体育教师专业发展的途径与策略精省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

体育教师专业发展的途径与策略王渺一江苏省体育特级教师教授级高级教师电子邮箱：jyswmy@电话1页一、引言20世纪80年代以来教师专业化和专业发展逐步成为人们关注焦点，尤其是新课程改革以来，中学体育教师专业成长发展已成为当前教育行政部门，学校教育学者、教授、教师都在共同研究课题。为更加好地提升体育教师专业水平，加速体育教师专业发展，推进体育新课程改革向纵深发展，促进青少年儿童健康成长，对体育教师专业发展概念、路径、策略进行系统研究，含有主要理论与现实意义。第2页二、教师专业发展起源1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在“关于教师地位提议”中提出：应该把教师职业作为专门职业来对待。1980年世界教育年鉴，又以教师专业发展为主题，屡次召开国际教育会议，深刻研究了解教师专业发展含义。教师专业发展更多是从教育学维度加以界定，主要指教师个体、内在专业化提升。从那时起，许多发达国家便开始把教师专业化，作为教师教育发展方向。第3页概念界定：何谓专业？职业：本质上在于重复某一个行业基本操作行为，并不需要过多心智劳动。专业：本质在于不停改进、完善和创造。

美国学者科尔文等人提出：凡是称得上一门专业职业，必须具备：为公众提供服务，能够成为终生投入事业；含有专门知识和技能，非普通人能够轻易取得；能够进行研究并将理论应用于实践；有足够长专业训练时间投入到营业标准（入职要求）；在作出职业决定时享受自治权利；为公众服务时对自己行为和作出决定负担责任；有一套职业行为准则等12条标准。第4页三、体育教师专业发展含义何谓体育教师专业发展：主要是指体育教师为提升专业水平与专业表现，而经自我抉择所进行各项活动与学习历程，以促进体育教师专业成长，提升教学效果，及学习效能过程。由此可见体育教师专业发展包含以下三层含义：第一是体育教师专业特征；第二是指体育教师成长过程与结果；第三体育教师专业发展关键是教师本身信念和内驱力。第5页四、体育教师专业发展特征1、自主性：经过教师本身信念和内驱力系统自学；经过研究其它教师经验；在教学中检验已经有理论。2、阶段性和连续性：有发展、有停滞、有低潮阶段特点，又有连续性要求，需要终生学习。3、情境性：教师知识与能力是依靠个人智慧和对教学经验、感悟而取得。4、多样性：教学工作复杂性决定教师专业结构复杂性，从而决定了教师专业发展多样性。第6页五、体育教师专业发展路径1初级教师（含有专业知识与运动技能阶段）初级教师：是指第一年走上学校教师工作岗位体育教师，作为一名初级体育教师最基本条件，就是必须含有学校体育教育教学专业知识与运动技能。这是最基础却也是十分主要。一个连普通体育专业知识都不清楚，体育本学科教材内容都不清楚，是极难负担体育教师教学工作。第7页

这一阶段体育专业知识与运动技能主要经过职前大学专业学习和体育教学实习，职后主要经过学习新课程标准，对学校环境适应与学科教研组老师相互指导学习，这种校本教研、同伴指导、教学反思有利于激发和强化体育教师专业成长主体生长性、有利于体育教师丰富专业知识和教学智慧，初步奠定体育教师专业发展基础。第8页2.二级教师以上（含有教学技能阶段）这个阶段体育教师专业发展重点是掌握体育课堂教学技能，能够依据新课程科学、合理地制订各类体育教学工作计划文件，设计教学课时实施方案和计划，能依据学校校本特点，学校教学资源，依据学生实际选择教学内容和教学方法组织教学。能够激发学生学习动机和兴趣，能重视含有不一样学习能力学生差异性教学，并能经过向学生传授知识技能，使学生学会方法、掌握知识、提升能力，达成教学目标，培养学生良好道德和精神。

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这个阶段教学技能和体育教学组织能力是靠教师钻研精神、钻研“课标”、教材内容，经过阅读专业杂志、专业网站等搜集相关教学资料，向同行同组老师学习模仿，靠教师自己不停地进行教学反思、开启教科研案例研究、行动研究、积累经验、逐步提升专业水平。所以教师虚心好学、吃苦精神和悟性很主要，教研组营造良好教研学习气氛也很关键。第10页3.一级教师以上（含有独挡一面能力阶段）这一阶段体育教师已具备了体育教师所需专业知识与运动技能，已经拥有体育课堂教学技能，对课程目标科学、合理分配，教学目标确实定，教学内容、教学方法和组织形式选择，以及怎样组织实施教学都有自己方法和策略。能不停学习当代教育教学理论，掌握当代教育技术伎俩，选择地应用他人教研结果和方法，使自己教育教学水平日趋完善提升，成为学校教师中坚骨干力量，含有独挡一面独立工作能力。第11页例：能在省、市评优课中获奖，能负担并很好完成九年级体育中考教学任务，能带好一个校运动队，能分工负责组织好群体活开工作，能独立撰写有质量教育教学论文，能到达某一“项目”评委等等。这阶段专业能力，是靠教师主动参加各级各类省、市、校教研活动和培训；观摩省、市公开课；参加省、市教师基本功竞赛、评优课、公开课；撰写教育教学论文等活动中不停学习所取得。第12页4.高级教师以上（含有创新意识成为优异体育教师阶段）在完成1、2、3阶段积累，就进入了含有创新意识成为优异体育教师阶段。这个阶段教师已不再局限于模仿和经验积累，能不停地学习当代教育理论，对先进教育思想理念，方法都会上升到理论层面上去了解。锐意改革创新，勇于走自己专业发展特色之路，勇于超越自己。能用理性目光和主人翁姿态去审阅新课程改革、审阅体育课堂教学改革方向、脉络，勇于探究实践、勇于拓展教材、勇于创新教法，能主动参加教科研活动，能主持和参加市、校级课题研究，从而不停优化自己教育教学行为，逐步把教学技能和运动技能融合成为教学艺术，使自己课堂教学水平到达新高度。第13页5.学科带头人到特级教师（含有出类拔萃成为体育学科领衔教师阶段）在完成前4阶段后，教师本身不停努力学习进取，含有教学、训练科研能力相结合综合优势，逐步进入含有出类拔萃体育学科领衔教师阶段。①能把学科教学内容转化成为育人载体，经过学校体育教育教学使学生德智体全方面发展，在课堂教学中能逐步形成自己教学格调；②能依据学校资源创新校本课程和教材；第14页③能主持省、市级课题研究工作，撰写出高质量论文在省级以上刊物发表或获奖，主编或参编体育专业著作和学科教材；④能带出优异运动队、培养出一流高水平运动员在省、市级以上比赛中获奖；⑤能传、帮、带出一个优异教研组和一批青年体育教师，使自己专业水平和事业结果到达如火纯青新境界。经过对体育教师专业成长发展阶段和路径分析研究，为了更加好促进广大致育教师加紧专业发展，可采取主动主动针对性策略，使体育教师稳步走上专业发展成功之路。第15页六、促进体育教师专业发展策略自我分析1、自我回答确立目标2、我在哪里？－－分析职业生涯位置。3、我是谁？－－当前角色。4、我将成为何样子？－希望有哪些成就。5、我工作理想？6、目标导向职业生涯：在职业生涯中，什么做好，什么做得不好？需要什么？拥有什么资源？现在应该停顿做什么？开始做什么？我职业生涯长久目标是什么？第16页1．坚定体育教师信念，增强专业发展内驱力

体育教师信念是指教师对相关学校体育教与学现象某种理论、观点和看法判断，它影响着教师专业发展内驱力和教师教育教学行为。体育教师在专业发展过程中，各种信念之间相互接纳、紧密联络，形成一个含有个人价值意义信念系统。确立一个成熟科学教师信念，是体育教师专业发展过程中质飞跃。比如，北京市体育特级教师韩玲老师30年执教不离操场，但她无怨无悔，这种动力对于体育教师，尤其是一线女体育教师而言是难能可贵，韩老师信念就是“热爱就是我动力，热爱使我保持着对职业新鲜感，我感激这些活泼可爱学生们。”第17页又如广东省体育特级教师彭佩华老师将“努力成为孜孜以求学习者”作为自己信念，坚定地认为“牢靠敬业乐业思想，过硬专业技能和强烈工作责任心是优异体育教师必备条件。”从教20余年，彭老师不停充实完善自己，在坚持利用业余时间阅读教育教学理论专著同时，主动主动地参加各类教师培训班，学习先进教育思想和理念。所以在具备了坚定信念之后，才可能有良好工作态度与钻研精神，才会在教学训练中勤奋工作，努力探索，从而实现自己高尚专业发展理想。第18页2、对自我反思经常化、评价合理化体育教师专业发展评价反思是一个复杂多边系统，包括内容比较广泛，层次也比较多，可进行多方面横向比较，也可进行自我发展纵向比较，并将量性评价与质性评价相结合，既经常合理对自我评价，同时也要关注同行对自己专业评价，以此构建全方位、动态性体育教师专业发展评价反思框架系统，促进体育教师专业发展完善与优化。比如：体育教师专业发展档案袋评价反思法和体育教师专业发展教育教学日志法。第19页2．1认真做好体育教师专业发展档案袋体育教师发展档案袋是用来统计教师专业成长全过程作品展示集。统计体育教师成长过程，展示教师个人素质与工作结果；促进教师主动、主动地进行自我评价并反思，发觉并诊疗专业成长中存在问题，并及时修正，同时促进教师体验成功，不停进取，加紧专业发展进程，为有专业发展理想体育教师形成含有个性教学格调，建立自己网站、博客打下坚实基础。第20页体育教师专业发展档案袋内容：序号内容体育教师专业发展档案袋1责任推行个人基本信息、个人网站、网页、博客，个人专业发展规划、近期、远期奋斗目标，参加学术团体及任职情况。2教育管理包含担任班主任、教练员、教研组长、校级中层以上管理工作情况。3专业荣誉各类职称证书、荣誉称号、各级教育教学奖励名称、获奖证书。第21页4教学类教学工作情况，教学班级记分册、年、学期、单元课时计划，公开课、评优课开设情况，案例分析、评价记载、听课笔记、教学目标、录像图片资料。5竞训类担任省、市、校运动队训练记载、运动员名单、获奖情况，担任省、市级各项比赛裁判工作。6教科研主持与参加课题研究材料、撰写教育教学论文、案例、发表或获奖论文证书等，校本课程教材开发资料业绩教科研结果。7课外活动《国家学生体质健康标准》测试达标率、优异率，组织学生课外体育活动、大课间活动情况记载，指导社会小区体育活动兼职情况。第22页8学习论著论文学习专业论著、期刊论文、读书札记和读书心得笔记。9教师培训参加各级各类专业培训学习，继续教育情况、培训证书、考评结果等，比如计算机考试等。10指导青年教师师徒结对情况、指导青年教师情况绩效11专题讲座负担省、市、校际、本校相关体育教师专业、学科、教育、教学专题讲座12阶段评价教师进行自我阶段性评价，学生、家长和同行阶段性评价，学校领导阶段性评价等第23页2．2坚持写好体育教师专业发教育教学日志体育教师坚持做好教育日志，有利于教师优良专业精神形成，有利于教师实现专业自主发展，也是充分挖掘体育教师自己专业发展资源主要方式。苏霍姆林斯基曾说过：“我提议每位老师都来写教育日志，教育日志是一笔巨大财富，写教育日志让教师终生受益。”第24页教育教学日志是体育教师对天天或每七天教育教学工作总结反思，也包含对教育教学工作收益或者本身教育理念中出现问题进行记载并分析反思，主动寻求处理对策。所以认真写好体育教师教育教学日志，有利于提升教师专业精神、专业价值与功效充分发挥，提升教师问题意识和教育教学研究能力，培育教师不停自我反思、自我调整、自我促进，充分挖掘自己专业发展资源，独立处理教育教学实践中碰到各种问题，真正使教师实现专业自主发展。第25页体育教育教学日志内容a.使用一个笔记本或计算机文件夹；在天天或每七天快结束时认真记下自己教育教学日志。b.写日志时间与事件发生时间。c.对某一时间段中所发生事件概括性统计。d.对成功、令人勉励事件或对失败、不满意事件进行深入分析、反思与感悟。第26页体育教育教学日志形式a.主题式日志b.教育式日志c.教学式日志（课例）d.专业随笔式日志第27页3．主动开展教育教学研究，

促进体育教师专业发展新课程要求每一位教师都应该既是教育者又是研究者。所以，教师只有主动开展教科研活动，真正将教科研根植于自己教育教学实践中，才能有效加紧体育教师专业成长和发展。一线体育教师参加教科研活动，实际上是要求在更高水平层次上展开教育教学活