人小数四下1教学设计

\教学设计课题名称小数与单位换算(1)学段小学学科数学年级四年级册别下册单元（章节）第四单元课时第十一课时设计者杨春霞所属单位石嘴山市第二十二小学教学内容及学情分析:教材第48例1，第49页“做一做”及第50页练习十二第1题。本节内容是在学生已经掌握了整数单位换算的方法的基础上学习的，而且刚刚学习了小数点移动引起小数大小的变化规律。学生可以凭借已学过的知识进行迁移学习。教学目标1.学生认识名数、单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，把低级单位名数改写成高级单位名数。2.让学生用归纳、比较的方法掌握新知识。项目内容教学策略的选择教学重点学会利用单位间的进率掌握一般名数改写的方法。自主探究、讨论交流教学难点学会利用单位间的进率掌握复名数改写成单名数的具体方法。自主探究、讨论交流教学准备幻灯片课件。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、情境创设，引入新课。二、师生互动，探究新知。三、练习拓展，巩固提高。四、总结回顾。1.复习常用的长度单位以及它们之间的进率和它们的字母表示形式。2.复习常用的质量单位以及它们之间的进率和它们的字母表示形式。3.填空3000米=（）千米800厘米=（）米5000千克=（）吨7000克=（）千克学生完成后，告诉学生像上面这些“数字和单位合起来，叫做名数。只带有一个单位的叫做单名数；带有两个或两个以上单位的名数，叫做复名数。引导学生观察上面4道题，概括出：低级单位----------→高级单位（用除法、除以单位之间的进率）今天我们就来用上面的方法，学习“小数与单位换算”。1.教学教材第48页例1情境图。请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队：提问：请同学们观察这四个名数，能直接比较它们的大小吗？要想比较它们的大小，怎么办？小结：把它们都改写成以米为单位的数或者把它们都改写成以厘米为单位的数，再比较。80厘米=（）米提问：应该怎样改写？说一说是怎样想的？学生汇报小结：方法一：100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米方法二：100厘米＝1米，其中的80÷100缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80÷100＝，小数末尾的零可以去掉。提问：1米45厘米＝（提问：这道题与上面的题相比有什么不同？小结：是复名数改写成单名数。提问：怎样将复名数改写成单名数？谁能说说你是怎么想的？小结：因为45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来是1.45米，所以1米45厘米=1.45米提问：四位小朋友身高的单位统一了，你能给他们按高矮顺序排位吗？小结：1米45厘米>1.32米>0.95米>80厘米所以高矮顺序是：东东、欢欢、乐乐、刚刚。提问：如何将低级单位名数改写成高级单位名数？小结：将低级单位名数改写成高级单位名数，要除以单位之间的进率，实际上也就是向左移动小数点。1.填空。760千克=（）吨8050米=（）千米43分米=（）米350克=（）千克2.判断。(1)低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率，小数点向左移动。（）(2)比米大而比米小的小数只有米。（）3.选一选。(1)把8毫米()为原数的1000倍是8米。A.缩小B.扩大C.减少(2)10米18厘米()米。A.大于B.小于C.等于4.完成教材第49页“做一做”。提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们探讨了生活中的小数，能将低级单位名数化为高级单位名数，同时能将复名数化为单名数。能运用相关知识解决生活中的实际问题。【课后作业】1.完成教材50页练习十二第1题。2.完成《学习之友》本课时的练习。在练习本上写出来。学生在练习本上完成这4道填空题。学生认读、记忆。学生独立思考回答，教师点评总结。。学生观察后回答。学生自己换算，然后交流自己的换算方法。学生讨论回答。以小组为单位合作完成把它们改写成以米为单位的数。学生试着自己换算。学生看着课件，进行口答练习。在书上完成。学生回答。学生回答。幻灯片出示核对更正。幻灯片出示。幻灯片出示例题。幻灯片出示换算方法。幻灯片出示换算方法。幻灯片出示巩固练习。幻灯片出示单位转换图示。复习旧知识，做好新课的铺垫。让学生明确单位换算时的具体思路。延伸知识让学生明确“名数、单名数、复名数”的概念。通过旧知识的巩固，引出本节课单位换算的方法。通过旧知识的复习铺垫，放手让学自己解决问题。培养学生自学的能力。激发学生学习的兴趣。小组合作探究学习。巩固新知识。引导学生回顾本节课所学的知识。板书设计第1课时小数与单位换算（1）请你按高矮的顺序，给下面的小朋友排队：1米45