桃花源记说课课件市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件

桃花源记陶渊明1/44说教材

1、课程标准要求《语文课程标准》要求：（试验稿）对7～9年级学生阅读能力提出这么要求“初步领悟作品内涵，从中取得对自然、社会、人生有益启示。对作品思想感情倾向，能联络文化背景作出自己评价。阅读浅显文言文，能借助注释和工具书了解基本内容，并积累一些惯用文言词。”2/442、教材内容特点和作用《桃花源记》是一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好理想境界，比作者在田园诗《归园田居》所描写田园生活更美，更理想。诗人以洗炼笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊人间乐园——世外桃源。所以《桃花源记》更含有文学观赏性，对提升学生文化品位、培养文言散文审美情趣有着主要作用。3/443、作者思想了解陶渊明对当初政治黑暗社会极为不满，对广大农民有深厚感情。于是构想出他心中理想社会——世外桃源。它借助虚构故事来表现作者社会理想，给读者展现了一个风景奇丽秀美，人民安居乐业，丰衣足食理想境界，反应了古代劳感人民对美好生活向往。不过作者十分清楚地看到，在当初条件下这么理想社会是无法实现。读这篇名作，既要看到作者美好理想，又要看出他无法克服思想矛盾，才能深刻了解它内容和写法。4/44教学重点

①准确地翻译全文，并积累惯用文言词语使用方法；②研读课文，整体把握文章内容。

教学难点了解作者笔下社会理想；了解作者寄托思想感情。

5/44教学目标①正确、流利地朗诵课文，积累一部分文言惯用词语，了解古今异义现象。②熟读课文，理清课文线索。③联络时代背景，了解作者思想倾向和社会理想6/44对教法学法处理1.四个教学步骤：疏通文意、研读课文、探讨主题、拓展延伸。2.突出学生主体地位和教师主导作用。3.详细方法：平等交流法、自主探究法、交流合作法、创设情境法。7/44

归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。导入8/44作者志趣

从这首诗我们便可看出作者志向和向往。他所作诗文，内容多描写农村生活，表现了优美自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污高尚感情。9/44陶渊明——名潜,号五柳先生。29岁为生活所迫步入仕途，13年间做过几任小官，因为个性高洁，与官场格格不入，每次出仕时间都不长。41岁任彭泽令仅81天，适逢督邮视察。县吏叫他束带相迎，他决心不为五斗米折腰，毅然辞官归家，从此过上隐居田园生活，直到晚年贫病交加逝世。古代最著名田园诗人。主要有《归园田居》《饮酒》《读山海经》、《桃花源诗并序》等。二、作者简介10/44三、时代背景

本文写作于南朝宋永初二年。宋武帝刘裕弑君即位，先前东晋统治集团生活荒淫，内部相互倾轧，军阀混战，赋税徭役繁重，人民饱受剥削压榨，东晋取官僚特权，小地主出身知识分子无出路施展才能。陶虽对刘裕不满，对现实社会憎恨，但无法改变现实状况，只好借写作遣怀，刻画一个美好境界，于是写下了名篇《桃花源诗》，这篇《桃花源记》是前面小记，相当于序。11/44确定目标

1、正确、流利地朗诵课文；2、准确地翻译全文，并积累惯用文言词语使用方法；3、研读课文，整体把握文章内容。4、了解作者笔下社会理想及作者寄托思想感情。12/44诵读课文13/44

晋太元中，武陵人打鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。理解文意14/44

林尽水源，便得一山，山有小口，好像若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌

交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发

垂髫，并怡然自乐。15/44见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。16/44问今是何世，乃不知有汉，不论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也！”17/44

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。18/44

南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。19/441、给课文分段，梳理段意。

第一部分（第1节）：写渔人打鱼时偶然发觉桃花林经过。

第二部分（第2～3节）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去经过。

第三部分（第4～5节）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果情形。再读课文整体感知20/44渔人进出桃源为线索寻桃源离桃源在桃源进桃源逢桃林完成线索图(学生复述故事)21/441、能为观众朋友介绍一下你们桃花源自然环境吗？（我们这里土地平整开阔，房屋正气，有肥沃土地、漂亮池塘，正是山清水秀，人杰地灵！）2、请问你们是怎么来到这里？（我们祖先为了躲避秦时战乱，逃到这个与世隔绝地方，时间长了，我们就不再出去了。）3、你能对我们观众朋友说说你们桃花源居民风俗习惯吗？（我们这儿人都很勤劳。。。。。。。很朴实，还有，我们很好客。4、在节目标最终，请桃花源村民用一句话概括一下桃花源特点或你们感受。（1、我们桃花源风景优美。2、我们桃花源民风淳朴。3我们桃花源居民生活幸福。4、我们桃花源没有剥削，没有压迫。）

穿越时空，感受桃源22/441）为何再也找不到桃花源了？这么安排情节有什么好出？总结：照应开头；这是一个理想社会，现实生活中没有。增强神秘色彩（渔人不守信用处罚……）2）思索：到底有没有“桃花源”？作者这么安排结尾有什么作用？明确：若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩。更增强了文章艺术魅力。3）本文描写桃花源是怎样社会情况？4）这种社会情况与作者所处时代有何不一样？明确：桃花源社会情况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。作者所处时代：战争频繁，民不聊生。深入思索探究主题23/44全文以武陵渔人进出桃源行踪为线索，把发觉桃源经过，在桃源所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源情形，都贯串起来了。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立美好境界，寄托了自己政治理想，反应了广大人民意愿。（中心思想）

。小结24/44积累鲜美

古义：鲜艳漂亮

芳草鲜美

今义：（味道）新鲜

交通

古义：交织相通

阡陌交通

今义：交通运输

妻子

古义：妻子儿女

率妻子邑人来此绝境

今义：专指妻子绝境

古义：与世隔绝地方

来此绝境

今义：没有出路地方

不论

古义：不要说，更无须说

不论魏晋

今义；不论（连词）古今异义25/44舍寻“便舍船”“屋舍俨然”“寻向所志”“寻病终”一词多义26/44志向“处处志之”“寻向所志”“寻向所志”“眈眈相向”27/44之其忘路之远近

渔人甚异之

具答之

欲穷其林其中往来种作得其船28/44多词一义：都----1）悉：悉如外人

2）皆：皆叹惋

3）咸：咸来问讯

4）并：并怡然自乐

5）具：具答之

沿----1)缘:缘溪行

2)扶:便扶向路

邀请----1）要：便要还家

2）延：余人各复延至其家

29/44古汉语句式

1)判断句

例：南阳刘子骥，高尚士也。（“也”表判断。句意：南阳刘子骥是高尚名士。）2)省略句

在本文中，主要表现在省主语和省宾语。

省主语

例一：山有小口，好像若有光。是“〈小口〉好像若有光”省略。

例二：便舍船，从口入。是“〈渔人〉便舍船，从口入”省略。本文省略主语有多处，如：“（小口）初极狭，才通人。”“（武陵人）复行数十步，豁然开朗。”“其中，（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。”“（村中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（村中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”“此人一一为具言所闻，（村中人）皆叹惋。”

省宾语

例一：问所从来是“闻之所从来”省略。“之”代“渔人”。30/44世外桃源豁然开朗无人问津鸡犬相闻成语典故落英缤纷与世隔绝怡然自乐31/44关于湖南桃花源

东晋大诗人陶渊明在《桃花源记》中曾描绘过一个令世人无比向往桃花源，据考证，它就位于湖南北部常德市桃源县。桃花源位于湖南省桃源县境内，以其神秘色彩、幽静环境和山川灵气而蜚声海内外。进入高耸石牌坊大门内，但见青山脚下、山溪岸边，处处都是盛开桃花，百吐红，千树争妍，云蒸霞蔚，奇趣无穷。赏花之余，品尝擂茶，饮桃花酒，领会陶渊明笔下“世外桃源”独特情趣，别有一番风味。

拓展介绍32/44桃花源始建于晋代，到唐宋时发展到鼎盛阶段，在元代时毁于战乱，明清以后又开始复兴。现在桃花源景区内开发了桃仙岭、桃源山、桃花山、秦人村等景点，景区面积到达了150多平方公里，同时还有沅江风景线、战国彩菱城遗址、热市温泉等可供游览。那里自然风光不错，临沅江，靠群山，古树修竹遍面，《桃花源记》里所描绘“芳草鲜美、落英缤纷”意境尚可寻觅。

33/44桃花源在历史上就是中国古代道教圣地之一，有第三十五洞天、第四十六福地美谥。千百年来，桃花源咸集文人墨客，忙煞古今游人，陶渊明、孟浩然、王昌龄、王维、李白、杜牧、刘禹锡、韩愈、陆游、苏轼等都留下许多宝贵墨迹。

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桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世⑴。黄绮⑵之商山，伊人亦云逝⑶。往迹浸复湮⑷，来径⑸遂芜废。相命肆农耕⑹，日入从所憩⑺。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。39/44春蚕收长丝，秋熟靡王税⑻。荒路交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑼，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣⑽。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志⑾，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧。奇踪隐五百，一朝敞神界⑿。淳薄既异源⒀，旋复还幽蔽⒁。借问游方士⒂，焉测尘嚣外⒃？愿言⒄蹑轻风，高举寻吾契⒅。40/44当堂检测。

1、解释以下词语：要：（）咸（）云（）具（）语（）为（）2、指出以下词语古今义：妻子：古义：（）今义：（）绝境：古义：（）今义：（）不论：古义：（）今义：（）

41/44作业：课下请以“我心目中桃花源”为题写作。4