如何提高ppt的教学效果市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件

怎样提升ppt教学效果能源与动力工程学院朱继洲1/231主要内容什么是好ppt2123理、工、文、医课程课件点评《理工科目课堂教学PPT制作与使用规范》介绍2/232

“PPT是PowerPoint”。

PPT及PPS，原本是PowerPoint产品一个文档格式，当前大家用在课堂教学中面向学生这类文稿，是文字、插图、动画、音响，还有视频等伎俩合成制品，使用性质上更贴近讲稿，故又俗称其为电子讲稿。

什么是好PPT？3/233伴随信息化教学逐步进展，当前在课堂教学中使用电子文稿讲课情形成了比较普遍做法。是否使用ppt标准是：

一切要为学生考虑，一切从教学效果出发。4/23/10/54首先要考虑你上课内容是否需要ppt课件来辅助教学,要考虑在什么步骤使用含有最好效果，千万不可出现PPT课件制作相当精美而教学效果却大打折扣。

在当前PPT技术相当普及课堂教学今天，试问真正用好它又有几人呢？而且滥用程度也比较普遍。

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什么是PPT？精辟说法是：

有PowerPoint才是PPT！

表示有PowerPoint才是我们目标我们往往陷入到表现形式，忘记了原本最关键目标，要不停对自己说：

“有Power（力度）Point才是PPT”！

不要小看PPT，其实要做好PPT也是博大精深！

6/23/10/56PPT教学效果怎么样？

正式调查和大量非正式观察表明，PowerPoint是当前课堂教学中应用最多教学"技术"。尽管如此，很多老师对于PPT课堂教学效果还是持有保留和怀疑态度。

有位数学教授说：用PPT上不好数学课。

PPT做得好老师往往课上不好，

课上得好老师往往不用PPT。

校督导组工学一组：

应该坚持采取多媒体教学

多媒体教学是利用信息技术开展教学一个新生事物，在当代教学方法中引进多媒体技术不应后退。对于多媒体教学中存在问题，多媒体技术本身并没有任何责任。实际上，许多教师采取多媒体课件教学后，取得了很好教学效果，还激发了学生想像力和创新精神。处理当前多媒体教学中存在问题，关键在于使用多媒体教学技术人。

7/23/10/57PPT使用（1）不是全部课程、全部章节、全部教师都必须使用PPT讲课。（2）确定是否使用PPT讲课唯一依据是看其是否有利于提升讲课效果。

教师要依据本身讲课格调，课程性质和当前章节详细内容，以确定本课程或本讲是否采取PPT，以及采取内容多少。8/23/10/58

知识性课程适合PPT教学，而技能型适合板书教学，

技能需要操演，只有手把手练习才能够让人有基本了解，对此PPT有不足。

PPT是润滑剂，本身并不会增加引擎出力；

讲授成功起源于对内容把握，讲课信心起源于对备课投入。没有对课程内容深入了解，PPT本身是不会帮助我们到达教学目标。

粗制滥造PPT，其祸患更大。

有道是：都说课堂板书好，新型媒体效果高；

课堂效果看投入，锦上添花PPT。9/23/10/59[放映幻灯片]10/23/10/510《压水堆核电厂系统、设备和运行》11/23/10/511大亚湾压力容器（在法国制造）燃料组件（带控制棒组件）12/23/10/512法国压力容器海轮运到工地东方集团岭澳二期压力容器13/23/10/5134.1.2化学和容积控制系统(RCV)流程图14/2314《机械制图》三维轴测图15/2315《材料科学》位错现象错脆性断裂16/2316有PowerPoint才是PPT（一）吸引力--要讲些什么内容？怎样讲学生最易了解、接收？只有对教材、学生有了准确把握，而后以适当方式来给学生传授这部分内容，这个课件才能算作一个课件，而不是一个湊热闹东西。要有学术理论魅力，演说技巧魅力。教育效果在于点化和顿悟，那么学生就佩服你了。假如数学、外语课程，用板书比课件效果好；有些人文课程，讲课时写几个大标题就能够了，那又何须费时、费劲地制作PPT课件呢？17/23/10/517有PowerPoint才是PPT（二）表现力—配合讲课内容，文字简短，图文并茂，标题醒目突出，表示恰当，一目了然。背景尽可能使用“白底黑字”、“白底黑图”，要尽可能地增大屏幕元素对比度！“不要喧宾夺主，不要画蛇添足”；用动画、用音响等要“吝啬”，可有可无东西一律让它没有。决不能为了“美观”而不顾教学需要，影响学生观察或将学生注意力吸引到与教学无关内容上去。为了结合工程实际，要搜集大量数据、多用图表和曲线等相关资料。Agoodpictureisworthathousandwords!

18/23/10/518有PowerPoint才是PPT（三）个性化——教师用不用ppt是因“课”而异，因“人”而异，不要形式主义。

标题醒目、描述准确图文并茂、清楚生动信息量大、不停充实主导是教师,而不是PPT;要留悬念、要提出问题、要有互动!

假如学生课堂学习仅仅是一个模仿，就不会有创新。

学习应该以思索作为基础，而思索是由怀疑和答案组成。

知道越多就越会发生怀疑，于是问题也就随之增加，所以悬念、发问、互动会使人进步，发问和答案一样主要。19/23/10/519

做了PPT,课堂上怎么用好PPT？

教育部—2文件（即质量工程文件）对利用信息技术进行教育教学改革叙述中，有一段十分精彩话：“培养和提升老师制作和使用多媒体课件和利用信息技术开展教学活动能力；培养和提升学生经过计算机和多媒体课件进行学习能力和利用网络资源进行学习能力”。冯博琴教授认为：四大忌一忌：教师——坐而论道，照片宣科；二忌：投影片——一览无余，毫无悬念；

三忌：激光笔——激光乱晃，不知所指；四忌：黑板——形同虚设，媒体单一。要练好板书基本功：在写板书时经常“提笔忘字”，字写得东倒西歪，笔画不对，还夹着错别字。20/23/10/520

2.理、工、文、医课程课件点评

——上六个月教师讲课竞赛多媒体课件

理科物理化学

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