雪孩子一等奖创新教案设计（两课时）

雪孩子一等奖创新教案设计（两课时）

21.雪孩子教案设计（两课时）

课题21雪孩子

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的依据

1.课标分析

课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。课标要求低年级学段要学会借助读物中的图画阅读。

2.教材分析

《雪孩子》是根据儿童文学作家嵇鸿的同名作品改写的童话故事。雪孩子陪伴小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，雪孩子从大火中教出了小白兔，自己却化成了一朵白云。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识触于故事之中。

课文篇幅较长，有十四个自然段，按照故事的起因、经过、结果，可以分成三个部分。

第一部分(第1~4自然段)描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温暖。“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，两个相同的句式写出了小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴”，为故事的发展埋下了伏笔。

第二部分(第5~8自然段)写雪孩子奋不顾身勇救小白兔。“小白兔，小白兔!你在哪里”雪孩子不停地呼唤，表现了他救小白兔时急切的心情。“冲进、冒着、找哇找哇、找到、抱起、跑”这一系列表示动作的词语，写出雪孩子救小白兔的艰辛过程。

第三部分(第9-14自然段)写小白兔得救了，雪孩子变成了美丽的白云。雪孩子从“浑身水淋一化成水一变成水汽变成了白云”.故事的结局伤感又美好，也暗含一个自然常识:雪遇热会融化。“雪孩子还在呢!”说明了大家对雪孩子的怀念与不舍。“一朵白云，一朵美丽的白云”突出了雪孩子形象的美好。

3.学情分析

《雪孩子》这个故事语言浅显、简洁，可借此教材对学生进行良好的情感教育，并使其理解故事中的科学现象。教学中可采用小组讨论、合作探究等学习方式理解课文内容。

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认、会写本课的字。

3.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

4.理解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

课时第1课时

学习目标

1.认识本课15个生字，能正确、美观地书写9个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4.根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读24个生字，读准1个多音字。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写9个字，准确写出18个词语。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

4.画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

教学活动设计

一、猜谜语，导入课题

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：

白色花，无人栽，

一夜北风遍天地，

无根无枝又无叶，

此花原从天上来。

（打一自然现象）

猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文，自学生字

1.自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？

2.生字过关。

（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2.组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？

3.出示：“唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽”

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这9个字的笔顺。

4.学生临写生字。

5.这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。

6.指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

7.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）

板书设计

21雪孩子

唱、赶、旺、旁、浑、候、谁、轻、汽

课后作业

1.抄写带生字的词语

2.熟读课文

21.雪孩子教案设计（两课时）

课时第2课时

学习目标

1.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

2.理解课文内容，懂得当别人有困难时要伸出援助之手。

3.续写故事。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语。

2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写。

3.多种形式自由朗读课文、班内展示。

教学活动设计

一、激情引趣，导入新课

1.这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。

2.指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。

3.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。（再次播放课件，复习生字词语）

二、精读课文，加深理解。

1.来到小白兔家，你看到了什么？

2.指导朗读第1-3自然段。

（1）自由读并感受这美景。

（2）这么美的景色，快读给你的同桌听。

（3）老师也想读一读这美景。

（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。

1.自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。

2.指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？

3.多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）

4.小组选择喜欢的形式读，评价。

5.总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。

1.指名读10-14自然段，想想，雪孩子到哪去了？

2.讨论：雪孩子会回来吗？

（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。）

3.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语气呢？

1.随着音乐美美地读全文吧。

2.你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。

3.课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？

1.朗读课文。完成相关练习册。

2.雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续编故事。

三、拓展延伸。

1.说说小白兔会望着白云说些什么。

2.你想对雪孩子说些什么？

3.小组交流讨论，推举代表到讲台上说一说。

四、反思促学。

1.通过学习这个小故事，你有什么收获？

2.师小结：我们要学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高贵品质。

五、朗读积累。

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄你喜欢的词语。

3.复习词语。

六、总结全文。

你喜欢雪孩子吗？