大学生职业生涯规划教学大纲

《大学生职业生涯规划》教学大纲安徽大学学生处二OO八年三月目录职业环境…………………洪仁杰就业形势与政策社会对人才的评价标准专业思想、职业意识、创新意识职业探索…………………孙自盛概念与分类职业道德未来职业发展趋势职业理论…………………黄烈生涯发展理论生涯规划理论西方职业理论自我探索…………………陈德胜认识自我、合理评价自我个人兴趣、性格、能力、价值观与职业规划的关系职业生涯规划……………蔡俊萍职业生涯规划的基础职业生涯规划的内容与步骤大学生职业生涯规划方法及应用大学生职业生涯规划中常见问题职业素质…………………罗晓志专业能力职业能力大学生能力培养途径和认识误区课程简介《职业生涯规划》课程旨在对学生的职业发展进行规划与指导。其任务是使学生通过了解自己、了解职业、了解社会。首先，了解自己的人格特质、优点、缺点、兴趣、性格、能力、动机和需求、价值观等，从而根据自己的兴趣爱好、成长经历选择合适的职业。根据个人的特点和对职业世界的了解，制定长期和短期的职业发展目标，并且在现实生活中不断检验其可行性。学生应学会推销自己的技能，包括简历的准备，面试的技巧，如何选择、如何决策以及找工作的技能等。总之，学生要掌握依据社会发展、职业需求和个人特点进行职业生涯设计的方法；增强提高自身全面素质，提高自主择业、立业创业的自觉性。课程设置的目的与要求《大学生职业生涯规划》课程是根据国家教育部和安徽省教育厅的有关规定，在学生的非毕业学年开设的必修课程，以非毕业班学生为讲授对象。设置本课程的目的是：使学习者了解我国的就业形势和就业政策，把握未来职业的发展趋势；形成对个人职业生涯发展的责任意识；进行自我探索，对自我有较为准确的认识和定位；掌握大学生职业生涯规划的基本方法和步骤；培养良好的职业素质，从而形成初步的职业目标构想。本课程计划18个学时，1个学分。授课形式：讲授；讲座；讨论；多媒体；模拟；参观考察等。考核方式：论文；模拟或参观考察活动的总结报告等。教学进程安排表：周次学时数教学主要内容教学方法备注33就业环境课堂教学43职业探索课堂教学53职业理论课堂教学63自我探索课堂教学73职业生涯规划课堂教学1学时课堂讨论2学时83职业素质课堂教学第一章就业环境一、学习目的通过本章的学习，明确开设就业指导课的目的与意义，了解当前就业形势与政策，掌握社会对人才的评价标准及需求状况，明确高校培养人才的目标，逐步培养自己的职业意识和创新意识。就业环境计划三个学时。二、课程内容随着高等教育的改革与发展，高校毕业生就业制度由传统的统包统分的分配制度逐步由适应市场需求的并轨制所取代，高等教育由精英化教育到大众化的转变，当前高校毕业生就业形势不容乐观，社会对人才的评价标准和需求状况也被赋予新的内容。如何处理好毕业生就业工作成为一项繁重的系统性工程。政府出台一系列政策缓解就业压力，高校从专业设置到培养学生的目标也都有新的变化，毕业生在掌握国家就业政策和扎实专业思想的同时，努力培养职业意识和创新意识，尽早做好自己的职业生涯规划。第一节开设就业指导课的目的与意义开设就业指导课的任务：

1、指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展

2、指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立合理的择业观念

3、指导和帮助学生掌握求职对策，促进顺利就业

4、激励学生以新的姿态继续学习，走向成功

就业指导课程的教学原则和方法：

1、把握理论知识的传授同转变思想观念紧密结合

2、发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合

3、坚持一般教育同个别教育紧密结合就业指导的定义：就业指导是指通过各种途径，为毕业生提供就业政策、求职技巧、就业信息等方面的指导，帮助学生根据自身的条件和特点选择职业岗位，发挥自己的才干，实现自己的人身价值和社会价值的过程。就业指导的意义：适应社会经济发展和国家劳动人事制度改革的需要。是适应高校教育体制改革的需要有利于毕业生就业和人才资源的合理配置。有利于学生的健康成长和发展。第二节就业形势与政策目前大学的就业状况高校毕业生就业制度改革的发展历程1、统分统包制建国初期至其后的数十年间，我国大学生就业一直实行由国家负责，按计划统一分配的制度，即“统包统分”的制度。2、并轨制1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》提出，对国家招生计划内的毕业生，“实行在国家计划指导下，由本人选报志愿，学校推荐，用人单位择优录用的制度”。这项决策为毕业生就业制度的改革奠定了基础。同年，国家教委就在上海交通大学和清华大学进行改革试点。1988年，安徽省借鉴上海交通大学和清华大学试点经验，在安徽机电学院进行改革试点。1993、1994、1995年试点分别扩大到3所、6所、9所高校。1997年，除师范类院校毕业生外，这项改革扩大到我省所有高校。2000年，招生“并轨”生毕业，在我省除享受专业奖学金的学生，原则上由国家安排到相关专业岗位工作外，其余毕业生均根据国家就业政策和社会需要“双向选择、自主择业”。至此，经过十几年的改革，我国大学生就业由国家“统包统分”的分配制度退出了中国的历史舞台，取而代之的是由国家宏观调控、市场导向的供需见面、双向选择、自主择业的新模式和竞争上岗、择优录用的新机制，与市场机制、与高等教育大众化相适应的新的大学生就业制度初步形成。（二）、我国目前高校毕业生就业现状为了实施科教兴国战略，我国加快了高等教育的改革步伐，继1996年实行招生“并轨”制度后，1999年又出台了高校扩招政策，高等教育由精英教育步入了大众化教育阶段（见表一）。表一：2003至2006年高校大学生毕业人数统计年份全国安徽省安徽大学2003212万人6.8万人3362人2004280万人9万人4528人2005338万人11.9万人5618人2006350万人15万人6094人从上表的数据，我们可以看出，在国家宏观计划的指导下，我国高校招生人数的增长速度较快，2006年与2003年相比，短短的四年间，全国毕业生人数净增了138万，安徽省更是翻了一翻。随着毕业生人数的增加，就业工作面临着巨大的压力，并出现了许多新情况、新问题，突出表现在：一些用人政策和制度限制或阻碍了大学生就业；学科专业结构和人才培养结构不合理，与社会需求脱节；一些旧的工作思维定势、工作惯性还在延续，计划经济体制下的工作方式还没有完全破除；传统的择业观、就业观、用人观还有一定市场，转变观念在许多方面还仅仅是一句口号等等。一时间学校与社会之间，出现了供需矛盾，给就业工作带来了种种困难和挑战。尽管如此，在党中央、国务院的高度重视下，经过各地各部门各高校的共同努力，毕业生的就业工作还是取得了明显的成绩。2004年，全国本科生初次就业率84％，本专科（高职）生平均最终就业率83%，好于2003年；同年，我省本科生初次就业率达到了87％，本科生最终就业率93.7%，本专科（高职）生平均最终就业率87%，高于全国平均水平。2005年，截止到8月底，我省本科生就业率已达到了86.6％；我校本科生就业率也达到了79％，与去年同期就业率基本持平。在国家的重视和社会的努力下，越来越多的大学生及时找到了施展才华的人生舞台，在各自岗位上锻炼成长，成为建设小康社会的生力军。（三）我国目前高校毕业生就业去向趋势分析、研究历年来高校毕业生就业流向，对培养在校大学生树立正确的就业观具有现实指导意义。2004年，安徽省教育厅在编制的就业工作年鉴中就公布了此项数据统计（见表二）。我校历来重视此项统计工作（见表三），自1996年以来，每年都有详细的数据统计。通过对数据的分析和研究，我们可以准确地把握目前高校毕业生的就业趋势，为下一年的就业指导工作增添第一手资料，为大学生的职业定位提供参考。表二：安徽省2004年毕业生就业单位性质流向分布单位性质本科生专科生（高职）就业人数占就业人数比例（%）就业人数占就业人数比例（%）国家机关4941.33470.12科研设计单位10812.921180.30高等学校8942.412520.64其他教学单位979626.46614315.59医疗卫生单位27087.314101.04其他事业单位9732.633660.93金融单位5171.401650.42国有企业511713.82437011.09三资企业17874.8311152.83其他企业1076229.072463662.52部队3140.85470.12其他25796.9717344.40合计3702210039403100表三：安徽大学2001、2003、2004年本科毕业生就业单位性质流向分布单位性质2001年2003年2004年人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）国家机关784.36632.441103.39科研机构543.02321.24732.25高等学校1448.052188.451404.32其他教学单位512.85532.05631.94医疗卫生单位20.1100.0060.18其他事业单位794.421716.591815.58金融单位844.701806.97972.99国有企业38821.6944917.4040512.48三资企业804.471465.661935.95其他企业26014.5429911.5985426.33部队995.53863.33441.36考取研究生33618.7866425.7374623.00出国40.22240.93200.62未就业1307.271977.633129.62合计178910025811003244100将表三与表二进行对比研究，我们可以看出，我校近三年的毕业生就业去向与安徽省2004年全省毕业生就业流向基本相同，当前大学生的就业流向基本情况是：1、国家机关、科研院所等事业单位倍受毕业生的青睐，但因吸纳能力相对有限，就业人数呈逐年下降趋势。2、随着我国市场经济的不断繁荣和发展，毕业生到各种经济所有制企业就业日趋成为主流，同时也反映出企业对人才的需求总量在逐年增大。3、考研继续升造学习是本科生毕业时首选道路之一，一方面是为了缓解就业压力，另一方面也反映出大学生对求学求知、提高能力、增强未来就业竞争力的渴望。4、大学生的择业呈现出多样性的特点，这也是他们就业观理性、成熟的表现。面对教育大众化的趋势，大学生的择业期望值能与社会需求较为紧密地结合在一起，拓宽了就业渠道，就业层次也呈多样化的趋势，所以就业率没有随着毕业生人数的增多而大起大落。二、国家的就业政策（一）毕业生就业工作指导思想和基本原则1、指导思想：高校毕业生就业工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，进一步深化就业制度的改革，广开就业门路，放宽就业限制，逐步建立开放的毕业生就业市场体系，巩固和完善毕业生与用人单位双向选择的就业机制，为毕业生充分就业服务，为全面建设小康社会服务。2、基本原则：就业工作实行在国家方针、政策指导下，由培养学校和政府主管部门推荐，毕业生与用人单位双向选择的就业办法，鼓励和引导广大毕业生到企业和山区、贫困地区就业，鼓励和支持毕业生自主创业。（二）、目前国家的主要就业政策和措施1、各地区、各部门、各高校要结合本地实际，抓住重点和薄弱环节，全面贯彻、认真落实各项政策规定。2、实行中央和地方两级管理，以地方管理为主的工作体制。3、加大支持力度，引导毕业生到西部、到基层、到祖国最需要的地方建功立业。4、加大资金支持力度，鼓励毕业生自主创业。5、培育和建设更加完善的毕业生就业市场。6、继续加大对毕业生就业工作的政策支持力度。7、深化人事制度和劳动用工制度改革，完善并严格执行职业资格准入制度。8、深化教育改革，全面提高学生综合素质和就业、创业能力。9、构建更加完善的毕业生就业工作服务体系。10、加强高校毕业生就业教育和宣传工作。11、建立完善的高校毕业生就业情况报告、公布、督查和评估制度。三、本专业的就业情况（一）、本专业的就业适用范围，就业现状，就业前景，竞争优势，发展趋势等。（二）、近年来本专业毕业生的就业率、考研率、就业去向、社会需求和典型毕业生就业案例等。第三节社会对人才的评价标准及需求状况一、什么是人才人为万物之灵，“才”为人中之英。“人才”最本质的区别在于能以创造性的劳动超越前人和常人，所以是否取得了创造性的劳动成果成为衡量“人才”的重要标准。二、人才的评价标准社会需要人才，如何选拔人才？关键是要有一个科学评价人才的指标体系。2004年，中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强人才工作的决定》指出：用“三个代表”重要思想统领人才，树立科学的人才观；建立以能力和业绩为导向、科学的社会化的人才评价机制；走群众路线，完善人才评价标准，克服人才评价中重学历、资力，轻能力、业绩的倾向；党政人才的评价重在群众认可，企业经营管理人才的评价重在市场和出资人认可，专业技术人才的评价重在社会和业内认可；构建新的各类人才评价指标体系。根据中央文件的精神，上海市人事局于近日成立了新的人才评价指标体系课题研究组，将重新定义人才，并对新的评价体系实现三个转变：一是从原来的单一指标向综合指标转变，学历、职称只是其中的一个评价指标；二是从原来的静态向动态转变，即对一个人的评价随着他的个人成长与发展而不断变化；三是从原来的主观评价向客观评价转变，即不再会主观地用学历、职称一刀切，而是运用市场上客观的标准进行评价。专家认为，重新定义人才有利于政府更加科学地统计人才，有利于高校更加科学地培养人才，有利于社会更加合理地使用人才。因此，可以看出，新的人才评价标准将向重能力、看贡献，重品行、看业绩的方向转变，知识水平、创新能力和敬业精神将是未来职业竞争的关键要素。二、社会欢迎什么样的大学毕业生作为大学生应具备哪些素质，才能受到社会的欢迎呢？据上海交通大学研究发现，有敬业精神、能解决问题和外语好的毕业生最受青睐。调查结果表明：（一）、用人单位对求职大学生所具备的职业精神方面的重视程度尤为突出，学生的责任意识（77.8％）、敬业精神（76.3％）和团队合作精神（69.4％）在调查的各项指标中位居前三位。可见个人的主观态度和合作精神等“软素质”正成为衡量毕业生是否优秀的核心指标。（二）、能力指标方面，解决问题能力（60％）、创新精神（59.5％）、学习能力（56.3％）、应变能力（51.9％）排在前四位。而在学习能力指标中，专业基础知识（51.3％）排名第一；外语水平排名第二，有36.4％的用人单位表示非常重视大学生的英语水平。（三）、各单位对学生所学专业与工作是否对口看得比较淡。但是良好的知识结构和较宽的知识面仍是用人单位选择毕业生的必备素质。第四节高校培养人才的目标一、专业思想专业思想就是通过对学生讲述本专业在科技前沿中的最新进展和在国家建设中的重要位置，讲述本专业的前辈们对国家的突出贡献和国家对本专业的迫切需要，引导学生认识专业，热爱专业，增强学习兴趣，树立立志成才、报效祖国的远大志向。加强专业思想教育，对于培养学生的敬业、勤业、乐业的思想感情，使之产生具有崇高的事业心和神圣的历史责任感是十分有帮助的。因此，我国高校的专业思想教育从学生入学开始，通过各门专业课的课堂教学来实施，贯穿于大学阶段的专业课程和实践课程教育的全过程，直到学生毕业为止。各个学校也都形成了一套好的做法，如：对于低年级学生的专业思想教育，多数采用了“走出去”或“请进来”的办法。组织学生参观专业对口的企事业单位；请名师或有成就的校友现身说法；让成功人士和权威专家讲授专业的发展前景，讲授市场对专业人才的需求等等，让学生安心学业，早下决心学好专业。对于高年级学生，则通过富有成效的爱国主义、集体主义、社会主义和人生观、世界观、价值观的教育，加强学生的责任感和使命感，克服盲目自大的情绪，激发学生对知识的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。另外，优良的校风和浓厚的学风建设也是培养学生专业思想的重要环节，幽雅的校园环境、纯正的师德师风和良好的教风、学风对学生起到了潜移默化的教育作用。二、职业意识职业是职业人的谋生手段。“就业”就是个人获取生活物质来源的基本方式，而“失业”则意味着失去生活来源。所以要选择并做好一份职业对于一个人的一生具有重要的意义。对于大学生来说，理想的人生就是在谋求和促进社会进步和发展中实现个人的价值，包括实现个人的职业理想。合格的毕业生是大学培养的个体，社会则要求个体能在立足于社会的前提下带动和影响周围人群，进而形成大小不一的对社会有促进作用的积极因素，促进了整个社会的发展。因而大学生的就业不能是单纯的“找工作”，它必须是科学的职业选择和有责任感的职业理想规划，这个规划就是职业意识。三、创新意识创新意识指在前人已经发现或发明的成果基础上，作出新的发现，提出新的见解，开拓新的领域，解决新的问题，创造新的物质的过程。中共十六大报告中就深刻地指出“创新是一个社会进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。因此培养大学生的创新意识尤为重要。（一）、创新意识是大学生素质教育的核心。心理学领域的最新研究成果表明，创新意识是一种认知、人格、社会层面的综合体，涉及人的生理、心理、智力、人格等诸多方面，能巩固和丰富人的综合素质。从这个意义上说，创新意识是大学生素质构成中的核心成分，是综合素质的外在体现，而创新意识的培养以素质教育为基础，是素质教育的深化。（二）、创新意识是大学生获取知识的关键。在知识经济时代，知识的增长率加快，知识的陈旧周期不断缩短，知识转化的速度猛增。因此，知识的接受变得并不重要，重要的是知识的选择、整合、转换和操作，学生最需要掌握的是那些包摄面广、迁移性强、概括程度高的“核心知识”。而这些知识并非语言所能“传授”的，它只能靠学生主动的“构建”和“再创造”而获得，这就需要大学生的创新意识在其中发挥主动作用。没有创新意识，大学生就不能把握所学知识的精髓，得到的只能是书本上死的知识，而不能将之灵活的运用到实践过程中去。（三）创新意识是大学生终身学习的保证。随着高等教育规模的不断扩大，高等教育的职能正在由精英教育向素质教育转化，学习也由阶段教育向终身教育转化。学习已经成为个人生存、发展、竞争和完善的第一需要。在创新意识的指引下，大学生有能力在毕业之后，利用各种有利条件，根据所从事的工作不断完善自身的知识结构，更好地完善自我、适应社会的需要。三、重点、难点提示和教学手段重点：1、就业形势与政策2、社会对人才的评价标准及需求状况难点：高校培养人才的目标教学手段：多媒体教学四、思考与练习1、就业指导的意义2、高校就业实行并轨制度后就业趋势如何？3、新时期人才的评价标准第二章职业探索一、学习目的通过本章的学习，了解职业的概念与分类，明确职业生涯发展中可能出现的弊病，掌握未来职业发展的趋势，进一步深化对加强职业道德教育重要性的认识。职业探索计划三个学时。二、课程内容职业又称行业，职业在国内国外有不同的分类，对于职业有个准确的定位能为我们在职场的发展中带来四大益处，定位准确可以持久地发展自己；可以善用自己的资源；可以抵抗外界的干扰，不会轻言放弃；还能吸引合适的用人单位的眼球，或使上司正确的培养自己，调动一切有利因素帮助自己发展。做好职业定位首先需要加强职前职业道德教育，通过教育使大学生自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值，使他们深刻感受到自己肩负的社会责任和使命，确立正确的就业意识和择业取向；通过教育使他们热爱本职工作，尽职尽责地履行职业义务，有意识地培养他们敬业和奉献精神。做好职业定位还需要认真分析职业发展形势，据预测未来职业将呈现以下三大特点：职业的教育含量增大；职业要求不断更新；永久性职业减少。第一节概念与分类一、职业的定义英文中的“职业”一词来源于法语“carrlère”，又称行业，1、指人们在社会生活中对社会所承担的一定职责和所从事的专门业务，是人们为获取主要生活来源所从事的社会工作类别，是社会分工和生产内部的劳动分工的结果和表现。2、参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富，获得合理的报酬，满足物质生活、精神生活的工作二、职业的分类从职业类型上看，《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人；第二大类：专业技术人员；第三大类：办事人员和有关人员；第四大类：商业、服务业人员；第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员；第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员；第七大类：军人；第八大类：不便分类的其它从业人员。（二）从职业性质上看又可分为：1、变化型。变化型职业的主要特点是：工作呈现多样化的特征，工作内容经常有变化，工作环境也可能会有很大的不同，同时，变化型的工作通常意味着很大的工作压力，而且需要从事这类职业的人能迅速转移自己注意力。其代表性的职业有记者、推销员、演员等。2、重复型。重复型职业的主要特点是：工作大多是一些重复性的机械劳动，同时，此类型的职业常常有一定的计划的标准，其进度也是可以预见的。其代表性的职业有各种生产线上的工人等。3、服从型。服从型职业的主要特点是：工作大部分需要别人的规定和安排来进行，而不需要独立地作出决策。其代表性的职业有秘书、办公室职员、翻译等。4、独立型。独立型职业的主要特点是：需要自己计划活动或指挥别人去完成工作，常常需要自己独立作出决策。其代表性的职业有各类管理人员、律师、医生等。5、劝说型。劝说型职业的特点是：需要设法使他人同意自己的观点，一般来说，从业者需要对别人的心理和反应有较强的判断能力，并且善于影响他人。其代表性的职业有教师、咨询人员等。6、及时型。及时型职业的特点是：常常需要镇定自若地处理突发问题。其代表性的职业有飞行员、救生员等。7、经验决定型。经验决定型职业的特点是：常常需要按自己的经验作出决策。其代表性的职业有股票交易员等。8、事实决定型。事实决定型职业的特点是：需要根据客观事实作出判断和决策。其代表性的职业有科学家、证券分析师、科技人员等。9、自我型。自我型职业的特点是：需要用张扬自我的办法来体现自己的价值。其代表性的职业有演员、画家和音乐家、作家等。10、孤独型。孤独型职业特点是：需要独自进行工作。其代表性的职业有编辑、校对和手工艺专家等。11、严谨型。严谨型职业的特点是：需要按照严格的规则和步骤来完成工作，注重细节。其代表性的职业有会计、统计员、图书管理员和档案工作者等。以上所列，是一些常见的、单纯的职业类型。事实上，很多职业不能简单地归类于某一种职业类型，也就是说，它们是属于复合性的职业。但是，不管怎么样，复合型的职业，也是由一些单纯的职业类型组合而来的，和一些单纯的职业类型相比，它们更为复杂，需要从业者具备更高的知识和技能。（三）国外职业分类

1、按脑力劳动和体力劳动的性质、层次进行分类，如美国的职业分类方法之一是把工作人员分为两大类：

一类为白领工作人员，另一类为蓝领工作人员，即通常所讲的白领与蓝领阶层。

白领工作人员包括：

（1）专业性和科技性的工作。如会计、建筑师、计算机专家、、工程师、法官、医生、教师、牧师、社会科学家、作家等。

（2）农场以外的经历和行政管理人员。

（3）销售人员。

（4）办公室工作人员。

蓝领工作人员包括：

（1）手工艺及及类似工人。如木匠、砖瓦匠、建造保养油漆工等。

（2）运输装置机工。

（3）农场以外的工人。如饲养人员、建筑工人、垃圾工、伐木工等。

（4）服务性行业工人。如清扫服务工、农场工人、私人服务人员等。这种分类概括简要，但明显表现出职业的等级性。

2、按心理的个别差异进行分类

如美国著名的职业指导专家约翰.L.霍兰创立的人格----职业类型匹配理论，把人格类型划分为六种：

即现实性、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。对应这几种人格类型，坝址划分为六大类型。这种分类，把个性心理特征与职业类型二者统一起来，便于实现职业指导，可促成人们在有乐趣的职业指导环境中学习和工作，如企业型的可去做厂长、经理，艺术型的可去做乐队指挥、音乐教师，研究型的可去做科学家、工程技术人员等。使从业者在心理上得到满足，充分发挥创造性进而提高工作效率。但在择业或实施职业指导时，必须采取严格准确的心理测试。况且人的个性心理特征和职业都是发展变化的，也很难用固定格式把人与职业匹配框起来。目前，在大多数国家很难做到。

3、依据各个职业的主要职责或“从事的工作”进行分类

如加拿大根据不同企业、单位或行业中类似职业或工种的主要活动，把属于国民经济中主要行业的职业化分为23个主类，主类下分81各子类，489个细类，7200多个职业基本名称，并规定了每种职业的的定义、主要内容及从业人员的合格条件。（四）职业定位的好处：“为自己定位”的四大益处

既然缺少定位危害如此之大，那一个准确的定位能为我们在职场的发展中带来哪些优势呢？我们为正确定位归纳了四大益处。

第一，定位准确可以持久地发展自己。很多人事业上发展不顺利不是因为能力不够，而是选择了并不适合自己的工作，并没有认真地思考一下“我是谁”、“我适合做什么”，也因为不清楚自己要什么，从而无法体会如愿以偿的感觉。有些人把时间用于追逐不是自己真正适合的工作上，但是随着竞争的加剧会感觉后劲不足。准确的定位，可以获得更加长足的发展。

第二，定位准确可以善用自己的资源。集中精力的发展，而不是“多元化发展”，是职业发展的一个规律，有些人多来年涉足很多领域，学习很多知识，博而不专，虽然表面看起来什么都懂，无其不知无其不晓，但其实内部很虚弱，每一项能力上都没有很强的竞争力，外强中干。人们常说，“学MBA吧，大家都在学”，“出国吧，再不出国就来不及了”，“读研究生和博士吧，年龄大了就读不动了”，现实已经说明，MBA、出国、研究生和博士生不代表持续的发展，投资很多，收益很少，过于分散精力反而会让你失去原有的优势。

第三，定位准确可以抵抗外界的干扰，不会轻言放弃。有的人选择工作，用现实的报酬作为准则，哪里钱多去哪里，什么时尚干什么，以至于放弃自己本已不错的职业，弃正投歪。但事实是，头几年这一职位在待遇上会有一些优势，但是后来差距越来越小了，甚至风水轮流转，今天时尚的过几年不再时尚了，从前挣钱容易的职业几年后挣钱不再简单，有的人凭借机遇获得一个好职位，但是轻易地放弃了，给自己准确定位，你就会理性地面对外界的诱惑。

第四，定位准确还能吸引合适的用人单位的眼球，或使上司正确的培养自己，调动一切有利因素帮助自己发展。很多人在写简历和面试的时候，不能准确地介绍自己，使得面试官不能迅速地了解你，有的人在职业上摇摆不定，使得单位不敢委以重任；还有的人经常换工作，使得朋友们不敢积极相助。定位不准，就好像游移的目标，让人看不清真实的面目。第二节职业道德一、含义职业道德是指从事一定职业的人们在职业活动中所应遵循的道德规范以及该职业所要求的道德准则、道德情操和道德品质的总和。职业道德与社会公德、家庭美德一起成为社会主义道德建设的着力点。二、职业道德的基本内容（一）、社会主义职业道德的基本内容包括五个方面：热爱本职，忠于职守；钻研业务，精益求精；为民服务，热情周到；顾全大局，团结互助；正直廉洁，克己奉公。（二）、不同类型的职业，其道德规范由相应的职业道德规则和标准组成，有着相关道德责任和义务的具体规定。大学生应结合所学专业系统地了解未来职业道德规范的具体要求，在学习知识的同时，注重培养良好的职业道德素质，为就业奠定基础。三、大学生职业道德教育的现状（一）、职业道德教育的边缘化。目前高校对大学生的职业道德教育在高校德育中是一个相当薄弱的环节，其形势不容乐观。学校德育注重大学生马克思主义理论教育，注重他们马克思主义世界观和无产阶级政治观、社会主义信念的培养，对大学生道德品质修养教育重视不够。而在这已被忽视的道德品质教育的过程中，又存在着重日常行为规范教育而忽视职业道德教育、传统文化教育等其他思想道德教育的现象。大学生职业道德教育边缘化的地位由此可想而知，现行的思想品德课教材对此基本上没有具体、专门论述。部分高校甚至没有把职业道德教育纳入思想品德教育范畴。（二）、大学生职业道德素质现状。目前大学生职业道德素质现状也令人堪忧：在大学生的择业观上，他们往往对所提供的工作岗位的工资待遇、工作地点极为关注，在大城市工作、薪金丰厚几乎是大多数大学生的共同愿望；在敬业精神方面，当代大学生奉献意识已弱化，十分强调奉献与索取成正比，并将二者置于同等位置，带有明显的功利主义倾向，他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地的实干精神，一些刚毕业参加工作一两年的大学生往往把目前所在的工作单位看成跳板，待遇好则继续干下去，待遇不好则等待机会另谋高就，缺乏一种基本的敬业精神。四、大学生职业道德教育的重点对大学生的职业道德教育主要是指职前职业道德教育，即通过教育使大学生自觉认识到自己将来所从事职业的社会价值，使他们深刻感受到自己肩负的社会责任和使命，确立正确的就业意识和择业取向；通过教育使他们热爱本职工作，尽职尽责地履行职业义务，有意识地培养他们敬业和奉献精神。（一）敬业精神。敬业是事业发达的源泉，表现为热爱本专业，干一行，爱一行，专一行。因此，大学生要刻苦钻研本专业的文化知识，树立牢固的专业思想，只有真正地热爱自己所学的专业，将来所从事的事业，才能全心全意的投入，才能成为各行各业的优秀人才。俗话说“三百六十行，行行出状元”，不论我们选择什么样的职业，只要我们尽心尽力，都会干出一番事业。（二）奉献精神。奉献精神，反映和体现的是社会成员对国家、集体和其他需要帮助者的一种纯洁高尚的道德义务关系。无私奉献精神的实质，是把国家和人民利益放在首位，全心全意为满足社会需要贡献自己的力量，而不是指从事任何劳动都不要报酬。在市场活动之外的许多情况下，也需要和应该发扬这种精神。如果一个人在任何事情上都讲等价交换，斤斤计较个人得失，他就是个毫无社会责任感的自私自利之徒，不仅不符合社会主义社会应有的道德，也有悖于普通老百姓为人的道德。如果不分场合和具体情况，把市场上通行的等价交换原则引入非商品交换领域，就会导致社会关系的商品化、庸俗化，严重败坏社会风气。因此，培养学生的奉献精神是学校对大学生进行职业道德教育的重要内容。（三）诚信教育。诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，诗人的“三杯吐然诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。现代社会是诚信需求日益增长的社会，市场经济是信用经济、法制经济，迫切要求在全社会营造诚信环境，完善诚信制度。大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期，诚实守信是关系到其道德修养、个人信用的大问题，也是其成才和从事专业工作的基本要求。因此，学校要把诚信观念教育纳入大学生思想道德教育和入学、毕业教育之中，渗透到教学、生活、管理各个环节之中，贯穿于人才培养的全过程；把思想教育和严格管理结合起来，做到长抓不懈，使大学生牢固树立诚信意识。第三节未来职业发展趋势我国职业资格证书制度

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定“在全社会实行学历证书和职业资格证书并重的制度”。职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，它是指按照国家的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平和职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。

（一）职业资格的含义

职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。根据原劳动部、人事部联合颁发的《职业资格证书规定》有关精神，我国今后从业人员的职业资格分为从业资格和执业资格两种。

从业资格是指从事某一职业（专业）的学识、技术和能力的起点标准，即从事某种职业的起点资格、起码水平。执业资格是指政府对某些责任较大、社会通用性强、关系公共利益的职业（专业）实行准入控制，是依法独立开业和从事某一特定职业（专业）的学识、技术和能力的必备标准。（二）、职业资格证书制度的含义

职业资格证书制度是劳动就业、用人制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业标准或任职资格条件，通过政府认定的鉴定评价机构对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。

（三）、我国职业资格证书体系

为与国际接轨，在借鉴多数国家先进作法的基础上，结合我国国情，国家有关部门确定了国家职业资格证书体系。根据前面所述，国家今后的职业资格分从业资格和执业资格两种，与这两种资格相对应的从业资格证书和执业资格证书构成了国家职业资格证书体系。也就是说，今后国家对一般性的职业，要求上岗前须取得从业资格证书；对一些关键岗位、职业上岗或独立开业须取得执业资格证书。（四）、职业资格证书的作用

职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。与学历文凭证书不同，职业资格证书与某一职业能力的具体要求密切结合，反映特定职业的实际工作标准和规范，以及劳动者从事这种职业所达到的实际能力水平，所以它是劳动者求职、任职、独立开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。（五）、就业准入制度的含义就业准入制度是国家职业资格证书制度的主要内容。所谓就业准入，是指根据我国《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益职业的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。（六）、目前大学毕业生需经过职业资格培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗的工作种类有：教师（教师资格证）、会计（注册会计师、精算师资格证）、导游（导游资格证）、医生（医师资格证）、心理咨询（心理咨询师资格证）、保险（保险经纪人资格证）等等。二、职业发展趋势职业是社会分工的结果，是人类社会生产和社会生活进步的标志。随着经济和社会的不断发展，科学技术的突飞猛进，社会职业的数量、种类、结构、要求都在不停地发生着变迁。（一）、经济发展对职业发展的影响经济领域是集中职业种类和职位数量最多的社会领域，经济的发展要求社会为它提供各个行业需要的人才，人们也为此而获得就业机会。因此社会经济对职业的变迁、发展有着十分直接而又特别重要的作用。在自然经济占统治地位的社会里，经济的增长和发展十分缓慢，由此而导致的产业结构、行业结构以及职业结构的变迁亦十分缓慢。工业革命后，人类开始重视经济发展的速度。人类社会跨人当代，世界上大多数国家把经济的增长和发展放到了中心或优先的位置，其后果是直接促使产业结构和行业结构变迁速度的加快。如工业革命时期，纺织行业是当时的主要工业行业，直到20世纪，钢铁和建筑行业才开始超过它。而电子、计算机行业从产生到发展成为当今社会的一个主要行业，仅用了短短十几年时间。产业结构和行业结构的变迁加速后，职业的结构、数量和分布状况的变迁也更加频繁。改革开放以来，由于产业结构的发展，一些新型的行业和职业在我国不断兴起，如租赁业、房地产业等再度兴起，服务性职业的社会地位提高，保险业、广告业、旅游业、娱乐业迅速发展，这些都是经济发展的直接结果。（二）、科技发展对职业发展的影响科技进步给职业发展带来巨大冲击。现代科技的发展，带来了许多新技术，新产品和新工艺。这些新技术、新工艺的研究、开发、应用必然导致部分职业的新旧更替。比如，电子计算机技术的发展，使得诸如电报发报、电话接线、机械打字等传统职业逐渐走入末路，但随之而来的电子通信，网络服务，电子保安，计算机制造、调试、维修、设计、培训等新职业却一个个破土而出。科技发展使职业发展越来越呈现出这样的特点，即脑力劳动职业发展速度越来越快，体力劳动职业将越来越少：经济部门和服务性行业的职业越来越多，行政管理等行业的需求越来越少。（三）、未来职业发展预测1、未来职业的特点。有专家预测，未来职业将呈现以下三大特点：（1）、职业的教育含量增大。各种就业岗位，需要更多的受过良好教育、掌握最新技术的技术工人，单纯的体力劳动或机械操作职业将明显减少。在经济发达国家，制造业中蓝领工人失业率高于从事管理工作的白领员工；而白领员工中从事服务性工作，如银行、广告等的失业率又明显高于从事开发和研究工作的员工。未来白领蓝领阶层的界线将越来越模糊，职业逐渐向专业化方向发展。（2）、职业要求不断更新一些职业，因新的工作设备和条件变化，对职业内容有了新的要求。如行政工作人员，在以前只要求具备较好的组织协调能力、分析问题解决问题能力、文字能力、口头表达能力等。但现在除要求他们具备上述能力以外，还要求具备社会交往及计算机辅助管理、办公自动化操作能力等。（3）、永久性职业减少只有少数人能拥有“永久性”的工作，而从事计时、计件或临时性职业的人会越来越多。2、未来的热门职业热门职业是人才市场供求双方都非常关心的职业，只要有可能，双方都愿意率先进入热门职业。因为从事热门职业和录用有热门职业专长的人，都会有助于保证在激烈的市场竞争中获得更多的生存机会和发展机会。热门职业一般是根据经济发展的情况形成的，21世纪是知识经济时代，高新技术、电子通讯将是经济新的增长点。所以，一些与信息、生物、高新科技迅速发展相关的职业将逐渐成为热门职业。3、未来衰落的职业由于全球经济受互联网络的影响，职业变化的速度加快，某些非常熟悉的职业，甚至是目前比较热门的职业将要消亡，如烟草行业、手工作坊等。三、重点、难点提示和教学手段重点：1、职业的分类2、未来职业的发展趋势难点：职业道德教学手段：多媒体教学四、思考与练习讨论职业生涯发展“七大弊病”：当你日日加足马力努力工作时，或许不曾想过，在自己职业生涯的漫漫长跑中会陷入一些误区。很多人总在长跑的某一天，突然间觉得很累，停下来回望，或感到自己的一切如同昨日，不曾改变，或发觉曾经的目标和理想越发的遥远，取而代之的是无尽的茫然和恐惧。蓦然回首，才发现，自己原来是茫茫职涯中一只迷途的羔羊……向阳生涯职业咨询机构在研究了数百位职业人士的职业发展轨迹后发现，归纳起来，人们普遍存在的职业发展误区有七大类。这些误区就如同那“七宗罪”一样，每个或许并不是那么严重那么致命，但它们在你的职业生涯中如影随形，挥之不去。

第一罪：安于原地踏步

主要发生在那些在职场打滚已久的朋友们身上。在长年的滚打磨练中，曾经的自信，冒险，勇于探索，都逐一抛之脑后。在遇到一点阻碍时，他们会主动地自我减压，自我原谅，结果回头一望，多年来自己还在原地踏步。

就职于某外企的陈先生，在市场部已呆了将近3年，可还是依然平淡，每每升值加薪都与他无缘。调查发现其实陈先生并不是没有这个能力，只是很多时候陈先生的好点子，好方案，在没有向上面通报之前就让他自己否决了，他总是担心这个出错，那个会不切实际。同样，每次小组共同做大case时，陈先生总是有意无意地逃避承担重要的项目部分，总认为压力大，担心失败。

专家点评：

很多人在职场上打拼了一段时间后，由于环境，竞争等一些压力下，为求自保，会变得自我退缩，低估自己。心理学家罗洛•梅说过：“许多人觉得，在命运面前，自己的力量微不足道，打破现有的框架需要非凡的勇气，因而许多人最终还是选择了安于现状，这样似乎更舒适些。所以在当今社会，‘勇敢’的反义词已不是‘怯懦’，而是‘因循守旧’。”

第二罪：爱芝麻扔西瓜

这条罪真的很幽默，看似只有不懂事的小孩子才会犯，但往往我们看到很多人在职业生涯的跑道上这样的故事很多。有部分人甚至从一开始的职业生涯选择中便与它打上了交道。

黄小姐26岁，大学毕业2年，至今没有一份完整工作，大多兼职。问起理由，她说，我是英语专业毕业的，一心毕业想在外企有所作，谁知道毕业之后才发现，她的外企梦并不容易。于是经朋友介绍，帮别人做起了现场翻译，口译，等兼职活动。初期由于薪水不低，黄小姐对这行当甚是喜欢，而且有更多的闲散时间可以让她充分享受个人空间。但随着时间的推移，翻译工作不稳定，无规律等一些方面渐渐开始影响黄小姐的职业安全感，看着以前的同学一个一个步入外企，自己却没有一份完整的工作经验，让她懊悔不已。

专家点评：

其实这种情况已经在职场中普及，很多人为了眼前的利益而忽视了长远的发展，这是十分盲目的。职业生涯对每个人来说并不是一个短暂的过程，因此当十字路口面临时，请不要用普通的天秤去衡量。我们所需要的应该是一把能够衡量长远发展的尺！

第三罪：凡事我听你的

我听你的，这句话感觉总像谈恋爱的话语。但现今很多职场中人也喜欢拿这句话磨磨嘴，每每决策问题，处理问题时，“我听你的”便脱口而出上了台面，是客气，还是谦让呢？

小李在某杂志社编辑部担任美编3年，在工作中总是很客气，很谦让，每每时候，总喜欢，“行！我听你的。”时间一久大家帮他起了一个绰号叫“你听我的”。但现在杂志社面临改革，为了提高效率，总编要求大家能够独立完成工作，多提好创意。小李这才发现，那跟习惯了别人帮自己拿主意的拐杖已悄悄消失，小李感到压力极大。

专家点评：

依赖性和求懒心理对于每个人而言可说是与身俱来的，职场中也不例外，当某些环境促成时，这种情况便很容易出现。然而，我们自己的职业生涯发展很多时候需要依*自己的力量做出抉择，别人的帮助只是建议。一切还*自己。

第四罪：一切老板最大

天大地大老板最大，这句话已成为职场中人的至理名言。当今老板，可谓居高再上，嘴里说的那叫圣谕，手里写的那是圣旨，哪怕有时候这种所谓的圣谕，圣旨，是错误的时候，也要恭敬不如从命。

专家点评：

职业生涯规划也是人生规划的一部分。在与老板相处时，某些时候可以利用一些技巧来处理上下级之间的关系。但是当老板出现原则性错误的时候，应该直视问题，去解决，而不是利用巧妙的技巧去一行其错，获得上级的宠信。这不仅容易造成对问题判断能力的减弱，也会导致人生规划的路上出现瑕疵。

第五罪：眼里只有薪金

薪金问题一直是职场中的重头戏，统计显示有三分之一的职场问题来源于此。

金先生是某医药试剂公司的实验员。工作到目前将近3年，可工资一直迟迟不上，加上一些补贴，还不足3000，金先生据此认为自己对此公司已无多大兴趣，关键在于钱少，公司抠门，打算跳槽另谋新就。但又怕一时不能找到好的跳板，一时间处于两难。

专家点评：

过于关注薪金收入的高低，容易陷入牛角尖误区。特别是在职业选择和职业发展规划中，过于看重薪资而忽略其他很容易导致不明智的决定。在薪资问题上，很多时候我们可以看看自身是否需要自我提高，或是看看加薪时机是否来到。聪明人在机会把握的同时，也在创造。

第六罪：一切兴趣至上

小马，上海大学计算机专业毕业。毕业后他先到了一家计算机公司做技术支持。但工作不到一年，他便辞职了。理由很简单，他发现他并不喜欢计算机程序设计，更喜欢的是flash，网页美工设计等方面的工作，于是改投一家网络公司做美工设计，可是1年来，小马始终无法在这方面有所进步，业绩平平，这使得他忧郁不安。

专家点评：

并不是所有人自身的职业兴趣与他所具备的职业能力是相同的。但有些人总喜欢将自己的兴趣认为是自己的职业能力，要知道你对某一特定职业有兴趣并不意味着你一定能干好这个职业，只有在对某一职业感兴趣并具有该职业所要求技能时，才能做好工作取得成功。

第七罪：盲目学习

长江后浪推前浪，在激烈的职场竞争中，后生既是可畏也是可危啊，随着竞争日益激烈，一些职场老姜们，为了稳住自己一席之地，便开始了学，学，学，学！

杨先生是某咨询公司市场主管，但前段日子上头新招了个年轻的硕士来做杨先生的助理，敏感杨先生自然意识到了自己的职位危机，因此决定进修，外语、经管、财会、电脑，基本上外面有的杨先生都报了班，至于学了有几分用，再说吧。为了xx证几次躺进了医院不说，那位助理的威胁倒是丝毫没有减退。

专家点评：

能及时认知自身处境并希望借助学习来提高自身能力是正确的，但盲目学习又是不可取的。充电是职业生涯规划的重要部分，盲目充电不仅不能对自己所在的职业有所帮助，还会浪费了时间和精力，并对身体健康带来影响。建议通过有关专业的分析，或者职业咨询师的帮助，科学的对本身职业进行知识补充，这样才能马到成功！

以上为生涯职业规划专家们长期在研究及实践中得出的分析结果。如今，越来越多的人们开始意识到职业规划的重要性，而科学的职业规划最为关键的作用，在于消除人们职业发展的盲目性。希望每个人都能充分意识到并采取措施来告别自身发展中存在的误区，找到最合适自己的、科学的职业发展通道。第三章职业理论一、学习目的通过本章的学习，明确生涯发展和生涯规划的理论，了解西方职业理论，从深层次掌握职业发展的规律和趋势。职业理论计划三个学时。二、课程内容职业生涯，又称职业发展历程，它是一个人在一生中所从事的各种职业的总称，或是一个人一生中从事各种职业工作的经历过程。从个体层面来看，目前有以个体职业发展为基础的模型——职业阶段理论模型，有以个体差异为基础的模型——“职业锚”理论。职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标，并能够选择这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排的过程。通过对中西方职业理论的比较性研究，可以使员工掌握职业发展的知识，了解自己的职业兴趣，发展自己的潜能，从而引导员工正确评价自己的职业兴趣和企业职业通路的匹配程度。第一节生涯发展理论职业生涯，又称职业发展历程，它是一个人在一生中所从事的各种职业的总称，或是一个人一生中从事各种职业工作的经历过程。早期的职业生涯发展理论模型大多以个体的生理发展阶段为基础，探讨员工在每一年龄阶段上的职业发展特征。但是这一理论的价值取向由于企业外部环境的剧烈变化而已经变得不太恰当

(Herriot

&

Pemberton，1996)。现在理论界更多地从一个三角模型去理解员工的职业发展：即组织层面、个体层面和连接这两个层面的过程和行为。我们着重从个体层面来探讨职业生涯发展理论。一、以个体职业发展为基础的模型——职业阶段理论模型Dalton和Tompson(1986)从组织和个体互动的角度出发，探讨了个体的职业发展阶段，把个体的职业发展分为四个阶段：第一阶段的主要任务是个体建立自我意识。Dalton等认为参加工作是个体树立自我意识的关键阶段，从自己的工作经验和他人的反馈，个体开始明确“我是谁”。Super(1957)也把自我概念作为其职业发展阶段模型的一个核心结构。这种自我意识的重要性可以从失业者身上很明显地表现出来，Eisenberg和Lazersfed发现，失业者往往会失去对时间的知觉，工作的丧失伴随着家庭的紧张、个体自尊的下降和情绪的混乱。第二阶段的主要任务是发展能力。个体在建立了适当的角色知觉后，组织为个体提供了展示和提高自己能力的机会。个体也需要学会管理自己和时间，有效地处理原材料、信息、客户和同事关系，获得组织的信赖，在成功的工作经验中得到自尊和他人的尊重。第三阶段的主要任务是与他人建立一种共同发展的关系。在这一时期，个人需要能够与他人建立一种相互促进的工作关系，这是影响个体职业发展的一个很重要的因素。Levinson

(1978)在他的职业理论中，也特别强调了年轻人与有经验的年长者(如老师、上司、同事等)之间的教导关系对他们发展的关键作用。Kaner(1977)的一项研究发现，如果企业提供的发展机会太少，那么员工会将自己的注意力从组织中转移，降低自己对工作的参与程度，而寻求外部的认可。所以，企业应该注意自己的工作设计，以利于员工与他人建立共同发展的工作关系，为员工的职业发展提供支持环境。第四个阶段的主要任务是学会如何代表组织行使权力。组织的权力代表了一种信任，是对个体能力的一种认可。组织希望这种权力能够超越个人和家庭的利益，而不是利用手中的权力为自己谋福利。能否合理使用这种权力是影响个体职业进一步发展的关键因素。二、以个体差异为基础的模型——“职业锚”理论在以个体差异为基础的模型中，Schein(1978)的“职业锚”理论的实践意义尤为明显。他通过研究个体的社会化过程和心理契约的形成，致力于寻求个体需要和组织要求的结合点。他认为个人的职业目标是自己收集个人活动信息的结果，而这种信息主要来源于两方面：实际工作经验和自我评价。个体依此来评价企业提供工作机会与自己职业设计的匹配程度，这种对话机制的建立是企业人力资源规划和开发系统中的中心环节，它关系到公司人力资源管理政策的成效。（一）、“职业锚”理论的由来及概念内涵Schein(1978)对44名MBA学生进行了长达10～12年的纵向追踪研究，调查中发现尽管个人的工作经历不尽相同，但他们在解释自己职业决策时的原因却存在相似点。由此他将个体进行职业选择深层原因归结为五种，提出了“职业锚”概念:技术能力(technical／functional

competency)、管理能力(managerial

competency)、安全与稳定(security／stability)、创新(entrepreneurial

creativity)、自主与独立(autonomy／independence)。（二）、“职业锚”概念的特点1、它是一种自我感觉到的品质和能力，来源于过去在工作中取得的成绩；2、它是自我感觉到的动机和需要，来源于实现中自我诊断和他人反馈；3、它是自己感觉到的态度和价值观，是个体在与各种组织的规章制度互动中形成的。因此，职业锚概念比价值观的涵义要宽泛，它强调了在实际工作中的形成过程，以及在这一过程中外界环境的反馈作用。（三）“职业阶段模型”与“职业锚”理论的内在关系这两个职业发展模型都是建立在个体与组织发生的互动基础上。Dalton等的职业阶段模型，注重回答了个体在职业生涯每一个阶段需要解决的主要问题，以及相应的心理特征；而

Schein的职业锚理论，则着眼于这种互动对个体职业发展实际产生的影响，分析了个体进行职业决策的关键因素。因而两种模型的出发点相同；但各自的着重点不同。第二节生涯规划理论职业生涯规划(careerplanning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，以确定一个人的事业奋斗目标，并能够选择这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训行动方案，且对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排的过程。职业生涯规划是一个新的理念，其核心是根据你的特点和特长以及所受的教育和个人的兴趣、爱好、激情，包括家庭的背景，寻找一个适合你的工作目标，并设计谋划实现这一目标的方式方法和具体路径。它不仅有助于人们发现自己的人身目标，平衡家庭与朋友、学习与个人爱好之间的需求，作出更好的职业选择；还能有助于人们在职业变动的过程中，面对已经变化的个人需求及工作需求，进行恰当的调整。一、职业生涯规划的基本原则（一）、要知道我有选择。（二）、要明确“什么对我重要，什么对我不重要，我有什么兴趣”。（三）、要了解自己能做什么以及相关的职业技巧和思维方式。（四）、寻找产生这个选择的路径，并拓展个人选择的空间。（五）、量力而行地去把个人选择变成现实。二、霍兰德职业兴趣理论及其测评介绍在职业生涯规划理论中，以霍兰德的职业兴趣理论最为典型，该理论的核心是假设人可以分为六大类，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。各种兴趣类型的特点及较为适宜的职业环境对照列表如下：类型劳动者职业环境现实型1、愿意使用工具从事操作性工作；2、动手能力强，做事手脚灵活，动作协调；3、不善言辞，不善交际。主要是指各类工程技术和农业工作。通常需要一定体力，需要运用工具或操作机器。主要职业：工程师、技术员、测绘员、描图员、机械操作工、维修工、安装工、矿工、木工、电工、鞋匠、司机、农民、牧民、渔民等。研究型（探索型、调研型)1、抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手；2、喜欢独立的和富有创造性的工作；3、知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。主要是指科学研究和科学实验工作。主要职业：自然科学和社会科学方面的研究人员；化学、冶金、电子、无线电、电视、飞机等方面的工程师、技术人员；飞机驾驶员、计算机操作员等。艺术型1、喜欢以各种艺术形式的创作来表现自己的才能，实现自身的价值；2、具有特殊艺术才能和个性；3、乐于创造新颖的、与众不同的艺术成果，渴望表现自己的个性。主要是指各类艺术创作工作。主要职业：音乐、舞蹈、戏剧等方面的演员、编导、教师；文学、艺术方面的评论员、作家；广播节目的主持人、编辑；绘画、书法、摄影家；艺术、家具、珠宝、房屋装饰等行业的设计师等。社会型1、喜欢从事为他人服务和教育他人的工作；2、喜欢参与解决人们共同关心的社会问题，渴望发挥自己的社会作用；3、比较看重社会义务和社会道德。主要是指各种直接为他人服务的工作，如医疗服务、教育服务、生活服务等行业。主要职业：教师、保育员、行政人员；医护人员；衣食住行服务行业的经理、管理人员和服务人员；社会福利人员等。企业型(事业型)1、精力充沛、自信、善交际，具有领导才能；2、喜欢竞争，敢冒风险；3、喜爱权力、地位和物质财富。主要是指组织或影响他人共同完成组织目标的工作。主要职业：企业家、政府官员、商人、行业单位的领导者、管理者等。传统型1、喜欢按计划办事，习惯接受他人指挥和领导，自己不谋求领导职务；2、不喜欢冒险和竞争；3、工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律。主要是指各类与文件档案、图书资料、统计报表之类相关的各类工作。主要职业：会计、出纳、统计员；打字员；办公室秘书、文书；图书管理员；导游、外贸职员、保管员、邮递员、审计员、人事职员等。霍兰德所划分的六大类型，不是并列的，而是有着明显的边界的。他用图形标示出六大类型的关系，如下图所示：现实型R探索型I传统型C艺术型A企业型E社会型S图中可以看出：每一种类型与其他类型之间存在不同程度的关系，大体可描述为三类：（一）相邻关系，如RI、IR、IA、AI、AS、SA、SE、ES、EC、CE、RC及CR。属于这种关系的两种类型的个体之间共同点较多，如：现实型R与研究型I的人都有不太喜爱人际交往的特性，除个人特性外，也与这两种职业环境中与人接触较少的原因有关。（二）相隔关系，如RA、AR、RE、ER、IC、CI、IS、SI、AE、EA、SC及CS。属于这种关系的两种类型个体之间共同点较少。（三）相对关系，如RS、SR、IE、EI、AC及CA。相对关系的人格类型共同点少，因此，一个人同时对处于相对关系的两种职业环境都产生很浓的兴趣的情况较为少见。霍兰德认为，人们通常倾向选择与自我兴趣类型匹配的职业环境，如：具有现实型兴趣的人在现实型的职业环境中工作，就可以最好地发挥个人的潜能。但在职业选择中，个体并非一定要选择与自己兴趣完全对应的职业环境。一则因为个体本身常是多种兴趣类型的综合体，单一类型特别突出的情况不多，因此评价个体的兴趣类型时通常以其在六大类型中得分居前三位的类型组合而成，组合时根据分数的高低依次排列字母，构成其兴趣组型，如RCA、AIS等；二则因为影响职业选择的因素是多方面的，不完全依据兴趣类型，还要参照社会的职业需求及获得职业的现实可能性，因此，职业选择时会不断妥协，寻求与相邻职业环境、甚至相隔职业环境，在这种环境中，个体需要逐渐适应工作环境。但是如果个体寻找的是相对的职业环境，意味着所进入的是与自我兴趣完全不同的职业环境，工作起来可能难以适应，甚至工作得很痛苦。第三节西方职业理论我国的企业应该如何开展员工的职业开发呢?我们可以从西方企业的实践中得到一些启示。一般而言，国外企业的职业开发管理有以下几种主要措施：一、提供员工自我评价的各种资源，例如各种职业测验、讲习班、指导书等；二、以专业技能为主的培训项目，及时更新员工的技术结构，为企业的现在和将来作好准备；三、由公司内的管理人员、专家或外部专家对员工的个人职业发展进行咨询；四、以促进员工发展为目的的各种开发性活动，如讲习班和评价中心等；五、在组织中通过各种制度和程序来传递职业信息，如工作张榜、设计职业通路等；六、通过工作设计和制订组织发展计划提高组织团结力、员工满意度和绩效水平；七、单独为个体工作和职业变化提供方案，如工作轮换、设计工作调动程序等。我们可以看到，前四种措施都是从个体层面进行职业开发的方法，重点使员工掌握职业发展的知识，了解自己的职业兴趣，发展自己的潜能，从而引导员工正确评价自己的职业兴趣和企业职业通路的匹配程度；而后三项措施是从组织层面进行的职业开发措施，体现出企业对职业系统的主动调节，将组织的发展战略融合于职业管理系统中，以提高发展战略和人力资源战略的匹配程度。企业的整体职业开发和管理系统是构筑组织和个体之间的沟通渠道，将个体的发展和组织的发展目标实现最大程度的整合，从而在实现组织利益的同时，促进个体的发展。这应该是我国企业在设计自己的职业管理系统时应该遵循的基本原则。三、重点、难点提示和教学手段重点：生涯发展与规划理论难点：中西方职业理论比较教学手段：多媒体教学四、思考与练习1、如何理解“职业锚”理论？2、中西方职业理论比较。第四章自我探索一、学习目的通过本章的学习，了解个人兴趣、性格、能力、价值观与职业规划的关系，明确认识自我，合理评价自我的重要性和必要性，掌握认识自我的方法和原则。自我探索计划三个学时。二、课程内容自我认识就是角色的自我定位。合理评价自我是大学生成长成才的基本要求。通过与他人比较、与自我比较、听取他人的评价、采用心理测试、职业测评等办法，具体分析自己的个性特质和职业兴趣，在此基础上选择与之匹配的职业生涯规划。第一节认识自我，合理评价自我一、角色与自我认识角色，是社会学的特定范畴，是指处于一定社会环境中的人，应当具有的与其社会环境和身份相适应的责任及履行责任的行为模式。从苏格拉底的名言“认识你自己”开始，“自我认识”就成为了哲学和社会科学基本的命题之一。简而言之，自我认识就是角色的自我定位。二、合理评价自我是大学生成长成才的基本要求低年级学生在适应大学生活的过程中，不仅要了解大学学习的特点，熟悉学习的环境，还要实事求是、客观公正的评价自我，对照高校培养人才的标准，找出自身存在的差距和不足，确定新的奋斗目标，并制定详细的实施计划，努力学习基础知识和专业知识，完善知识结构，有针对性地培养自己的专业能力和综合能力，为尽快地成长成才铺平道路。三、合理评价自我的基本环节（一）、与他人比较。全面地认识自我与他人，通过比较与分析，对自己和他人的优缺点有了清醒的认识，才能客观地评价自己，接纳他人，树立起自信心，找准前进的基点和努力方向。（二）、与自我比较。要善于把自己的过去和未来与现在的自我加以比较，与过去的自我相比较，可以找出自己成功和失败的原因；与理想中的自我相比较，可以清醒地看出自己存在的不足和差距。谁更善于反思，更善于总结，谁进步得更快。（三）、他人的评价。“兼听则明，偏信则暗。要从现在与你接触的人和过去熟悉你的人对你目前的评价中，把握他人眼中的自己以及自己的发展变化，帮助自己更好的认识自我。（四）、采用心理测试、职业测评等办法，具体分析自己的个性特质和职业兴趣，进行合理的职业生涯规划。这里简要介绍一下“安徽大学在线职业规划测评系统”。1、我校开通在线职业规划测评系统的目的北森职业规划测评系统是国家劳动部科研所与北森公司共同组织专家，于2002年10月完成开发的，该系统充分整合了职业咨询师、测评顾问、人力资源专家多年的职业指导经验，力求在最短时间内捕捉被测者的职业素质及心态，是目前国内唯一针对大学生职业生涯发展的人才测评工具。2003年4月至11月，清华大学就业中心负责进行了学生常模采集、解释系统规范化的工作。截至2004年6月底，全国已有百所各类高校采用该系统进行就业指导工作辅助。经北森测评网授权，我校在就业信息网中开辟了大学生在线职业规划测评专栏，其目的是帮助学生通过分析个体内在的性格要求和愿望要求，提出适合个体需要的岗位特质和职业发展建议。2、在线职业规划测评分为四个过程：用户登录、进行测评、完成测评、查看报告用户登录：我校学生登录过程在学校就业信息网实现，通过验证身份，就能保证只我校学生进行在线测评，且每位学生只准进行一次测验。进行测评：学生进行测评时，通过学校就业信息网直接进行测验，在系统规定的时间内完成测试项目。完成测评：点击完成，提交至北森的服务器，生成并浏览报告。测试结束同时，北森将报告浏览地址存回学校的服务器中，以供学生在将来浏览报告。查看报告：学生在二次查看报告时，直接点击链接，即可以查看。3、测评结果的掌握原则（1）、本报告对测评人的人格特点及动力特点进行了详细描述，它能够帮助测评人拓展思路，接受更多的可能性，而不是限制测评人的选择。（2）、报告结果没有“好”与“差”之分，但不同特点对于不同的工作存在“适合”与“不适合”的区别，从而表现出具体条件下的优、劣势。（3）、测评人的动力、人格特点由遗传、成长环境和生活经历决定，不要想象去改变它，但可以对报告结果进行有效利用，扬长避短，更好的发挥个人潜力。（4）、报告展示了测评人的性格偏好和做事的动力状况，而不是测评人的知识、经验、技巧（5）、MBTI及动力理论已有近50年历史、上万例的研究报道，并有正在进行的权威研究支持这些理论的应用。4、测评结果测评报告分为两个部分：基本分析报告和职业发展报告。（1）、基本分析报告内容：a、人格：MBTI人格理论与类型偏好程度图、维度解释、特征描述。b、动力：动力理论、动力指数、动力类型图及其解释、动力类型解释。（2）、职业发展报告内容：动力测试结果、人格测试结果、工作中的优势、工作中的劣势、适合的岗位特质、职业类型、个人发展建议。第二节个人兴趣、性格、能力、价值观与职业规划的关系一、个人兴趣、性格、能力、价值观与职业规划的关系（一）、兴趣与职业规划兴趣是一个人对事物的特殊的认识倾向，是一种带有倾向性的心理特征。职业兴趣事实上就是个人力求了解某种职业或进行某种职业活动的选择性态度和积极的心理倾向。兴趣是最好的老师。人们通常希望选择与兴趣相匹配的职业，这在第三章介绍霍兰德职业兴趣理论时，有较多的叙述,这里不再赘述。（二）、性格与职业规划性格是指一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯的行为方式。每个人都具有不同的性格。爱因斯坦说“性格+机遇=成功”，可见性格对我们人生发展的重要性。大学生在做职业规划时要根据自身的性格特征，确定自己的职业生涯发展目标，制定相应的工作、培训和发展计划，以保证职业生涯规划目标的实现。当前，大学生就业过程中出现的适应能力差、方向不对路、频频跳槽等现象，同其自身的性格因素有直接关系。（三）、能力与职业规划一个人职业的定位最根本的还要回归于他的能力，而职业发展空间的大小更取决于个人的潜在能力。也就是说具备了较强的专业能力和职业能力是一个人实现其职业规划的关键因素。（四）、人生价值观与职业规划人生价值观所要回答的是人生价值何在，即怎样的人生才有意义。价值观在职业活动中发挥极为重要的作用，它制约着人们的活动方向和行为规范，直接影响事业的成功与否。对大学生而言，个人的职业规划一要符合时代潮流、社会需要；二要符合自身条件。但是，目前不少大学生片面地认为只有留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，而很少考虑到自己的择业期望值是否符合实际，所选职业是否符合社会的需要，是否能够发挥自己的才能和特长等问题，一味地追求物质待遇和地域条件，重地位、重名利，轻事业、轻贡献，缺乏艰苦奋斗的精神和社会责任感，从而出现了“就业难、难就业”的假象。其实各地各行业的人才缺口很大，特别是广大的农村地区、边远地区和基层单位对大学生的需求量非常大，可供大学生施展才华的空间也很广阔。大学生应该顺应时代的潮流，响应国家的号召，到基层去、到祖国最需要的地方去，磨砺意志，增长才干，建功立业，成就自我。三、重点、难点提示和教学手段重点：认识自我，合理评价自我难点：个人兴趣、性格、能力、价值观与职业规划的关系教学手段：多媒体教学四、思考与练习认真思考自己的兴趣、性格、能力、价值观，尝试规划自己职业生