穷人课件市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件

语文六年级上册第一课时第二课时13穷人第1页第一课时

列夫·托尔斯泰（1828－1910）19世纪俄国伟大批判现实主义作家。他作品描写了俄国革命时人民顽强抗争，所以被称为“俄国十月革命镜子”。代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》等。第2页写作背景《穷人》写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳感人民生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反应了这一历史时期劳感人民苦难生活和他们高尚品德。第3页快速默读课文，认读生字新词，想想课文主要讲了一件什么事。初读课文，感知内容第4页风暴糟糕汹涌澎湃寒风咆哮潮湿阴冷波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安沉思埋怨倾听探望照料忧虑先来看看生字新词吧！描写环境描写人物恶劣不安词语积累第5页课文主要讲了一件什么事？（课后第一题）

课文讲述是（），在邻居西蒙死后，（）她两个孩子故事。渔夫和妻子桑娜主动收养第6页课文题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出相关句子，圈出关键词。互动课堂第7页渔夫妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风咆哮，汹涌澎湃海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。穷第8页

丈夫不顾惜身体，冒着严寒和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃是黑面包，菜只有鱼。穷第9页课文中环境描写有什么作用？

这么恶劣环境还要出海打鱼，表达了渔夫一家生活贫苦；屋内温暖洁净，突出了桑娜勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣环境，暗示了西蒙死亡。（课后第三题）第10页

上节课我们学习了生字，知道了渔夫和桑娜把邻居家孩子抱回家抚养。这节课让我们继续和作者一起走进课文，走进穷人内心世界。第二课时第11页有感情地读一读第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子后心理活动。互动课堂第12页

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩吗？自己五个孩子已经够他受了……是他来啦？……不，还没来！……为何把他们抱过来啊？……他会揍我！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”心里上上下下，极为不安。心理活动第13页桑娜内心矛盾原因是什么？一是她担心家庭条件不济和丈夫责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己丈夫不会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。第14页桑娜收养了西蒙两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、担心、矛盾到坚定。第15页

作者为何要详细刻画桑娜抱回孩子后心理活动？文中甚至还写了她责备自己想法，这么不会有损桑娜高尚形象吗？这么心理实际上更让人以为桑娜想法真实可信。正因为桑娜即使一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人以为她形象愈加高大。第16页

（1）两个人缄默了一阵。（2）“他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜缄默了。两次“缄默”时，桑娜会想些什么？人物对话文中几次写到“缄默”？找出来读一读。第17页“两个人缄默了一阵。”缄默中，桑娜会想些什么呢？联络课文内容，写一写桑娜心理活动。小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她两个孩子抱了回来，也没经过丈夫同意，我该怎么和他说呢？生活压力已经够大了，他会同意吗？第18页

渔夫皱起眉，他脸变得严厉、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去！快去！别等他们醒来。”愿意把孩子抱过来

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜?

”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。担心桑娜不愿意人物对话第19页你从渔夫内心改变中，感受到他是一个怎样人？宁愿自己受苦也要帮助他人。第20页补帆、等丈夫桑娜抱回孤儿，甘愿挨打主动收养温暖舒适——勤劳淳朴、善良、甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思——善良——心地善良渔夫——正直、善良第21页

这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。家中整齐、温馨

侧面衬托出桑娜勤劳能干，暗指这不只是客观环境温暖，更是人情温暖和一家人善良，为穷苦生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚心灵。与“外面”寒风咆哮形成对比。环境