高中语文必修五第二单元第7课陈情表公开课教学市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

陈情表李密第1页

在钢筋水泥森林中穿行，我们渐渐忘却了乡下父亲殷殷嘱咐；在车水马龙海洋里漂泊，我们渐渐含糊了乡下母亲盼归身影；在人生前途旅途中奔走，我们似乎淡忘了对父母款款孝心。可能大城市灯红酒绿迷失了我们双眼，可能城市里阴霾天空让我们无暇回望那一片乡土，可能渐渐膨胀欲望让忘却女神偷走了我们思念，可能温馨舒适享受让故乡父母笑容随风消散，但不论怎样，我们要记住“百善孝为先”，别让孝离我们渐行渐远，没有不孝成功人，孝给了我们成功最大动力。

第2页第3页第4页第5页表，是古代臣子向君王陈说己见一个奏章。

我国古代臣子写给君王呈文有各种不一样名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。章以谢恩奏以按劾表以陈情议以执异写法上有叙有议，不过叙事和议论都带有感情色彩。第6页陈情表陈说、禀报隐情、衷情奏章第7页第8页险衅（xìn

）行（xíng）年四岁祚（zuÒ）薄（bó）应（yìng）门之童猥（wĕi

）以微贱床蓐（rù）陨（yǔn

）首责臣逋（bū）慢日笃（dǔ)拔擢（zhuó

）宠命优渥（wò）第9页陈情表?为何要“陈”？“陈”什么？怎样“陈”？除臣洗马，辞不就职夙遭闵凶；更相为命不能废远；愿乞终养融理于情，融情于事朴素细腻，波折委婉第10页第11页研读第一段臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜弟兄，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

因为不能走路直到长大成人少名词作状语在外面名词作状语。在家里缠绕，这里指疾病缠身草褥子医药第12页哪句话是作者陈说总提？它包含了哪些内容?夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病陈说本身遭遇不幸和祖母疾病缠身困境。研读第一段第13页逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县强迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏飞驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

逮：到了；奉：敬辞比喻蒙受了清明政治教化荐举，推荐荐举，推荐优异人才因为任命很快任命，授职谦词，鄙贱意思卑微鄙贱指杀头报答使……闻。使动使用方法急迫而严厉逃避命令，态度高傲奔走效劳一天比一天严重汇报申诉取消句子独立性研读第二段第14页本段分几个层次？各自重点是什么？作者这么写目标又是什么？

二层

叙朝廷征召之殷；

写自己进退两难境地。

本段明确提出忠孝难以两全难题，婉言拒绝朝廷恩遇。研读第二段第15页请找出文中表征召词和官职改变词语。表征召：察、举、拜、除、当。“孝廉”“秀才”是荐举人才科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”。研读第二段第16页伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。旧时奏疏、书信中下级对上级惯用敬语故旧老人怜悯抚育名词作动词，做官名词作动词，任职自尊，自夸提拔恩命十分优厚徘徊不进样子因为太阳靠近西山，比喻人临近死亡。气息微弱，奄奄一息生命危弱，朝不夕保使动使用方法，使……终了相互依靠谦词，私爱远离研读第三段第17页本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪几个角度来展开？三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。A、抓住晋“以孝治天下”大理，解释自己应得到同情。B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈说刘之现实状况，是“不能废远”惟一原因。研读第三段第18页

本段提出以孝治天下治国理念，陈说自己从政经历和人生态度，并强调自己尤其处境，深入打消晋武帝疑虑，求得体恤。以“孝治”大理为依据，明确提出“辞不复命”原因。研读第三段讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事第19页臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛劳，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

我怀着像乌鸦反哺一样私情，希望陛下能准许我完成为祖母养老送终心愿古义：心酸苦楚处境。今义：劳累指天神、地神审察，识别怜悯体恤准许或许终我活着时候愿意牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下恩情恐惧名词作动词，上奏表研读第四段第20页本段中哪句话是表文主旨？

用语有什么特点？“愿乞终养”“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”——无比恳切研读第四段

晋武帝为何会答应李密请求？为李密言辞和情理所动；彰显孝治天下恩德第21页本段感情真挚、悲恻感人，终于打动了晋武帝，原因是什么？事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切：愿乞、愿矜悯、听臣微志、明知、共鉴。心之诚：生当陨首，死当结草。研读第四段第22页第23页自诉家境困顿多舛祖孙更相为命之状明写感激朝廷之情实诉屡不奉诏苦衷

喻之以孝道之大义明降臣之不矜名节

处理忠孝两全矛盾提出愿乞终养请求01020304内容总结第24页《陈情表》之布局先陈苦情后陈孝情再陈忠情博得同情打动真情消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情。第25页

第一招：历数童年悲惨经历第二招：陈说进退两难无奈

第三招：以皇帝之理消皇帝之疑

第四招：先尽孝后尽忠缓兵之计李密是怎样把他对祖母拳拳孝敬之情陈说出来打动晋武帝？他有哪些招式？明之以“义”晓之以“理”起之以“誓”动之以“情”第26页《古文观止》评论《陈情表》语言：“至性之言，悲恻感人。”结合全文谈谈你对本文语言体会。第27页语言特色四字骈句：简练凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。对偶句：语气铿锵有力，语意简练凝练，琅琅上口，感情倍感热切，更具说服力。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。第28页孤苦伶仃茕茕孑立形影相吊日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕形容孤独困苦，无依无靠。孤苦：没有依靠，生活困苦。伶仃：孤独。形容孤苦伶仃，无依无靠。茕茕：孤独无靠样子。立：孤独单地呆着。只有自己身体和影子相互抚慰，形容十分孤独。形：身体。吊：慰问。太阳快要落山，比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄：迫近。气息微弱，形容快要断气样子。气息：呼吸