小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例-人音版二年级上册第三课《音乐会》

小学音乐“单元整体教学设计”获奖课例——人音版二年级上册第三课《音乐会》单元内容综述1内容简介

本单元选自人音版教材二年级上册第3课，以“音乐会”为主题，培养学生聆听音乐和感受音乐的乐趣。歌曲《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》初步展示了我国民族乐器的部分种类，通过聆听和演唱，让学生认识这些独具风格的民族乐器音色，体验人们在演奏民族乐器时的快乐心情，从而启发学生对模仿乐器音色及探索悦耳音源的乐趣。2作品联系（一）人文形象的外层联系

本单元的四首作品紧紧围绕“音乐会”这一主题，作品《青蛙音乐会》和《百鸟朝凤》以学生好奇并且乐于参与的“模仿”活动为贯穿，使用身边的小物件和乐器，结合音乐的音效、节奏、力度强弱的变化进行音乐元素的感知和体验。在《快乐的音乐会》和《唢呐配喇叭》的作品中又以体会情绪为出发点，初步了解我国民族乐器的部分种类，将两课在活动设计中紧紧结合。（二）音乐能力的内在联系

单元整合教学以音乐能力为指向，将音乐活动成为素养落地的主路径，形成完整的音乐单元能力体系，实现核心素养。例如（表1）在本单元中将音乐能力罗列出来，分为三课时，由“点——线（展开）——面（结合）”的串联关系，夯实各项音乐能力。3教学价值

本单元是二年级下册的第3单元，对于整个二年级段的音乐能力的培养起着承上启下的作用。一年级学习了八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符，在本单元进行简单的组合运用。一年级时运用打击乐器为歌曲伴奏，在本单元启发学生的创编能力，并着重感受乐曲情绪，进行正确的律动，重视艺术体验，从而形成音乐素养的提升。三年级下册第5单元为“音乐会”同一人文主题，与本单元连接，为三年级接触更多的乐器做铺垫。单元学习目标1审美感知

通过“拍节奏”、“跳舞步”、“秧歌舞”等音乐会活动设计，在多层次的聆听活动中感知音乐节奏、节拍、力度、旋律等元素的变化，感知“音乐会”欢快活泼的氛围和情绪。2艺术表现

通过听、唱、拍、跳、画、创、奏等音乐活动，表现自己对音乐元素的理解，通过有效的自我评价，及时反思和反馈课堂的音乐表现。3文化理解

通过听、唱、拍、跳、画、创、奏等音乐活动，表现自己对音乐元素的理解，通过有效的自我评价，及时反思和反馈课堂的音乐表现。单元教学安排单元学习目标1评价目标

音乐课堂的评价意义是为了促进学生音乐学习和改善音乐行为表现。关注学生在课堂中学习状态的真实发生，引导学生调整适合自己的学习方式。结合学习目标导向、学习兴趣、情感与知识技能掌握程度的反馈，从而真正达到“学”“评”结合。2评价方式

1.课堂随“行”评价，对学生的课堂音乐行为表现进行及时、有效的个人评价。在整个评价环节中，教师根据每环节目标和教学情况设计具体评价。在日常教学中可采用观察、谈话、提问等方式对学生进行记录。

2.多角度评价相结合。设置量标评价表，请学生为评价表画上相应的表情。将听、唱、演、奏、创纳入评价标准，多角度评价学生的音乐发展，并生成个人音乐档案。

3.终结性评价，以小组音乐会的形式呈现，结合学生的量标评价表，自评、他评、师评，最后得到总评。3评价内容

从情感态度、知识技能、编创活动、交流合作这几方面的内容对学生进行评价。4评价策略

运用肢体律动、演唱、聆听、对比分析、体验创作等策略。5教师节快乐

1.自评、他评表格。在学期初将每课时列出，制作空白表格，贴在学生音乐书首页，进行长期、多角度的评价，对学生长期的音乐学习情况进行跟踪。

2.钉钉。利用班级钉钉群中的图像、视频、音频功能，对学生的课后掌握进行线下跟踪。单元教学建议1.由点到面，突出音乐学科特点

音乐是听觉艺术，听觉体验是重要环节。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在歌唱课或者欣赏课中，以培养学生听觉习惯为导向，由点到面铺展开，逐步涉及各音乐领域，培养学生的音乐审美能力。2.由小到大，设计环节突出作品特征

在重难点的解决上，主动挖掘作品中的音乐要素，从作品的小段落、小特征入手，设计符合作品特征的环节，由小段落的音乐体验至整个音乐作品的理解，充分体验作品所蕴涵的音乐美，训练从局部到整体的音乐视野。3.由近到远，单元关联建构教学活动

通过音乐能力的排列，可以发现音乐教材中节奏、旋律、和声、曲式能力上呈现递进关系，如二年级下册第一单元知识点——八分休止符，在本单元略微提及，本单元“跳舞步”活动为下册第5单元“快乐的舞蹈”学做傣族舞蹈动作作铺垫，以及二年级下册《两只老虎》是学生第一次接触合唱。在单元主题方面，单元与单元之间存在内在联系，如三年级下册第5单元为同一人文主题“音乐会”，为保障学习的连续性，教师运用大单元的框架进行教学设计，由本册教材延伸至同主题或同音乐元素的其余教材第一课时《快乐的音乐会》

【教材简析】

快乐的音乐会》是一首民歌风格的儿童歌曲，2/4拍，一段体的分节歌，这首歌紧密、级进、流畅的旋律不时地插入八分，四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意地炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的对白加入使歌曲略有停顿，引出第三句转句，一个小小的低回，噢！原来是吸引了小动物“听众”跟着高兴地蹦跳，音乐会也因此获得了成功。歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿童歌曲。【学情分析】

二年级学生年龄小、生性活泼，对于学习音乐的积极性较高，善于模仿、喜欢律动及游戏的形式，但创作、探究意识不强，用创作歌词的形式，让学生体会到创作的乐趣。学生对于休止符的掌握还较弱，因此，在教学中选择适宜的音乐游戏方式，保持学习兴趣和习惯的同时，提高学习效果。【教学重难点】

1.能用活泼跳跃的声音表现歌曲《快乐的音乐会》的欢快情绪。

2.能根据乐器特点为歌曲创编正确的歌词，并演唱。【教学准备】

课件、钢琴、小猫小狗头饰【教学过程】活动主题一：暖场准备——拍与唱，感知休止向上滑动阅览（一）活动目标1.通过发声练习，引导学生用轻巧松弛的声音歌唱2.在拍节奏练习中，解决八分休止符的难点句3.引导学生养成看指挥的好习惯，体验由弱到强的声音效果。（二）活动步骤1.随《快乐的音乐会》律动进教室。2.节奏模仿，了解休止符师：老师在哪个地方加入了响指呢？3.用松弛、轻巧的声音唱发声练习4.根据指挥手势进行由弱到强的练习过程。（三）活动评价学生能够用松弛的声音发声，能在休止符处准确加入捻指，在教师指挥时能体验声音的强弱。（四）设计理念这一环节回归音乐基础，从基础节奏入手，加入二年级学生喜欢的律动，让学生在“玩节奏”的过程中，克服休止符的难点，自然而然得加入“di,da”练习，在休止符处加入响指，让学生在参与中获取音乐知识，熟悉歌曲旋律，同时感受到轻松、跳跃、富有弹性的声音体验。活动主题二：助兴开场——听与赏，模仿演奏向上滑动阅览（一）活动目标1.感受歌曲二拍子的节拍特点及强弱规律。2.引导学生关注对歌曲的聆听，熟悉歌词。（二）活动步骤1.感受歌曲，熟悉旋律师：音乐会开场啦，动听的歌声传来，此时音乐会是一种怎样的气氛？2.直揭课题3.为歌曲伴奏，感受二拍子的节拍特点师：这样欢快的音乐会，让我们用拍手为他们助兴吧！想一想，用二拍子的拍手方式还是三拍子的方式合适呢？4.了解歌词，模仿演奏师：都有哪些乐器在音乐会上演奏呢？能尝试用动作表现吗？生：小胡琴、小喇叭、小铜鼓【细节处理】教师跟随音乐模仿演奏乐器的姿势（三）活动评价学生能够乐于聆听，乐于模仿，感受歌曲的情绪，能够积极体验、了解二拍子的节拍特点。（四）设计理念通过聆听感受，让学生感受到乐曲的情绪，并运用对比教学方法，让学生在问题引导中进入深度学习，了解二拍子的节拍特点。通过直观的乐器图片和教师的示范，学生乐于模仿演奏乐器，进而加深对歌词的记忆，引发学习兴趣。活动主题三：个性表演——唱与作，“声”“思”乐动向上滑动阅览（一）活动目标1.了解部分中国民族乐器的音色特点，借助图谱，准确演唱八分休止符。2.引导学生有感情地演唱歌曲。3.能够体验合作，创编符合节奏、意境的歌词。（二）活动步骤1.出示小胡琴图片，简单介绍小胡琴2.师引领学生用带有弹性的声音唱难点句。师：谁听出小胡琴演奏的声音是怎样的？3.情感处理，唱好儿化音师：“得儿喂”表现小乐器怎样的心情？生：自在，悠闲，高兴4.加入演奏小胡琴动作，师生接唱师：老师忍不住想看看你们自在、悠闲得拉奏小胡琴呢5.借助动作，加深歌词记忆师：音乐会中有两只小动物，它们听到同学们的演奏、演唱作出了什么动作和表情呢？【细节处理】教师戴上动物头饰，其余头饰分发给个别学生，教师带领学生表演唱第一段，再由有头饰的学生带领各小组表演唱6.完整表演唱第一段【细节处理】“X0”处表现活泼的情绪，小胡琴演奏的声音处加以拍手、响指动作为休止的演唱作辅助。7.学唱第二段（1）模仿小喇叭的动作，边听边做（2）找找小喇叭音色与小胡琴的音色不同之处（3）小猫小狗是怎样的反应呢？学一学它们的动作8.创作实践，自学第三段歌词师：第三段中的小铜鼓，它的音色如何呢？师：你还了解哪些乐器？它们会发出什么样的声音，将歌词填一填。9.拓展聆听《我是小音乐家》师：歌曲中的小音乐家会演奏什么乐器呢？（三）活动评价学生能够感受到轻声高位置的声音演唱，能够唱动结合，体现歌曲的情绪，对自我的创作和他人的创作进行简单评价。（四）设计理念借助图谱，准确演唱歌词并辅助学生解决节奏难点，在学唱的同时，记住生活化的拟人情景，引导学生有感情地演唱歌曲，在解决难句时，培养学生的聆听习惯及模唱能力。体验合作，拓宽学生的思路，自主发挥想象，进行自由创作，激发学生编创的热情。与三年级同一人文主题“音乐会”相连接，拓展学生视野。第二课时《青蛙音乐会》【教材简析】

《青蛙音乐会》是一首趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍。蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板，好像青蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律，乐曲完整再现了一遍，蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱，消失在暮色中。【学情分析】

二年级学生已经在前面的课程中使用过三角铁、响板、木鱼等打击乐器，本课需认识铃鼓拍击的两种标记符号，学习敲击铃鼓的正确姿势和方法。学生已认识钢琴、小提琴，能听辨音色，本学期将进一步感知管弦乐的音响效果。【教学重难点】

1.感受乐曲活泼、欢快、诙谐的风格，并展开丰富的想象。

2.随音乐段落的进行和变化，参与音乐的聆听及表现过程。【教学准备】

青蛙手偶、蛙鸣筒、螺纹瓶盖【教学过程】活动主题一：气氛热场——创设情境，增强兴趣向上滑动阅览（一）活动目标1.通过《动物说话》，回顾所学内容，增强学习兴趣。2.练习拍手、耸肩律动，复习恒拍。（二）活动步骤1.模仿青蛙的叫声教师提醒学生儿化音“咕咕儿呱”2.出示青蛙手偶，引用《动物说话》伴奏音乐填词演唱，3.青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），青蛙唱歌咕咕儿呱（拍手），咕咕儿呱（耸肩）咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”。（三）活动评价学生乐于参与填词演唱，在演唱中能够做到有序稳定的恒拍体验。（四）设计理念这一环节通过模仿青蛙叫声导入、回顾歌曲、恒拍律动，激发学生的兴趣，更好的进入课堂的学习。活动主题二：唱跳歌舞——部分聆听，感知变化向上滑动阅览（一）活动目标1.体会感受乐曲活泼、欢快、诙谐的风格，并展开丰富的想象。2.随音乐段落的进行和变化，参与音乐的聆听及表现，体验三拍子的舞动感。（二）活动步骤1.聆听引子、A段、B段师：这段音乐使你想到了什么？师：蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了2.聆听引子段（1）介绍鸣蛙筒，模仿蛙鸣声。师：你能跟着音乐拿着笔用身边的瓶盖，跟着老师一起模仿蛙鸣声吗（2）模仿蛙鸣的强弱3.聆听A部分，说出主奏乐器师：模仿小提琴的演奏姿势，成为音乐会中的小提琴手吧4.唱A部分师：青蛙公主和青蛙王子也要出来一展歌喉呢。5.聆听B部分，感知三拍子律动（1）师：青蛙王子邀请所有的小青蛙们都加入到音乐舞会中去，我们一起跳起优美的圆舞曲吧！（2）部分学生用手模仿音高（三）活动评价学生能积极参加讨论问题“这段音乐是你想到了什么”并且展开想象，刮奏螺旋瓶盖模仿蛙鸣声的强弱，能模仿小提琴的演奏姿势，并参与到音乐活动中来。（四）设计理念此环节需激发起学生的聆听兴趣，低年级学生在聆听时，如果不参与音乐实践活动，对音乐的关注保持时间较短，因此在初听时，选听相对完整部分聆听。加入模仿蛙鸣，让学生深入情境，并能根据音乐作出强弱表现，“青蛙公主”“青蛙王子”的角色加入使学生兴趣浓厚，加深A部分的旋律记忆，加入“跳舞步”环节，让学生充分体验三拍子律动。活动主题三：奏动全场——绘制结构，情境表演向上滑动阅览（一）活动目标1.通过对比，表现乐曲的情绪与意境。2.完整聆听全曲，了解乐段出现顺序。3.通过自制小乐器、打击乐器，提高学生乐器分类和乐器音色听辨能力（二）活动步骤1.揭示课题2.教师指挥，全班同学轻声模仿间奏处青蛙合唱。3.完整聆听乐曲，关注引子、间奏、尾声师：尾声乐句比起引子、间奏乐句有什么变化？生：更多的青蛙加入到了音乐会中4.完整表现，感知乐曲结构5.用自制的乐器模仿生活中的声音。师：自然界中有许多美妙的声音，我们的生活中，处处可以创造音乐。能否运用生活中的废弃物品自制小乐器，唱一唱，奏一奏呢？（三）活动评价能对比蛙鸣的“独唱”与“合唱”，能通过表现，感受乐曲的情绪与结构。（四）设计理念本单元侧重打击乐器的实践练习，其中“收集家中废弃的物品自制小乐器奏一奏”的编创活动，既是为后面简易打击乐器的分类作铺垫，也是为帮助学生在探索过程中提高音色听辨的能力和音乐创编能力而设计。教师放手让学生动手动脑、大胆创新，在音乐中得到启示，在实践中表现音乐。通过课后讨论、协商和分工，并在教师的组织下，把大家自制的小乐器带到课上展示和分享。第三课时《唢呐配喇叭》《百鸟朝凤》【教材简析】

《唢呐配喇叭》是一首短小的五声羽调式的湖南民歌，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。“里乐拉”衬词一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竞相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与农家的欢乐气氛。【学情分析】

二年级的学生已经具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲。在教学过程中，抓住学生活泼、好奇、模仿力强的特点，让学生在情境中感受歌曲的欢快曲调，和歌曲表达的情感，进而喜欢歌唱，做到有感情、充满自信和快乐地歌唱，充分发挥学生学习的主动性，积极参与音乐的各种事件体验和表现活动中来。【教学重难点】

1.认识唢呐，初步了解唢呐的音色特点

2.能用明亮、欢快的歌声演唱《唢呐配喇叭》【教学准备】

课件、钢琴、唢呐、鸟哨【教学过程】活动主题一：乐之声——有凤来仪，“学”声“仿”语向上滑动阅览（一）活动目标1.模仿鸟叫声，感受乐曲情绪。2.通过完整聆听，建立音乐整体感知。3.认识民族乐器唢呐，并通过模仿“鸟声”，感知音乐的强弱。（二）活动步骤1.情境导入。（教师使用鸟哨模仿鸟鸣声）师：听到鸟的叫声，你有什么感受？2.模仿鸟鸣声。师：你能模仿他们的叫声、形态吗？3.聆听片段C。师：一群鸟儿来到了我们的课堂上，它们可能在做什么呢？4.介绍乐曲教师揭示课题师：你们知道谁是鸟中之王吗？凤凰的羽毛比孔雀毛还漂亮，它是鸟中之王，这么多鸟儿都在朝拜它。5.认识唢呐。师：这首乐曲是什么乐器演奏的？带给你什么感受？唢呐音色如何？

生：主奏乐器为唢呐，唢呐善于模仿各种鸟叫声。唢呐音色清脆明亮、富于变化6.用鸟哨模仿鸟鸣师：鸟的声音时大时小，时快时慢，你能准确的模仿它吗？7.完整聆听全曲要求：在ACE段跟着音乐，用鸟哨模仿鸟鸣声。在BD段，合着音乐的节拍模仿唢呐演奏动作。（三）活动评价学生能够按照乐曲中“鸟声”的强弱、快慢，用鸟哨模仿“鸟鸣”声，能够说出唢呐的音色特点，并且乐于将自己的感受通过模仿唢呐演奏动作表现出来。（四）设计理念这一环节创设情境，开启学生深度学习的起点。通过故事、模仿“鸟鸣”环节，使学生能够快速进入学习情境。在用鸟哨的音乐活动中促使他们对音乐的专注力，能够感知出音乐强弱、快慢的变化，由体验上升到表现。活动主题二：乐之音——歌曲学唱，随“律”寻乐向上滑动阅览（一）活动目标1.能够用轻巧、活泼的声音演唱歌曲。2.自主寻找节奏规律，了解小符点，学跳“秧歌舞”表达歌曲情绪。（二）活动步骤1.聆听歌曲，感知音乐情绪。师：唢呐家族还有很多成员呢？这首歌曲带给你怎样的感受？生：热闹，欢快，像扭秧歌的音乐2.随音乐伴奏，学跳秧歌舞步。师：跟随音乐动一动，一起感受热烈、欢快的情绪【细节处理】第1、2、3、4小节：秧歌十字步。

第5、6、7、8小节：随恒拍点头。3.通过律动动作寻找节奏规律，体验乐曲结构。师：同学们在律动的过程中，发现歌曲的节奏有什么规律吗？4.介绍歌曲，处理小符点演唱效果。师：这首歌曲节奏有规律，具有浓厚湖南花鼓戏锣鼓点的韵味和湖南人生性活泼、豪爽有很大关系。师：藏在旋律中的小秘密被你发现啦！5.通过范唱对比第三句，调整声音控制。师：第三句有什么特点呢？用有弹性的声音来演唱6.聆听全曲，填词演唱师：这首歌曲的歌词更有意思，歌词里唱了什么？生：长的就是喇叭，短的就是唢呐【细节处理】歌词里的唢呐是学名，“喇叭”是俗称。歌中唱的“长的就是喇叭”、“短的就是唢呐”，是从俗称的角度来分类的，小的唢呐也叫海笛。师：哥哥和弟弟出场了，他们俩要一起合作奏出美妙的音乐。师：衬词“里乐拉”是他们吹奏的声音，一起来感受这欢乐的气氛。7.处理音乐演唱效果师：怎样把欢乐情绪演唱出来呢？生：声音有弹性、加上动作8.跟着琴声，用轻快的声音演唱歌曲。（三）活动评价学生能够体验感知出部分节奏规律，并自主探寻克服难点，能用轻巧的声音和动作表现歌曲热烈的情绪。（四）设计理念通过歌词中运用“长喇叭”“短唢呐”拟人化的对比教学方法，增加学生对学唱歌曲的兴趣。学生的演唱习惯是个长期训练的项目，在一年级时要先建立正确的发声概念，用轻巧的声音演唱全曲。并由学生自主思考，如何表达歌曲欢乐的情绪，加入“秧歌舞”脚部动作的学习，增加学生在学唱环节的参与感，让学生乐于思、辅助唱。活动主题三：乐之探——伴“声”击“奏”，声部探影向上滑动阅览（一）活动目标1.用固定音型为歌曲伴唱，培养多声部听觉。2.探寻铃鼓的演奏方法，创编节奏演绎歌曲。（二）活动步骤1.加入低声部，增强欢乐情绪师：同学们唱得这么投入，老师也想加入你们，仔细听我唱了什么歌词？2.加入铃鼓师：有两个小乐器也想加入我们热闹的歌声中，铃鼓可以怎样演奏呢？生：可以拍，可以摇师：铃鼓可以用拍的方式发出短音，用摇的方式发出长音，响板发出短音3.完整表演【细节处理】演唱的学生加入秧歌步、吹唢呐的动作，增强演唱情绪。（三）活动评价学生能够用欢快、短促的声音，用固定音型为歌曲伴唱。能够用铃鼓的演奏特点，进行节奏创编。（四）设计理念本环节与活动一相连接，用同样的旋律，为歌曲伴唱，不会造成学生的生疏感，能更快的接受多声部音乐。音乐思维的形成是在创造中生成，由学生自主体验、思考、创作这一系列环节进行，在巩固歌曲《唢呐配喇叭》基础上，多方位的综合演绎进行音乐拓展，激发学生的音乐创造力、求知欲和好奇心。单元教学反思

本单元的教学，我立足于学生已有的音乐经验与学情特点，通过律动与小乐器演奏等一系列活动，深度体验参与音乐教学。同时循序渐进，使学生的音乐能力发展从浅层到深入。一、抓取要点——引发聆听情感

第一课时中，以象声词为切入点让学生走入音乐之中，响指的加入自然而然解