统编版语文四年级上册 第六单元 口语交际安慰 一等奖创新教案

统编版语文四年级上册第六单元口语交际安慰一等奖创新教案口语交际：安慰

教学目标

1.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。

2.能设身处地地想被安慰者的心情，学会选择合适的方式进行安慰，学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。

教学重点

1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。

2.能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。

教学难点

学习用同情、委婉、鼓励的话语去安慰别人。

教学课时

1课时

教学过程

一、巧设情境，提出安慰

师：同学们，今天将有许多老师来听课，我心里非常紧张，此时此刻，你们能说点什么让老师不这么紧张吗(生答)

师：谢谢孩子们，有了你们的鼓励和安慰，老师的心情平静多了，谢谢大家。其实在生活中有很多人会遇到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢

预设：安慰

一位名人这样说：“安慰是沟通心灵的桥梁，安慰是医治心灵的良方。”今天，咱们来上一节口语交际课，这节课的主题是“安慰”。

二、出示图片，引出“安慰”

1.同学们，今天有两位好朋友来到了咱们的课堂，他们就是小峰和小刚。(出示小峰、小刚的图片)小峰和小刚是一对形影不离的好朋友，他们一起上学，一起放学，下课还经常一起玩。这一天，小峰信心满满地去参加学校运动会4×100米接力比赛，准备给班级拿一个好名次。小刚在一边给小峰加油。紧张、激烈的接力赛开始了，让我们一起去看看吧。

出示图片：在接力赛当中，小峰摔倒了，班级在这个项目上没有取得名次。旁边有一个调皮的男同学带头起哄，埋怨小峰：“都怪你，要不然我们班就是第一名了。”小峰听了，一边哭，一边说：“都怪我，我要是没摔倒就好了。”出示，见《倍速学习法》P2、P3。

2.听完故事后，提问：如果你就是接力赛中摔倒的小峰，当同学们埋怨你、指责你的时候，你会有什么感受

预设：①我很想告诉大家，我不是故意摔倒的，同学们责怪我，我很难受。②对不起，因为我让大家的努力白费了，影响了班级荣誉。

小结：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒，又被很多同学埋怨的小峰时，我们就能体会到小峰的心情了。小峰其实是很难过，很自责，很伤心的。这样真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地”。

3.我们设身处地地感受到，此时此刻的小峰很难受，很自责，还有点儿委屈。如果你是他的好朋友小刚，你会怎样安慰他呢请小组内讨论一下。

预设：①小峰，我知道你不是故意的，你已经很努力了。②小峰，如果我是你也有可能摔倒的，没有关系。你有没有摔伤啊疼不疼啊③小峰，不要那么难过，这一次失败了不要紧，我相信下一次你一定可以做好！

4.那我们来看看小刚是怎样安慰小峰的吧。

教师继续讲故事：小刚急忙跑过去，扶起小峰，着急地问：“小峰，你疼不疼啊哪里摔伤了”小峰垂头丧气地一边哭一边说：“我没事，就是心里很难受。”小刚拿出纸巾，递给小峰，一边轻轻拍着小峰的背，一边轻轻地说：“你已经很努力了，摔倒只是个意外，这一次没有拿到名次没关系，下次你一定行的，我相信你！”

(1)小刚在安慰小峰的时候有没有做到“理解、关心和鼓励”呢

(2)小刚在安慰小峰的时候有什么值得我们学习的地方

预设：①小刚在安慰小峰的时候，轻轻地拍打小峰的背，就像小时候妈妈哄我睡觉的时候一样，会让小峰感觉到温暖。②小刚给小峰递纸巾擦眼泪，也能让小峰感受到朋友的关心。③小刚在安慰小峰的时候，声音很温柔，我觉得这样会让小峰觉得好受一些。

小结：是的，如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀或者拥抱等动作，会让我们的安慰更有效。

5.下面，我们来看一些常见的安慰别人的话。请一个同学来读一读。

出示：(1)你一定很难受/伤心/委屈吧……如果换作是我，也可能做不好的……

(2)没有关系的，下次你一定行，我相信你！

6.这就是我们从小刚身上学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)这堂课，就让我们跟随小峰和小刚，学会安慰。

三、创设情境，学会安慰

1.小刚安慰了小峰后，小峰的心情好多了。他们在操场上给其他参赛的同学加油，接下来又发生了什么事情呢接着听老师讲故事。

这时，小刚发现自己的手表丢了。这个手表是妈妈送给他的生日礼物。小刚难过地说：“我特别喜欢这块手表，丢了好心疼啊！”出示，见《倍速学习法》P9、P10。

2.当好朋友遇到着急的事情，我们首先要把自己当成对方，去考虑朋友的感受。同学们，你们丢过心爱的东西吗

小组合作，讨论交流，教师相机指导。

3.你们能结合自己丢东西的体会去将心比心地考虑小刚的感受，特别棒！那你们会怎样安慰小刚呢

预设：①小刚，丢了心爱的手表一定很难过吧。我们一起去操场找找吧。②小刚，别着急，我们可以通过广播站寻找丢失的手表，说不定可以找回来的。

相机点评：小峰不仅安慰了小刚，还用实际行动帮助小刚。小刚心里好受了一些，并且和小峰一起找到了丢失的手表。找到心爱的手表，小刚的脸上重新露出了笑容。同学们，在朋友需要帮助的时候，主动帮助并给出建议有些时候比安慰更有效，你用过这种方式去安慰别人或者别人曾这样帮助过你吗

预设：①我的钢笔丢了，我的同桌主动借给我一支钢笔，让我能够完成作业。②我生病了，很难受，还吐了。我的好朋友帮我清理身上的脏物，我很感动。

看来这个方法同学们在生活中也会用，让我们一起读——(出示：提供帮助要及时，开动脑筋想办法)

四、选定情境，实战“安慰”

运动会开完了，很快就要期末考试了。期末考试完，小峰对小刚说：“下学期，我就要转学了。可是，我不想走，走了就可能见不到你了。”小刚听完，很难过。两个小朋友一起小声地哭起来。如果你是他们共同的朋友，看到两个好朋友在哭，你会怎么做呢请在四人小组内分别扮演小峰、小刚和同学，一会儿来全班展示。出示，见《倍速学习法》P11、P12。

预设：四人小组上台展示。(小峰和小刚说完话后哭起来)同学对小峰说：“小峰，我知道你很舍不得我们，我们也很舍不得你。(走过去抱抱小峰)你转学到新学校后，我们可以用聊天软件联系啊。我会把班上发生的事情都告诉你的！”(说完拿纸巾帮小峰擦掉眼泪)

相机点评：是的，有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是——(出示，全班一起读：加油打气增信心，将心比心为人好)

五、总结提炼，升华安慰

1.下面，我们一起总结安慰的金钥匙。(出示：学会安慰。教师引读，全班齐读)

2.课前，我们都写了自己的烦恼。下面请拿出小纸条，念给大家听听。同伴之间交流，可以走到同学身边去安慰他。

3.上台展示汇报。

六、课堂总结，语言发展

同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。得到别人的关心是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰，手有余香”。让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！把爱的阳光撒播在世界的每一个