关于初三政治备课组教师教学反思

关于初三政治备课组老师教学反思政治，它指对社会治理的行为，亦指维护统治的行为。政治是各种团体进行集体决策的一个过程，尤指对于某一政治实体的统治，例如统治一个国家，亦指对于一国内外事务之监督与管制。接下来是关于初三政治备课组老师教学反思的文章，期望能关心到大家!初三政治备课组老师教学反思1本学年我担当时三年级1、2班级思想政治课教学工作。本学年思想品德教育内容的建构,以“德育回来生活”的理念为出发点,以初中学生逐步扩展的生活为基础,遵循学生品德形成规律,体现国家课程要求,有机地整合道德、心理、法律和国情教育内容,在适应新课程教学工作的要求下,从各方面严格要求自己;结合本校的实际条件和学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业;有计划,有组织,有步骤地开展。教学中去我力求突出学科特点:一、树立“依纲扣本,不唯教材”理念。新一轮课程改革的课程标准要求老师要“用”教材,而非“教”教材,学生是“用教材学”而非“学教材”。教材只是为学、为探讨、为问题的解决、为学生的进展提供一种凭据,它是手段,而不是目的。所以,我决不照本宣科,教材不是“唯一”。新课程强调的是要使教材同学生阅历与体验建立联系,要搭建起教材内容通向学生生活的桥梁,为此,我仔细钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能用好教材。在以政治教材为纲的前提下,尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化,没有扎实的基础是经不起考验的,因此必需夯实基础,提高技巧。每上的一节课,我都做好充分的预备,我的信念是决不打无预备的仗。在备课过程中做好“两备”——备教材,备学生;抓好“三基”的落实,即基本学问、基本方法、基本技能。二、贯彻“以人为本”理念。以人为本,就是以学生为本。新课程以培育学生的人文素养为目标,关注学生的情感体验,体现以人为本的理念。要求老师以新课程的这种理念做支撑,制造性地使用教材,突出新教材的人文性,营造出富有人文气息的教学氛围,才能让学生快乐地学习和成长。学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的,而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量,他们的喜欢、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的教学措施,仔细贯彻“三为主”教学原则——老师为主导,学生为主体,训练为主线,努力提升课堂效率,强化学生素养,提高学生能力和对技巧。三、联系时政,点击教材。新课程强调政治课必需回来生活,政治课的生命力源于社会,所以,必需要擅长联系社会热点。适时地联系社会热点,将教材激活,并遵照学生的认知规律,才能使学生获得的理性学问转变成为鲜活的和永不枯竭的能力。俗话说“源于生活而高于生活”,所以,老师要准时联系身边发生的事例,结合教材,查找出二者之间的切入点,教给学生“理论联系实际”的能力并提高分析问题、解决问题的能力,这是初三政治教学的一个重点。四、它山之石,点引教学。质量是教学的生命线,为了提高自己的教育教学质量,我总是坚持多查阅相关书籍、上网查询资料、请教有阅历的老师并与之沟通,虚心听取意见,吸取他们的优点、结合教学理论指引好自己的课堂教学。不断深化课堂,学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。本学期共听课10节,与各位老师交换意见,跟同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见,使得我在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。“学然后知不足”,通过参与各种活动,我更加清楚教学相长的意义。牢记“学海无涯”,树立“终身学习”理念。初三政治备课组老师教学反思2九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位，所以，要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师，并不那么简洁。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、抱负教育和国情教育等学问，是老师塑造学生神奇的心灵、关心学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必需具备较高而机敏的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改进今后之教学。一、政治老师要具备广博的学问政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等学问;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。在教育教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的学问，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满足现状，而必需不断学习，不断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代进展的需要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的“漏洞”。只有掌握丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发学生学习的喜欢和热忱，将“多”的学问连贯起来，将“浅”的学问储存起来，将自己“立”起来，从而达到较好的教育教学效果。二、政治老师要具备良好的修养在教育教学中除了要求自身的专业学问要扎实、“业余”学问要丰富以外，政治老师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。政治老师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就需要老师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好表率，时时处处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到，要求学生不能做的老师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模，对学生形成耳濡目染的作用，让学生由内心深处散发出对老师的敬重和爱戴之情。三、政治老师要具备新颖的观念在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。老师是确定的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关系严重影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师公平、民主对待，得到老师信任和敬重而很愿意同其进行情感沟通并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。四、政治老师要具备教学的艺术思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的'专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢?首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清楚，留意逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的反映和情绪，准时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最终，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来简洁，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。初三政治备课组老师教学反思3作为初三学生如何在有限的时间里，在老师的指导下，发挥主观能动性，提高学习效率，必需在以下几个方面值得留意：一、夯实基础，抓住重点政治试卷的基础题、客观题的比例大，基础学问是否扎实就显得尤为重要。所以必需加强对基础学问的复习，关心学生熟识课本，提高学生的答题速度，提高能力。当然基础学问内容繁多，这就要求提取精华，抓住主干学问，多走“国道”“省道”“高速公路”，少走“乡间小道”，突出重点，抓住课本最基本、最本质的东西，归纳成一两句最主要的话，以便于学生识记、理解和运用。另外还可以构建学问体系，让学生把握学问与学问之间的联系，使学生融会贯穿，提高综合、归纳能力二、关注时事，联系实际理论联系实际始终是政治课的生命所在，政治中考的一大特色就是将课本学问与时事热点紧密联系，留意联系当前社会实际和学生实际。因此学生在复习时要留意围绕所学重点学问，关注近来社会上的热点焦点问题;此外还要特殊重视对青少年实际生活问题的关注，运用所学学问，去推断、分析、解决实际问题，从而培育和提升学生的能力。如青少年上网，义务教育，同违法犯罪做斗争，行使和维护权利等紧密联系学生实际的问题。三、训练思路，规范答题滥做百题，不如精做一题。因此在复习中要精选试题，否则就铺张了珍贵的时间。要探讨历年中考试题，分专题分题型，还要探讨试题答案，发觉并摸索内在规律，从而让思维激活，触类旁通。在做简答题和分析说明题的时候，必需要留意培育和提高学生的审题、解题能力，不要急于下笔，审题是一个格外重要的环节，首先要在材料中提取有效信息，也就是说要抓住关键字词句;然后审清试题的指向性，回来课本，联系相应的学问;接着理清思路，组织答案，但答案肯定要留意要点化、全面性和规范化;最终才落笔。政治复习总的来说容量大、学问多、比较抽象，能力要求比较高，要想在有限的时间里高质量地完成试卷，快速提高中考成果，不仅要掌握有效的复习方法，更重要的是要靠学生依据自己的实际状况，有的放失，狠下功夫，钻研教材。初三政治备课组老师教学反思41、避开重复复习给学生带来的枯燥感和厌学感，实行机敏、形式多样的复习策略，提高有效复习。第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好基础学问和基本观点的复习、整理，对简洁的学问点要加强记忆，对较大学问点要关心学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应当留意让学生把握学问点之间的联系，培育学生发散型思维，提高学生全面、多角度思索的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进行强化训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。2、要求学生对学问点做到了然于胸，解决好解题盲点。这只有一个方法，就是反复，再反复，达到熟能生巧。关心学生做好规划，每天读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。考过的试卷不仅仅是订正，而且要把失分的原因找清楚，并且随时对学生进行抽查，督促学生对疑难问题落实到位，避开再考再错。3、利用好辅助资料。对《时事》初中版不仅要从20%的时事考查出发，关心学生把握重点，而且要指导学生熟识《时事》中各个文章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，因为中考试卷中绝大部分试题的背景材料均来自于《时事》。同时要留意《时事》中的“中考热线”和“名师导学”栏目中的试题解读。另外，在组织学生做《时事》和《小龙人》报中的习题练习时，要向学生强调一点，就是这些材料中所附的答案部分不行用，不要任意接受它的答案，要求学生养成回来《复习丛书》和教材组织答案的习惯。4、做好边缘生的个别辅导。正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信念和动力。”很多老师在辅导中对此也深有感受。这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不仔细和平常不自觉上。所以，只要我们多关注他们一些，经常找他们谈谈话，时常抽查一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成状况、面对面关心他们订正、分析和查找试卷失分的原因，他们的成果都会稳步上升。以上四点是我在本学期毕业班复习过程中思索最多的问题，也是感觉自己还没有做到位的地方，今后当多和同事们探讨和学习，努力提高中考的优秀率和上线率。初三政治备课组老师教学反思5今年，又一次带初三的学生，中考也已经过去了，只期望那些可爱的孩子们能取得一个好成果。作为一名毕业班的老师，在教学中不断的反思和总结，多向老老师请教，平日里勤钻研，多吃苦，只有这样，才能在教学中有所提高。当然，一学期的教学中还有好多不足和失误，比如像对教材挖掘不透，对学生的状况把握不准，对课堂上出现的突发事件处理不当等等这些状况，还有待我在以后的教学中不断的总结阅历并找到合理的解决方案，还需要我在教学中不断与同事团结，不断自我反思，不断的创新风。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发喜欢。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度