幼儿园科学活动设计教案

幼儿园科学活动设计教案幼儿园科学活动设计教案《纲要》要求我们要依据幼儿的生活阅历和兴趣确定活动的主一幼儿骄傲地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，要是有谁来吃它，它就会把身体全缩在里面！”，孩子们的留意力开头转移到“动物怎样保护自己”这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，准时地觉察幼儿的兴趣点所在，开展了与之相应的活动“谁来保护我的宝宝”。该活动把《纲要》的要求和“做中学”的理念比较好的结合起来，两者相互促进。活动中给足幼儿自由的时间和空间，供给丰富的材料，鼓舞他们提出问题，争论问题，使师生有效地互动起来……一、通过多种形式，鼓舞幼儿从不同角度进展体验和探究“动物怎样保护自己”，丰富幼儿的科学小学问。二、鼓舞幼儿大胆想象和制造，能用适当的方式表达，并能大胆地表现自己的情感和体验。比较、分析、推论等方法进展探究活动，令其在探究、制造的过程中呈现自我表达的独特性，获得自信念，学会相互之间的沟通与合作。一、幼儿听过《聪明的乌龟》的故事，共同收集有关“小动物怎样保护自己”的图片、VCD；课件制作“蛋宝宝”。二、试验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。三、鸡蛋假设干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、、瓷土、沙箱等通过加工、制作可以保护物体的材料。活动方式：集体活动、分组活动相结合一、要实现“幼儿与环境发生有意义的互动”，我们在活动中就必需“正确处理好师生互动关系，推动幼儿的探究活动”这是活动的难点之一。二、在孩子们探究活动中，要“呈现自我表达的独特性，获得自信念，学会相互之间的沟通与合作”，这也是重点之一。教师应生疏幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球〔活动的突发大事，擅长激发幼儿的才智，与幼儿沟通阅历，与幼儿共享情感，让每个人都感受到对方的支持。三、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表达教育价值。动物怎样保护自己”的思考兴趣。教师：小乌龟真聪明，懂得用自己的壳保护自己，可其它小动物遇见敌人怎么办呢？1、出示。2、教师与幼儿一起总结，幼儿将“小动物保护自己的方法”记录在试验单上。三、在视频上“跳”出一个摇摇摆晃的大鸡蛋〔插曲：《老母鸡》，教师将幼儿的兴趣转移到“保护蛋宝宝”上来。觉察问题：蛋宝宝没手没脚的怎样保护自己呢？争论结果“我在蛋宝宝上边画上老虎，大家见了都怕它！”……四、鼓舞幼儿用各种方式进展探究，大胆地表现自己的情感和1、设置〔情境：教师将鸡蛋来保护它呢？2、幼儿争论，将估量的保护方法记录在试验单上，激发幼儿按设想方法进一步探究。31、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进展操作试验走向。2、请幼儿将试验结果记录在试验单上，可行的用“√”4〔绘画等形式不拘〕A固定的方法〔如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。〕B〔如：在蛋的外壳包裹上一层蜡、泥土、网袋等〕。C〔如：在蛋的外壳加上“护架”〕5、请幼儿赏识叔叔阿姨为保护蛋宝宝的工具及方法。〔如：运载蛋的纸蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架等〕4、教师对“保护鸡蛋的方法”进展小结：除了这些，或许还有更好鸡妈妈有了我们帮助，它的蛋宝宝再也不会受伤了。它呀，将鸡宝宝吧！一、可引导幼儿赏识VCD《动物的自我保护》，不断丰富孩子的的科学小学问。二、请幼儿回家与爸爸妈妈连续探究，并将探究到的保护蛋宝宝的方法记录在小试验活动单上。三、查找其它需要保护的物品，开头的探究。一、孩子们是沿着自己觉得很有意思的问题，很坚持，很专注地参与，他们参与活动的乐观性很高，急于表现自己的想法，活动气氛轻松，幼儿的潜能得到真正的发挥。中，孩子们正朝合作、共享的方面进展。三、在探究“保护蛋宝宝的方法”过程中，教师借助开放性问题“为什么蛋宝宝破了呢？”，与幼儿有效地互动，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，对事物进展深入争论。四、在操作试验前让孩子做出试验推测，推测后再动手