班级学风调查报告

班级学风调查报告篇一为了参加“诚实守信、以德治国”的优良学风建设和教育活动，我们班采取多种形式，督促大家树立良好的班级学风。我们班在学风建设方面确实取得了一些成绩，但也存在许多不足。在这里，我们也应该深入反思我们班学风存在的问题及其原因，并提出一些改进的建议和措施。首先，先对班级学风建设的优秀方面做一个总结。身为学习委员，我每节课都会记录考勤表，督促班里的每个学生都能按时上课，不迟到，不早退，不无故旷课，遵守课堂纪律，认真听讲，这使得大家养成了良好的学习习惯。我会督促同学们按时完成老师布置的作业，收齐每位同学的作业按时上交，使每个同学保质保量地完成任务。我们班还就平时的学习情况提出一些建议，我会及时向任课老师反馈，做好了同学们和老师之间的良好沟通，这使得同学们更快更好地解决学习中的问题，并提高了同学们的学习积极性。值得一提的是，我们班在上学期自行组织了数学小课堂，由四位同学为大家讲解数学学习中的疑难问题，扎实了数学基础，训练了大家解决数学问题的技巧，帮助班级整体提高了数学成绩，同时也增进了同学们之间的交流与沟通。在上学期的期末考试中，班级所有成员都秉承“诚实守信、以德立身”的原则参加考试，班内没有人考试作弊，并取得了班级整体平均分80.31的好成绩，有四个人平均分达到85分。总的来说，我们班的学习氛围仍然很好。但仍有许多问题需要我们深刻反思和积极纠正。第一，上学期，在普通心理学和大学文科数学（通识课）这两名课程中，我们班有6名同学未能顺利通过期末考试。这也在一定程度上反映了我们班的学风弊端，有些同学学习主动性不高，没有及时地认真地处理学习中的问题，造成期末考试不及格。这也与学习委员没有做好本职工作有一定关系，没有向大家深入地贯彻考试的重要性，没有大力地帮助班内的同学做好复习工作，没有做好班级的学习领导工作，没有建立起良好的浓厚的学习气氛。第二，学风建设还存在许多值得注意的问题。对于一些课外学习活动，班上很少有人主动参与，因此学生错过了锻炼自己的机会。原因可能是一些学生缺乏竞争意识，缺乏展示自己的信心和勇气。第三，关于学习习惯的问题。通过同学们晨读情况和上晚自习的情况，可以反映出同学们的学习习惯。而目前的情况却不容乐观，上大学后，同学们普遍晚睡晚起，没有晨读的习惯，晚上基本在宿舍中度过，很少去上晚自习。这是同学们的学习自觉性和学习动机低造成的。以下是针对以上三个问题的个人建议和纠正方法。第一、针对我们班期末成绩的问题，作为学习委员，我首先要做好模范带头作用，养成良好的学习习惯，刻苦学习，认真考试，积极参加各种学习活，保质保量地完成老师布置的作业，为大家树立良好的学习榜样，使大家都受到良好的影响，建立起人人热爱学习、人人勇攀学习高峰、人人不甘落后的良好学习气氛，使大家在这个良好的浓厚的学习气氛中不断提高学习成绩。除此之外，还要更多地组织班级集体学习活动，号召班里学习成绩较好的同学帮助那些学习上有困难的同学，使大家互帮互助，共同进步。第二，鉴于学生参与课外学习活动的积极性较低，我们班应该组织更多的竞赛活动，鼓励他们积极参与，为他们提供更多的表达自己的机会，提高每个人的竞争力，让每个人都受益。第三、为了让同学们养成良好的学习习惯，作为学习委员，我应当组织同学们适时地参加晨读和晚自习活动，保证同学们一定的学习时间，为同学们集体学习提供一个平台。另外，还要多组织学习交流会，请学习成绩好的同学分享学习经验，供同学们借鉴;也可以集思广益，共同讨论各个学科的学习方法，帮助同学们提高学习成绩。以上是班风建设需要解决的三个问题。作为学习委员会成员，我将努力改善现状，把我们班建设成一个学风优良、成绩优异的班集体。我还要感谢班上所有的同学对我的工作的支持，以及老师的指导和帮助。非常感谢。学风是一个班级的重要建设方向，也是衡量一个班级管理、建设的重要指标。班级的学风好坏不仅是班级的整体风貌，也是影响同学发展成长的重要因素。作为班干部，我有责任通过调查观察了解班级学风，并对一些不良状况做出判断加以改正。本次调查的目的是了解该班学生的学习状况。调查以问卷的形式展开，班级共有人数37，发出问卷36,并对收到有效问卷做出分析。我们班的学风现状总体状况：关于周边的学风：33%的学生认为学风很好，50%的学生认为一般，只有17%的学生认为学风很差，只存在于宿舍。关于学习动机：学生们说，目前的研究是为了自己的未来和未来。关于影响因素：50%学生认为主要因素是个人兴趣和周围学习氛围，30%学生认为与教师水平有很大关系，10%的学生认为学习基础很重要，另外10%学生则将其归于教学条件。当被问及如何改进学习方式时，近80%的学生选择开设更多的自学班、交流班和讲座，以丰富学习内容，并组织课外科研竞赛和兴趣小组来推动学习。不到20%的学生注重加强管理和严格出勤。根据调查数据，我们班的学风状况良好，但仍有很大的改进空间。具体状况学习目标：所有学生都有自己的学习目标。大多数学生把掌握专业知识作为自己的目标，而一些学生把优异成绩作为自己的目标。只有少数学生目标不明确。学习动力：同学们的学习动力很单一，基本分为为了前途和未来，及为了父母。动力为前者的居多，后者只有很少的个别。学习态度：对于这种状态，设置了三个问题：“你在课堂上怎么样？”65%的学生说他们在课堂上基本上可以集中注意力听，25%的学生说他们可以认真记笔记，但另外10%的学生说他们不能集中注意力。“你每天如何对待家庭作业？”百分之五十的学生选择保质保量地完成家庭作业，百分之五十的学生说他们可以保证数量，放弃那些不需要的话题。“你对旷工持什么态度？”80%的学生认为逃课对自己不负责任，对老师不尊重，所以他们不会逃课。20%的学生认为如果有非常重要的事情，他们可以逃课。目前，没有学生说逃课是很自然的。时间分配：可以在课外坚持学习3-4小时的不到40%，大多数同学能坚持学习1-2小时。对于课余时间，大多数同学将其分为三部分：上网、闲聊、参加社团，还有部分同学表示他们要去打工。对专业的个人理解：63%的学生表示他们对所学专业知之甚少。当时，他们完全根据自己的感受或父母自愿参加，25%的学生表示他们对所学专业有所了解，但没有深入的理解。只有12%的学生说他们知道并喜欢自己的专业。他们说他们知道自己在做什么，想做什么。考风考纪：100%同学表示憎恶考试作弊者，并且表态自己不会加入。影响因素学校因素：学校制度的不健全会致使同学们肆无忌惮，实施力度不够会使同学们不在意，没有深刻认识。教师讲课死板会让同学们失去学习某学科的兴趣，进而课堂纪律就会散漫起来。教材的陈旧、讲课内容的冗长也是同学们厌恶的。班级因素：班级的学习风格确实会影响个人。如果学风好，学生的学习热情就会高，反之，学生的学习热情就会低。课堂上经常举行课外交流会，这会无意中提高学生对学习的理解。个人因素：个人的能力、个人的态度、个人的要求对个人的成长是很重要的，每个人都不能将自己的失败归结于他人的原因。学校扩招，导致学生数目庞大，教育资源不足。有些同学能力有限，但幸运进入大学，导致他们自信膨胀，而不去专心学习。社会因素：社会需求是大学生就业的趋势。当前严峻的就业形势导致学生在学习过程中变得功利主义，自动放弃一些课程来提高自己的文化素养，并专注于所使用的知识。一些学生认为经验和领导力非常重要，因此他们对社团和学生会的工作非常感兴趣，努力创造一个世界，从而忽视学习。这也是影响学习风格的一个因素。优化方案班级应制定相关制度进行整体约束。加强引导，使全班学生端正学习态度。鼓励学