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怎样当个好老师

教育部中学校长培训中心兼职教授兰州市教育科学研究所特级教师兰州十中、兰州十四中原校长年5月29日永登五中张德文1/28讨论背景

今天老师难当，难在我们老师面临着素质教育、课程改革、独生儿女教育、社会日益提升教育要求、全新教育技术等很多新教育课题；今天要当一个好老师更难，难在我们必须在习惯了传统教育思想、教育方法、教育行为状态下，经过更深入实践、思索和研究，正确有效处理由上述教育课题引出更多现实教育问题。

2/28一、固科学理念之本

荣规范行为之枝

3/28（一）好老师是牢靠树立了

科学教育教学理念老师

1.教育理念主要性

理念是人们追求一个精神境界，教育理念就是人们追求教育境界。老师在教育教学中有什么想法，就会有什么行为。如教学、教育方法上差异等。2.为每个学生提供良好教育

每所学校学生从相对意义上讲，其文化知识素质、学习习惯和行为习惯都是参差不齐，但每位学生和家长接收教育质量要求却都是不低。

4/283.怎样学习和树立科学教育理念

一是从书本上学习

——最基本学习方式；二是从实践中学习——最主要学习方式；三是从研究中学习——形成教育理性必经学习方式。5/28教育教学理念举例1.为每个学生提供良好教育。2.为学生成功和幸福人生做准备。3.把学生当做常人去培养。（学生是常人，不是圣人）4.首先教育学生成人，同时教育学生成才。5.首先要当好班主任，同时要教好课。6.教育是为了学生和老师共同幸福。6/28(二)好老师是能够自觉规范

自己教育教学行为老师

1.老师教育教学行为要确保能够推行教育教学职责

2.老师教育教学行为要确保能够完成教育教学任务

3.老师要关注自己教育教学行为对学生所产生教育影响

7/28高尚师德基本要求是：爱护全部学生，师生关系友好，学生家长称赞。业务精湛基本要求是：在本学科范围内能够熟练地施教任意一个年级和好、中、差生，使所教学生学习成绩在原有基础上都有提升。

8/28二、要用高超业务

水平吸引学生

9/28(一)好老师是含有过硬

教育教学基本功老师

1.传统基本功------

知识扎实、普通话流利、书写规范等

2.当今老师必须具备基本功

教育研究能力、适应新课程改革教学方法、做班主任技巧、处理与学生和家长关系技巧、利用当代教育技术技能等

3.老师工作质量存在差异一个主要原因老师本身教育教学基本功存在着差异。4.教学方法-----实施课程改革主要桥梁;老师教学基本功表达

5.努力练就胜任班主任工作基本功

10/28(二）好老师是含有思索习惯

和重视教育教学研究老师

1.教育教学工作本身就是在研究状态下进行

2.教育改革发展形势要求我们必须加强教研3.一个好老师高超教育教学水平和特色，是经过丰富实践和深入教研形成4.具备一定教研能力需要一个过程，需要掌握科学方法，更需要养成思索习惯

11/28适合教师教学研究方式教学+课题=教科研(1+1=1)A.针对教学中存在问题设计课题；B.在教学中实施研究计划，逐一试验研究方案；C.依据试验结果得出研究结论。12/28树立科学教科研理念：1、责任心激励我们苦干；教科研引导我们巧干。2、一所学校、一个班级就是一个教育试验室。3、教师教育教学活动本身就是教育试验和教育科研活动。4、（教育实践活动受教育规律支配）丰富教育实践活动是教师教科研优势。13/28对教育研究结果思索

正产品副产品养成反思习惯论文认识教育规律专著端正教育理念和行为晋级提升教育工作能力荣誉到达培养人目标14/28三、要用良好亲和力

与人格魅力感染人

15/28（一）好老师是能够建立

良好师生关系老师1.老师和学生是相互依存

从学生成长需要老师指导和帮助这个意义上讲，老师才有了存在价值2.师生关系多样性：从知识占有数量上看，老师暂时比学生领先；从人格上看，师生是平等；从教育教学活动中看，老师是在提供教育服务，学生是在接收教育服务，等3.师生关系演变：师道尊严；师生平等；市场规则下平等4.提升老师亲和力，营造友好师生关系16/281.老师之间关系------学校最基本人际关系之一

2.教师团体含有知识性、协作性鲜明特征

3.教师团体是经过亲密协作关系完成教育教学任务团体

4.教师之间友好同事关系，要靠教师之间平等交流和沟通，要在相互了解、尊重、勉励、信任中，才能建立起来

（二）好老师是含有

良好同事关系老师

17/28(三)好老师是

善于协调与家长关系老师

1.学校教育离不开良好家庭教育紧密配合2.家校合作中要坚持“争取但不依赖”标准3.处理好家庭教育中认识误区和方法误区问题4.老师与家长沟通交流基本形式举行家长学校；召开家长会；老师家访；家长校访等18/28四、指导家长科学实施

家庭教育方法

19/28（一）教育孩子观念误区1.“成绩唯上”成才观念2.“贪多图高”超越观念3.“严加管教”传统观念4.“有求必应”溺爱观念5.“自认为是”主观观念6.“自认为非”放任观念7.“家长模式”发展观念8.“疏忽生存”包办观念20/28（二）教育孩子行为误区1.重知识轻做人教育行为2.超常发展能力教育行为3.简单草率粗暴教育行为4.过分呵护溺爱教育行为5.偏离孩子实际教育行为6.推卸培养责任教育行为7.套用家长模式教育行为8.减弱生存能力教育行为21/28（三）教育孩子科学方法

22/28第一，亲密亲子关系方法

——做孩子亲密朋友1.保持亲子交流，不隔离2.善做孩子朋友，不自负3.重视观察分析，不随言4.重视说理沟通，不粗暴5.善于换位思索，不对峙6.巧妙取长补短，不攀比7.及时赏识孩子，不吝啬8.勇于放手锻炼，不保守23/289.重视兴趣兴趣，不强求10.创设学习环境，不干扰11.保持愉快成长，不苛求12.重视身教示范，不消极13.应对孩子需求，不盲从14.父母配合一致，不分歧15.善待孤独孩子，不疏远16.重视家校合作，不撒手24/28第二，探索做人教育方法

——引导孩子健康成长

1.做人教育第一，不动摇

2.正视责任培育，不放任

3.培养自立能力，不包揽

4.呵护孩子有度，不溺爱

5.正确引导人生，不许愿

6.重视生存教育，不包办

7.增强孩子自信，不自卑

8.教育孩子改错，不护短

25/289.慎重选择榜样，不