整，纸面整洁。

六、课堂总结

教师总结：同学们，今天的作文课学习续写故事，训练了预测的方法，大家以后对自己喜欢的故事也可以进行续写哟！

板书设计

教学反思

1.引导学生了解续编故事，首先要弄清楚三幅图画写了些什么，接着根据三幅图画的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事。不论故