分数的意义说课及反思

《分数的意义》说课及反思教学内容：人教课标版教材五年级下册第四单元45~47页及相关内容学情分析：

学生在三年级上学期，已初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数的大小，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加减法。所以说分数的经验学生已经积累的较多，在学习本课时已有了一定的知识基础。我认为学生在学习本课时应把理解分数的意义，单位“1”，分数单位作为重点，并通过不同类型的习题帮助学生巩固掌握所学。在理解分数的意义时重点要放在单位“1”，平均分，平均分成几份分母就是几，取几份分子就是几，在理解的基础上使学生学会准确表达，如1/4表示把单位“1”平均分成4份，取其中的1份。其中的典型习题：7米长的绳子平均分成9段，每段长（），每段长（）米，作为重点处理的内容。教学目标：1、知识与技能：理解单位“1”，进而理解分数的意义及分数的分母、分子的含义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、过程与方法：在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中，经历抽象的过程，概括分数的意义。3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。教学重点：理解分数的意义，认识分数单位。教学难点：理解、抽象出单位“1”。教学方法：实践操作、合作探究、尝试概括、综合分析、分层练习等。教具准备：长方形纸片1张、一根绳子、圆、彩笔、图片，课件。教学预设：《分数的意义》是五年级下册第四单元第一课时，这一课的教学内容我是从以下几个方面预设的。第一、“分数的产生”。通过测量、分物和计算，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性并促进对分数意义的理解。在此基础上，我就应用知识的迁移，复习了分数的写法、名称以及分母和分子的含义，为新课的进行起到了水到渠成的作用。第二、“分数的意义”。分数的意义有两个方面的内容，一个是分数的概念；一个是分数的单位。在进行第一个方面的教学前，我就让学生自己装备了学具，学具分两类：一类是一个物体:如一张纸、一根绳、等等，一类是多个物体:如图片、实物、等等。在教学的过程设计上，我先让学生以小组合作探究进的形式进行了践操作，以四分之一突破点，然后进行交流汇报。在汇报是时候，我有意将一个物体、多个物体分类板书，引导学生把一个物体和多个物体看作一个整体，并把他平均分，最后让学生尝试概括出四分之一的分数具体概念，在学生理解四分之一是概念之后，我就利用课件，对四之一的分数概念进行拓展，出示了三分之一、五分之四、四分之三，六分之二、十二分之一等等，概括出抽象的分数概念。接着就让学生自学分数单位，我重要点拨了“分数单位在决定作用的是分数的分母，分母是几，分数单位就是几分之一。第三．分层巩固练习：主要是巩固分数的意义、分数的读写、以及分数单位的意义。教学实效：通过这节课的教学合作探究活动，我的教学预设附合本班学生的认知水平，使学生能够在我的主导作用下顺利的完成教学任务。在教学的具体实施中，我抓住了重点，突破了难点，教学实效明显。在课堂教学中充分调动学生学习的主动性、积极性的基础上，能用学生自主学习、讨论交流、解决问题的方式来组织教学活动，充分体现学生的主体地位。学生学得生动、活泼，自主学习的积极性、主动性得到充分发挥。在本节课中，我不仅重视让学生掌握知识，并能十分重视学生对学习过程的体验和学习方法的渗透，重视学生的个性化思维的展示，让学生通过回忆想象、学习交流、动手实践等数学学习活动来发现知识，感受数学问题的探索性，促进学生学会学习。在教学过程中，始终把学生放在学习的主体地位，努力提高学生的自学能力和学习兴趣。本节课体现在两大特点；一是大胆放手，给学生提供自主学习和合作交流两种学习方式，重视直观教学，通过观察、判断、交流、动手操作抽象出分数的意义。二、是注重课堂自主学习与合作精神的体现。在教师的指导下学生真正懂得如何与他人融洽地协作学习，真正懂得正确对待探索中遇到的困难。学生面对新知识，敢于探索，使概念内涵充分揭示，让学生动手操作深化对分数的理解。整节课都在民主、宽松的学习环境中学习数学，获取知识。回顾整课的教学，还是存有一些遗憾，第一在时间上没有把