网上教学平台和网上学习环境

张伟远香港公开大学年11月22日网上教学平台和网上学习环境：网上教学平台和网上学习环境第1页一.网上教学网上教学平台和网上学习环境第2页研究设计和方法1、目标：比较境内外网上教学平台功效2、方法：比较研究3、工具：网上教学平台功效总汇（张伟远、王立勋，）；依据对国际上流行网上学习平台功效进行综合分析，网上教学平台能够归为三大功效和17项子功效。网上教学平台和网上学习环境第3页网上教学平台功效

设计功效（4个子功效）交流和协作功效（7个子功效）管理功效（6个子功效）课程管理功效行政管理功效教学设计工具网上讨论区课程单元管理安全登录课程设计模板内部电子邮件自测管理技术支持课程网站搜索引擎在线聊天作业评分管理

学生网页视听会议学生网上活动追踪

文件共享

工作组

电子白板

网上教学平台和网上学习环境第4页教学设计工具:将各种格式课程材料（如Word文档、WordPerfect文档、纯文本、HTML文本等）转换为平台本身支持并使用格式。教师对课程结构、学习单元以及其它资源进行编辑。课程设计模板:教师将与课程相关材料放入事先设计好模板中，软件系统就能自动地将这些材料组织起来。课程网站搜索引擎:学生在整个课程网站中搜索信息。学生网页:学生在学习过程中相互协作，学生能进行简单网页设计和管理。

设计功效

网上教学平台和网上学习环境第5页异步交流:网上讨论区;课程内部电子邮件。同时交流:基于文本实时聊天;网上视听会议。文件共享:学生之间、师生之间在网上分享信息并相互协作。工作组：适合用于小组项目研究，如小组网站、小组讨论区、以及小组文件共享区等。电子白板：适合用于数学和自然科学方面课程，学生和教师能够同时在屏幕上观看一个数学公式或其它图形，而且能够同时进行添加和修改。交流和协作功效

网上教学平台和网上学习环境第6页课程单元管理:管理学习单元以及其它资源（文件、图像、链接等）。自测管理:管理各种自测练习。作业评分管理系统:利用数据库技术自动批改作业并评分。学生分数被存入到一个数据库中，方便教师管理。学生网上活动追踪:学生与网上学习系统互动情况被统计在网络服务器上，这些互动包含访问各网页次数、自测成绩、在网上学习和自测时间长度等等。课程管理功效

网上教学平台和网上学习环境第7页安全登录功效:使用者在登录到课程网站之前需要进行登记并得到使用权限。一些网上教学平台提供给不一样用户群（如学生、教师、课程编辑人员等）不一样使用权限。技术支持功效:确保学生和教师在使用网上教学系统过程中碰到技术问题时候，能够经过访问网站上“常见问题答疑”区或寻问负责网站技术支持人员来找到处理问题方案。行政管理功效

网上教学平台和网上学习环境第8页样本(内地)我国内地样本：网络教育学院53个网上教学平台。经过互联网，对教育部同意67所普通高校68所网络教育学院网上教学平台及网站进行了搜索和查询。只有53个平台及网站能够查询到并顺利进入（王珠珠、张伟远，）。网上教学平台和网上学习环境第9页样本(境外)境外样本：15个境外高等院校广泛应用网上教学平台。网上课程工具（WebCT） 黑板（BlackBoard）第一班（FirstClass） 学习空间（LearningSpace） 艾维尔（IVLE） 安其尔（ANGEL） 安龙（Anlon） 阿维拉网上导师（AvilarWebMentor） 第一中心（CentraOne） 点击学习（Click2learnAspen）电子大学（eCollege） 灵活教育（FlexEducation） 顶级班（TopClass） 虚拟校园（VirtualCampus）

学习管理系统（LearningManager） 网上教学平台和网上学习环境第10页研究结果比较：网上教学平台设计功效；网上教学平台交流和协作功效；网上教学平台管理功效。

网上教学平台和网上学习环境第11页网上教学平台设计功效设计功效我国内地拥有此功效平台占样本%境外拥有此功效平台占样本%教学设计工具3.8%100%课程设计模板9.4%60%课程网站搜索引擎5.7%60%学生网页11.3%60%网上教学平台和网上学习环境第12页网上教学平台交流和协作功效

我国内地拥有此功效平台占样本%境外拥有此功效平台占样本%网上讨论区71.7%100.0%课程内部电子邮件30.2%93.0%基于文字在线聊天49.1%87.0%视听会议22.6%87.0%文件共享94.3%80.0%工作组17.0%80.0%电子白板3.8%60.0%交流和协作功效

网上教学平台和网上学习环境第13页网上教学平台管理功效

我国内地拥有此功效平台占样本%境外拥有此功效平台占样本%课程单元管理9.4%100.0%自测管理20.8%80.0%作业评分管理22.6%100.0%学生网上活动追踪7.5%87.0%安全登录69.8%100.0%技术支持56.6%100.0%管理功效

网上教学平台和网上学习环境第14页分析我国网络教育从简单公布信息和共享资源，发展到经过网络进行教学支持。网院之间在网上教学平台建设上不平衡。很多在境外网上教学中广泛使用平台功效，在有些网络学院还没有受到重视。网上教学平台和网上学习环境第15页二.网上学习网上教学平台和网上学习环境第16页研究设计和方法目标：经过学生对网上学习环境评价，比较我国内地和境外高等院校网上学习环境。方法：问卷调查和比较研究。工具：网上学习环境测评量表<.hk/cridal/doviles/>（张伟远，）。有汉字和英文版。网上教学平台和网上学习环境第17页样本含有一定网上教学经验四所内地高校和七所境外高校。采取分层抽样技术，选择调查对象分布在不一样专业领域。

网上教学平台和网上学习环境第18页参加院校及有效问卷数

参加院校有效问卷回收数内地北京大学；北京师范大学;华南师范大学;中央广播电视大学。1,704境外英国英国曼彻斯特都会大学；马来西亚开放大学；墨西哥巴佳加里福尼亚自治大学；香港公开大学；香港大学；香港城市大学；台湾高雄师范大学。607总计11所高校2,311网上教学平台和网上学习环境第19页研究结果网上学习者对网上教学环境整体评价网上学习环境八个维度内地平均数(标准差)境外平均数(标准差)差异性教学设计（11个项目）3.69(0.65)3.87(0.59)**内容设计（8个项目）3.61(0.71)3.74(0.66)**网站设计（10个项目）3.66(0.67)3.75(0.63)**灵活性（7个项目）3.81(0.68)3.92(0.65)**学生互动（8个项目）3.56(0.73)3.59(0.69)－教师支持（（7个项目）3.67(0.71)3.70(0.69)－技术支持（9个项目）3.98(0.82)3.85(0.77)**学习评定（6个项目）3.65(0.66)3.60(0.65)－平均数：5＝非常同意4＝同意3＝中立2＝不一样意1＝完全不一样意**代表在0.01水平上显著差异网上教学平台和网上学习环境第20页分析在走在网上教学前