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文档简介

《分子和原子》（第一课时）教学设计佳木斯市郊区望江中学王金钟一、教学目标（一）知识与技能目标：1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本性质。2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。3、能运用分子的的观点解释一些简单的生活和实验现象。（二）过程与方法目标：1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。（三）情感态度与价值观目标：1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观二、教学重点：微观粒子是客观存在的，分子原子是构成物质的两种微粒；分子原子的特征。三、教学难点：从微观角度认识物质四、教学流程１、情境导入课前在教室喷一些香水，问同学今天的教室与以往有什么不同？让我们带着这淡淡的清香开始今天的学习之旅。２［演示实验］品红扩散得出结论生活中很多现象都证明了物质是由分子构成的。并且分子是客观存在的。３、播放多媒体课件：水分子的自述，让学生总结分子的性质：分子的质量和体积都很小。４［演示实验］分子运动现象的实验得出结论分子在不断运动，温度越高分子能量大，运动速率加快。（1）为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？（2）为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？５［演示实验］桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。结论：气体间隔>液体间隔６、展示水分子、氧分子、氢分子模型讨论：从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？讲解引导：水的蒸发过程中，发生了变化（即发生了变化）没有变，仍为原来的水分子。水的分解过程中，发生了变化，变成了别的物质的分子。五、巩固练习《资源与评价》３３页六、板书设计课题2分子和原子（一）一、分子的性质1、分子的质量和体积都很小2、分子在不断地运动

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