湘教版-七下地理研课标-说教材省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

湘教版《地理》七年级（下册）东原试验学校胡长顶第1页说教材流程一.课标要求二.编写体例三.编写意图六.教学策略五.知识结构与教材分析四.内在结构与逻辑关系七.理想地理课堂第2页一.课标要求第3页二、编写意图

“以学生终生发展为本”是新时代地理教育一个全新理念。它要求在地理教育过程中引导学生学习“对生活有用地理”和“对终生发展有用地理”。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界亲密相关地理知识，而反应全球改变形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整改、全球改变、可连续发展等内容，不但对学生现在生活和学习有用，而且对他们终生学习和发展有用。另外，全新地理教育理念还包含：改变地理学习方式，使学生形成主动学习态度；构建开放式地理课程，扩宽学习空间，满足多样化学习需求；构建基于当代信息技术地理课程，发展学生自主学习意识和能力；建立学习结果与学习过程并重评价机制等。第4页三、编写体例

七年级地理下册包含三章内容，每一章都有引言部分，然后是各节内容。每一节由三部分组成，一是“文字系统”。正文文字是课文主体，是学生必须掌握地理知识，为全书骨架。地图、图像和图表是对正文文字说明和补充。地理漫画是新教材创意，在教材中穿插了两个卡通人物，玲玲和贝贝，经常相互提一些有趣问题，从而吸引学生并引发思索，经过卡通人物争辩，激发学生参加兴趣，在讨论中掌握地理规律。在文字系统中特还设计了两个检验栏目：“读图”和“想一想”。读图题主要培养学生阅读和分析地图能力，建立地理事物空间分布概念。“想一想”中思索题是检验学生对教材中重点和难点了解。二是“阅读材料”，阅读材料是对正文主要补充。新教材降低了难度，所以正文内容有时显得有点薄弱，为了加深学生对征文内容了解，教材精选了大量短小精悍阅读材料。这些短文，选材紧紧围绕正文，文字活跃，内容生动，将激发学生读书欲望。和正文相比，阅读材料能丰富和补充知识，拓宽学生知识面，又不至于造成学生死记硬背学习压力。三是“实践活动”安排。这是突出学生实践能力主要教学伎俩。第5页四、内在结构与逻辑关系1、层次感

湘教版在组织七年级下册教材内容时，按“大洲”、“地域”、“国家”次序组织教材内容，这种类似于从宏观到中观和微观教材处理方式，层次感强，学生易于接收。2、开发性

重视实践活动和应用步骤，且实践活动含有较强开发性。教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、开放性、可参加性强，且比较贴近学生生活，极大地激发了学生学习地理兴趣，有利于培养学生发散思维及创新能力、综合实践能力。3、难点分散

材料读图、想一想、实践活动、材料阅读中问题问答等，循序渐进，重视知识迁移、发散，重视学生主观能动性发挥，重视方法和技能利用，尤其是读图和利用地图能力，而答案常又有意识地设计成多元。第6页了解地域 走进国家认识大洲亚洲非洲美洲欧洲西部两极地域西亚南亚日本埃及俄罗斯法国美国巴西七年级地理下册五.知识结构与教材分析欧洲东南亚俄罗斯第7页五、知识结构与教材分析《地理七年级下册》以介绍世界区域地理为主，包括到大洲、地域和国家三个大层面。在主要内容安排上，“认识大洲”一章重视自然地理，“了解地域”这一章重视人文地理，“走近国家”这一章突出国家特色。另外，每一章中自然地理与人文地理又是“水乳交融”，组成成一个统一知识板块。第一章“认识大洲”，系统介绍一个大洲地理知识，同时传授给学生学习大洲方法。这一章以亚洲为重点，在知识展开过程中，以亚洲系统地理知识传授为明线，使学生了解亚洲地理概貌，同时以学习大洲方法为暗线，意在使学生领悟、掌握学习大洲相关方法与技能。“认识欧洲”基本上是以阅读材料表达，让学生主动地学习欧洲地理，尤其是亚欧两洲对比分析，非洲和南、北美洲地理知识介绍突出重点，不求大求全。非洲强调其气候对称性分布规律。南、北美洲侧重地形及自然环境对比分析。第8页

第二章“了解地域”，选择了5个相对主要、特色鲜明、界限相对清楚地域进行介绍，即东南亚、南亚、西亚、欧洲西部和极地地域。东南亚社会经济地位日益突出；南亚作为相对独立次大陆地理单元，有其独特家教与文化资源；西亚不但拥有丰富石油资源，更是国际政治敏感地域；欧洲西部是世界经济关键区域之一，其经济实力及其一体化进程，将会对入世后中国产生深刻影响。两极地域是地球自然系统“冷源”，对全球环境生态演变意义重大。第三章“走近国家”，依据国家在世界地位、各大洲分布相对均衡性、与我国关联程度及地理环境代表性等，选择了日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西、澳大利亚七个国家进行经典性剖析。对日本进行全方面性介绍，让学生了解学习和分析一个国家基本方法，但侧重讲授外向型经济内容；埃及，世界著名文明古国，尼罗河滋养了该国社会、经济和文化；俄罗斯，地域辽阔、资源丰富大家，其欧洲部分和亚洲部分存在着显著地理差异；法国是欧洲经济强国和农业大国，也是闻名世界文化和旅游大国；美国，综合实力最强资本主义大国，工业、农业和城市地理分布都很有特点；巴西，拥有面积最大热带雨林区，亚马孙河和巴西利亚地理特色也很突出；澳大利亚，独占一个大陆国家，畜牧业和矿产业地位突出，拥有许多特有动物。

第9页六、教学策略

1、重视地图作用

地图是学习地理第二语言，也是学习地理捷捷径之一。所以在教学中必须重视地图作用，教会学生看图、任图、描图、析图，学会经过地理图表获取、捕捉有用地理知识。2、激发兴趣自主探究

针对本套教材特点，我按照学生认知规律，设计导学卡，让学生自主探究合作交流，教师适时点拨释疑，并给学生展示交流机会，极大激发了学生学习地理兴趣。3、勇于实践开拓创新

尊重学生个性差异，满足多样化学习需要。问题情境设计，教学过程展开，练习安排等要尽可能地让全部学生都能主动参加，提出各自处理问题策略。对于学困生多勉励，多表彰，发觉问题及时更正。对于学有余力学生，要分层教学。课堂结束最终5分钟让学生谈一谈自己本节课收获，课堂穿插采取“五一”反馈法来落实本节课教学目标，方便于学生掌握本节教学内容。第10页七、理想地理课堂我心中理想地理应是"探索"课堂。创设问题情境，激发“探”欲望，使学生乐于探索；重视探究过程，创造“探”机会，使学生勇于探索；营造研讨气氛，搭建“探”平台，使学生善于探索；尊重个性发展，拓