语文教师的三大专业素养郑成业2青大市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

语文教师三大专业素养郑成业.12青大第1页素养不是知识，也不是技能语文教师专业知识：语言、文学、心理学、教育学、综合知识语文教师专业技能：普通话、书写语文教师专业素养：朗诵、鉴赏、写作硬件——软件第2页语文教师专业素养第3页语文教师专业素养之一朗诵第4页朗诵必要性

诗文教学不朗诵，就如同一首歌曲，只研究歌词不演唱；汉语音韵之美非朗诵无法真正感悟。如韩愈《听颖师弹琴》：

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。第5页朗诵步骤第一步：读音美◆◆字正腔圆读出质感北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔。——《沁园春雪》第6页◆第二步：情感美走进作者，走进文本，灵魂附体教师与文本之间不能出现“隔”，不能以其冰冰，使人熊熊“。在语文书本中要有几个熟人第7页《祝福》祥林嫂陈说

“我真傻，真，我单知道下雪时候野兽在山坳里没有食吃，会到村里来；我不知道春天也会有。我一清早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们阿毛坐在门槛上剥豆去。他是很听话，我话句句听；他出去了。我就在屋后劈柴，掏米，米下了锅，要蒸豆。我叫阿毛，没有应，出去口看，只见豆撒得一地，没有我们阿毛了。他是不到别家去玩；各处去一问，果然没有。我急了，央人出去寻。直到下半天，寻来寻去寻到山坳里，看见刺柴上桂着一只他小鞋。大家都说，糟了，怕是遭了狼了。再进去；他果然躺在草窠里，肚里五脏已经都给吃空了，手上还紧紧捏着那只小篮呢。……”她接着不过呜咽，说不出成句话来。第8页《祝福》卫老婆子描述

“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她男人是坚实人，谁知道年纪轻轻，就会断送在伤寒上？原来已经好了，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，原来还能够守着，谁知道那孩子又会给狼衔去呢？春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到？现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凄巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……。”第9页第三步，技巧美普通语言技巧：重音、停顿、节奏、顿挫、语气特殊语言技巧：泣语与笑言、拖腔与颤音、虚声与深叹身体语言技巧：姿势、手势、眼神、表情舞台演出设计：形式、意境、台风例子：《再别康桥》《梦游天姥吟留别》第10页诗歌《再别康桥》（徐志摩）轻轻，我走了，正如我轻轻来；我轻轻招手，作别西天云彩。那河畔金柳，是夕阳中新娘；波光里艳影，在我心头荡漾。软泥上青荇，油油在水底招摇；在康河柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离笙箫；夏虫也为我缄默，缄默是今晚康桥。悄悄，我走了，正如我悄悄来；我悄悄招手，作别西天云彩。第11页《梦游天姥吟留别》李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈一作“天台一万八千丈”，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!

第12页语文教师专业素养之二写作教师写作四部曲第13页第一步：写给自己天籁之音

夜半时候，我在一阵温柔吟唱中醒来了。月亮已经挂在窗顶燕子窝上，有半截羽毛从鸟窝中探出来，在微风中摇摇摆摆，把圆圆月亮擦得锃亮。我静静地躺着，不敢发出一点声响，因为夜晚是不应该属于人，人在白天闹腾个够，该把晚上交给别生灵了。我能知道燕子也醒了，但它也不敢出声，只是在窝里轻轻换了睡姿，就赶快闭上眼睛，想续上刚才梦。那根羽毛被半睡半醒燕子不小心推落下来，在月光中轻轻地飘舞着，淡淡影子滑过我脸，无声无息地落在了檐下磨台上，除了我，谁也不知道它曾在月光下舞过。

晚上是属于蛐蛐。在我老家人语言系统里，白天鸣叫昆虫是蝈蝈，晚上低吟虫儿则称蛐蛐，老人们或形象地称它为“叮叮当当”。

蛐蛐大约是从晚上七点开始唱起歌来，我刚才吃完饭，点上煤油灯想看一会闲书，就听到墙壁中蛐蛐试探性地清了清嗓子，发出了三声低而短轻吟。我赶快吹灭灯盏，不占领一点黑暗，它歌声便渐渐地大起来，脆起来，连贯起来，如一泓山泉，先是从山石间渗出清醇水珠，慢慢聚合，终于流成一条喧闹小溪。第14页

它是一个很感性诗人，有一点非自然光亮都会影响它诗情。有一次我没熄灯，它挣扎着在灯光下断断续续地唱了一会，竟然就唱哑了嗓子，歌声幽咽了好几天。我怀疑它也可能是闻不惯煤油味，那油乎乎烟柱是柔弱诗人最不能忍受。我预计它会喜欢田野气味，试着割了一筐青草放到墙边，它果然唱得比先前欢快了。

我睡觉地方一年前还是一片田野，每到夏天，千姿百态野花夸大地开放，蛐蛐就在这里成长，恋爱，繁殖。父亲相中了这里，用土坯建成了一座灰不溜秋房子，那些花草在遭父亲铲除后就再也没敢回来过，但这只蛐蛐却舍不得故土，坚定地留了下来。春天时候，它叫声还是含着黍离之悲，经常唱着唱着就哭了，这让作为侵略者之一我感到非常内疚，大气不敢出一口。以后大约是见我很会体贴虫儿，或是重新找到了恋人，歌声渐渐地又舒畅起来。在有月亮晚上，唱得尤为欢快，往往引得青春年少我辗转反侧，不能入眠。

我不知道是从何时听懂它言语，最初只能听得出它喊我名字，仔细听时，意思却含糊了，以后就能听出它哀伤与欢乐，充实或落寞。有一次接连三天它没有鸣唱，我就惴惴不安，怀疑它是病了，或是遇上了什么不测，直到第四天它重新唱起来我才放下心。那三天它做了什么事成了永远谜，它从来没有提起过，我更不敢问，但从今后它吟唱内容渐渐浪漫起来，所以我怀疑它是去约会了。

许多年之后，我在繁荣城市街道上又见到了它们，趴在竹篾编成小笼里，啃一口红红辣椒就叫几声，几个孩子正缠着妈妈买。一个带眼镜大学生在一边深沉地赞道，这才是天籁呀。但我能听懂它们叫声，它们在说：“渴呀!饿呀！辣呀!”我知道但我不能说，因为天籁和诗意已经离我远去了。我转过身，汇入到茫茫人海中。第15页我感受让自己生活充满情趣，“非专业写作”能够培养生活情趣；

“非专业写作”能够提升教师“软实力”；文字是肉做，不带功利性情感、思想是活，这么才能感人；写作过程，淡化一点功利性，增加一点愉悦性，享受写作本身带来快意。第16页第二步：写给学生致孙萍同学一封公开信孙萍同学：首先祝贺你期末考试语文取得全班第一名好成绩！语文是一门综合学科，有一定文学水平人一定也是一个情感丰富、热爱生活人。我相信语文学习给予你，不是压力和负担，而是乐趣与享受。你可以把学习语文乐趣写出来与同学们分享。按我们约定，你可认为自己挑选我一本藏书作为寒假读物，你为自己挑选是《红楼梦》。这本书到处都可以买到，但我这本与众不一样。这是我大课时读版本，上面抄写着脂砚斋评语，写着我自己体会。我清晰地记得读书时情景，那是在冰冷冬夜，宿舍里没有暖气，读一会就要向手上呵几口气，心中却弥漫着小说中悲伤和浪漫……读者在寻书，书也在寻找读者。这本《红楼梦》在这个春节被你捧起，书中人物又一次获得了生命。你要感激书，书和我则要感激你。请你写出读书笔记，假期回来时向同学们谈谈心得体会。祝你寒假愉快！新年进步！第17页我感受让自己工作充满情趣；发挥文字魅力，提升教育效果；

文字交流含有独特优势（重复品味，增加受众）；寻找与学生文字交流平台（作业、纸条、书信、指示牌……）；第18页第三步：写给工作有一个教育叫感动

中央电视台“感动中国”节目播出后，我组织学生在作文课上收看。电视中，志愿者徐本禹走在贵州泥泞小道上，一首歌响起：“我是如此平凡，却又如此幸运。我要说声谢谢你，在我生命中每一天。”看到这里，我泪水夺眶而出——在学生面前，我从不掩饰自己情感——同学们也哭了，教室里一片抽咽声。我们流着泪，品味着徐本禹颁奖辞：“假如眼泪是一个财富，徐本禹就是一个富有人。在过去一年里，他让人们泪流满面。从繁荣城市走进大山深处，他用一个刚才毕业大学生稚嫩肩膀，扛住了倾颓教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了原来不属于他责任……”

任长霞、袁隆平、牛玉儒……一个又一个平凡英雄感动着我们。节目看完了，同学们久久地沉醉在感动磁场中。过了好一会，我说：“同学们，可能很多年后，你们会忘记许多高中学过知识，但你们不会忘记，在这么一个春天里，有一些平凡英雄感动过你们青春，触动过你们灵魂；我也会铭记，我曾经与50多位青年一起，在课堂上流下了感动泪水！让我们把今天感受记在日志里吧。”第19页在日常教学中，我经常寻找机会来感动学生。我想，倘若教师没有真情，学生缺乏感动，而仅仅靠说理来教育，是极难取得成效。而感动是心灵觉醒前兆，是生命燃烧火种，在感动中教育，会使学生在潜移默化中升华人格，陶冶性灵。相比其它课而言，语文课承载了更多对学生品德教育，但它更主要任务还是学习语言本身，在感动基础上学习语言，学生就会吐露心灵之声。我因势利导，说：“刚才大家看节目是‘感动中国年年度人物颁奖晚会’，假如要评选‘感动中国五千年’十大历史人物，你们会推荐谁做候选人?请每个学习小组评审出自己人选，并为入选人物写一则颁奖辞。”同学们活跃起来了。但他们很快发觉，这并不是一个轻松任务。完成这个活动需要调动他们历史知识、文学知识，而且还要学会站在一定高度整体思索。在小组讨论中，有个同学急不可耐地推出了自己候选人：“秦始皇、汉武帝、唐太宗、康熙帝、司马迁……”但马上就有同学指出缺点：这些人物即使都有丰功伟绩，但正如中央电视台十大人物评选要面向不一样职业一样，十大历史人物也绝不能多是帝王将相。有个小组定出十大人物后，发觉其中竟没有一个女性代表。“这说明了什么问题?”我问。一个男生回答说：“在中国封建社会中，女性总是处于社会最底层，她们聪明才智被‘吃人’礼教窒息，我们评选结果正是这一社会现象反应。”女生们同意这种解释，同时主张让武则天入选，理由是：“她是一朵漂亮而带刺玫瑰，光彩照亮了被社会遗忘角落。谁说女子不如男?武则天立起了一座无字碑，千秋功过任人评说……”第20页

同学们在艰难而又高兴争论中确定了自己小组候选人，并分别拟出了颁奖辞，在阅读这些颁奖辞过程中，我也一次又一次地被学生看法感动着：学生写颁奖辞：

大禹：假如置亲情于不顾人是最绝情，那么三过家门而不入他应该是最绝情无爱，但正是他——禹，劈波斩浪，开山辟地，用自己执著换来了水退陆升，天下太平。他——禹，才是真正伟大人。

司马迁：有一个苟且偷生是高尚，它叫忍辱负重；有一个低头弯腰是无奈，只为高尚追求。为了《史记》，他抛开尘世繁琐，放下了个人荣辱，献出了自己一生。他让人们明白了什么叫坚忍，什么叫高尚。他统计了历史，历史也将他永远铭记。

诸葛亮：巧舌灵动战败群儒，羽扇一挥东风四起。三把火起，天下鼎分，武侯诸葛神机妙算；不论是在南蛮腹地，还是在江夏城中，抑或是在五丈原前，一直不忘是“鞠躬尽瘁，死而后已”。卧龙孔明赤胆忠心，他用自己行动对“忠诚”做出了最好诠释。第21页

活动举行到这里，应该说我已经完成了作为语文教师任务，但我意犹未尽，想趁热打铁对学生进行思想教育。我说：“我们很平凡，可能感动不了中国，但我们能够从感动身边人做起，留下关爱，带来温暖。”“是呀，我们也能够感动他人呀！”学生们开始议论了。很快，他们列出了“感动身边人”行为清单：朋友失意时候，轻轻一声问候；父母忙碌时候，分担一点家务；素不相识人有困难，做点力所能及事……恰好要放假了，我问：“这个周末，你要做点什么事来感动他人、感动自己呢?我们一起来设计周作业吧！”经过一番讨论，我们设计了三项“感恩活动”：师生共同设计感恩活动：

1．采访爷爷奶奶、外公外婆、父亲妈妈，了解在自己成长过程中，他们辛劳付出小故事，把最感人情节记下来。2．用自己喜欢方式表示自己对父母长辈爱。如一张贺卡、一杯清茶、一封书信、一张亲情小报、陪母亲逛逛街、给爷爷捶捶背等等。3．回母校去，为师弟师妹讲讲学习方法，向自己老师献上真挚问候。或者，仅仅远远地眺望母校，想一想自己成长过程，为自己平凡而又幸运生命感动。第22页

经过这么一番感动教育后，我发觉学生们似乎长大了许多，有个学生在周记里这么写道：“人在世上，要学会感激，要感激父母养育了你，感激社会接纳了你，感激上天锻炼了你。只有心存感激，心存感动，才能不停成长和成熟。当我们知道什么叫感动时候，我们也就长大了。”有位学生