语文小学教案

第第页语文小学教案

语文学校教案1

一、教学目标

1、学会古诗涌现的生字“径”“霜”，并理解“坐”“红于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。

3、理解诗句的内容，想象大自然的漂亮景色，体会诗人喜爱大自然的思想感情。

二、教学重点

正确、流利、有感情地朗读古诗并且进行背诵。

三、教学难点

理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会诗人表达的思想感情。

四、教学预备

课件、书写纸

五、教学课时

一课时

六、教学过程

〔一〕、新课导入

1、提问：同学们，现在是什么季节？对，秋天已经静静地来到我们身边。你们觉得秋天什么景色最美？

2、导入：我们今日来看看，在诗人杜牧笔下的秋天是什么样子的呢？

〔介绍一下杜牧〕

让我们翻开课本，开始学习这首《山行》。〔介绍下“山行”的意思〕

〔二〕、初读古诗、学习生字

1、自由朗读古诗，画诞生字词。

2、小组争论，查字典结合说明，理解生字词的意思。

3、检查生字词的.掌控状况，请同学上前默写“径”“霜”，其他同学在纸上默写，讲解应留意些什么。

〔三〕、精读感悟、逐句讲解

1、请同学起来朗读，并回答诗中涌现了哪些景物〔板书：寒山、石径、白云、人家、枫林晚、霜叶红〕

2、现在让我们随着诗人来体味秋天的风光。通读第一句，理解“寒山”“石径”“斜”的意思。

〔1〕提问：为什么称为“寒山”？

〔引导：深秋季节，天气渐凉，山上草木枯黄，阵阵秋风向诗人吹来，诗人会有何种感受？〕

〔2〕说明“石径”“斜”的意思

请同学起来用自己的话说说第一行是什么意思。

4、诗人在曲曲折折的石子小路上走着，往远处看看到了什么？通读第二句，理解“白云生处”的意思。

重点理解“生”，不要写成“深”。〔“生”可以理解为形成白云的地方〕

请同学起来用自己的话说说第二行是什么意思。

5、诗人突然停下了车，这是为什么呢？通读第三句，理解“坐”“爱”的意思。

请同学起来用自己的话说说第三行是什么意思。

6、诗人是看到了什么才停下车来的呢？通读第四句，理解“霜叶”“红于”的意思。

提问：

〔1〕诗人为什么说是“霜叶”呢？

〔引导：这首诗描写的是深秋的景物。被秋霜打过的枫叶就是“霜叶”。〕

〔2〕那“红于”是什么意思呢？

请同学起来用自己的话说说第四行是什么意思。

〔四〕、总结全文、体会感情

同学们，二月花是如此的漂亮，但是诗人却说“霜叶红于二月花”，被秋霜打过的枫叶比二月花还要红艳，诗人将霜叶与二月花作比较，可见霜叶是有多美啊，诗人是多么的喜爱这景色啊！诗句这么美，风景这么美，我们要带着赞美、喜爱的语气朗读。那么下面，请几位同学来想象着秋天的美景带着饱满的情感来朗读一下这首古诗。

〔五〕布置作业

1、背诵古诗

2、找一找其他诗人关于秋天的古诗

语文学校教案2

教学目的：

1、本课生字，积累好词佳句，着重朗读训练。

2、了解大瀑布改变前后的不同景象及改变缘由。

3、了解大瀑布葬礼状况的重要意义，培育同学的环绕意识。

教学重难点：

理解大瀑布悲剧的缘由及其重大意义。

教学预备：

1、查阅有关大瀑布的资料

2、查阅身边自然环境被破坏的资料

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入，揭题。

老师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。

二、老师范读全文，同学标出自然段序号，并找出为“大瀑布进行葬礼“的部分。

三、知道学习“葬礼”一部分〔10—13自然段〕

同学轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：

〔1〕那些人为瀑布进行了葬礼？

〔2〕他们怎样进行葬礼的.？

〔3〕进行葬礼的目的何在？

四、指导学习“大瀑布改变前后的景象及改变缘由”。

过度语：大瀑布沦落到为它进行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。〔生答后，老师梳理以下问题。〕

〔1〕往日的大瀑布是怎样的状况？游客此的立场呢？

〔2〕如今的大瀑布又发生了怎样的改变？游客此的立场呢？

〔3〕大瀑布发生这样大的改变的缘由呢？

1、同学带着以上的问题自主学习课文相关部分

2、老师检查同学学习效果

〔1〕找好词，观赏佳句，理解内容。

〔2〕老师指导训练朗读〔读出惊异，骄傲的语气和哀伤惋惜的语气〕

五、争论深化，渗透德育目标

这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，假如当时你参与了这次活动，你会想些什么？说些什么？〔请同学们争论或书写〕，抽生汇报。

六、老师总结，结束全文

七、课外拓展延伸

请你上网查阅资料：了解今日的塞特凯达斯瀑布的状况。

八、板书

大瀑布的葬礼

往日：宏伟壮丽

如今：奄奄一息

语文学校教案3

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“矗立”和“饱经风霜”造句。

3、通过朗读理解课文内容，培育审美情趣，感受黄山松的奇、美。激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

二、教学重点

在朗读的过程中体会黄山松的“奇”。

三、教学难点

体会是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学预备

相关图片、课件

五、教学过程

〔一〕、新课导入

1、同学们，我国幅员宽阔，景色秀美宜人，名山大川数不胜数。今日，老师要带大家一起去巡游被誉为“天下第一奇山”的黄山，体味黄山风光的独特奇异之处。〔播放黄山的相关图片〕

2、刚才同学们和老师一起观赏了黄山风光，看完你有什么感受？〔指名同学回答〕

3、老师在中秋节的时候去过黄山，也觉得黄山实在是太美了。难怪人们都说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以哪“四绝“著名于世？〔同学回答后课件出示黄山四绝〕人们对奇松的感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。为何人们对黄山奇松特别偏爱呢？现在让我们进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！〔板书：黄山奇松〕〔同学齐读课题〕

〔二〕、检查预习

1、小组沟通预习状况并汇报。

2、读生字词并重点指导“誉、屹、卧”的写法。〔请同学上黑板书写〕

〔三〕、精读课文

1、第一自然段

只要我们来到黄山，山顶上，悬崖边，到处都有黄山松潇洒、挺拔的身影。〔课件播放〕

指导朗读：黄山奇松由于其“潇洒、挺拔”备受人们喜欢，朗读时就要读出赞美、喜欢的感情。

自由朗读

2、第二自然段

玉屏楼是黄山最妙的观松处。〔课件播放玉屏楼〕提问：

〔1〕在玉屏楼前可以看到哪些奇松？〔同学回答后板书：迎客松、陪客松、送客松〕

〔2〕它们究竟“奇”在什么地方呢？用不同的符号划出详细描写迎客松、陪客松、送客松的句子并读一读，想一想它们奇在什么地方？标出来，在旁边做批注。

沟通：

〔1〕指名同学读写迎客松的句子。〔课件出示迎客松图〕抓住重点词、句体会迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表现在哪儿。

①朗读句子：“迎客松姿态精美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充斥生气。”

〔从“姿态精美”感受到了迎客松的美；从“枝干遒劲”体会迎客松的雄健有力。从“饱经风霜”体会它的古老坚韧的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了一千年，它会经受什么样的磨难呢？〔指名回答。指导同学用“饱经风霜”造句〕

②朗读句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主人伸出手臂，热忱的欢迎来宾的到来。”

提问：这句话运用了什么修辞手法呢？〔比方、拟人〕

同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？〔像主人伸出的`手臂〕正由于如此，所以才取名为迎客松。

谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎来宾的到来呢？〔同学热忱的说欢迎词，并做动作〕。

〔2〕陪客松

〔课件出示陪客松图片〕瞧！这什么松？请同学们认真看看图，再读读描写它的句子。

“陪客松高大挺立，真像一个正伴同游人欣赏黄山风光绿色的巨人。”

提问：说说你觉得陪客松奇在哪儿？

板书：绿色的巨人〔比方，体会它的高大挺立，葱翠茂密〕它的奇妙之处就在这里，你能把它读好吗？〔指名读〕

〔3〕送客松

〔课件出示送客松图片〕最末我们去看看送客松。提问：你印象最深的是什么？你觉得它的奇妙之处在哪呢？

①姿态独特，枝干蟠曲，就像“自然盆景”。从这儿我们感受到了它的奇妙。

②它向山下伸出长长的“手臂”，似乎在跟游客恋恋不舍地告辞”。从“恋恋不舍”体会它的热忱。

指名同学朗读，读出送客松的热忱。

3、第三自然段

同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许很多多的松树，真是数不胜数，咱们再去看看其他的奇松。朗读第三自然段。

提问：

〔1〕黄山松还“奇”在哪儿？〔千姿百态〕

〔2〕究竟有哪些姿态呢？〔引读第二句〕

发挥自己的想象，想想还有什么词可以形容黄山松？再次朗读第三段。

〔四〕总结全文

请同学起来总结黄山松的奇怪与美。

〔五〕布置作业

1、当一次小导游给自己的爸爸妈妈讲解一下黄山松。

2、画出你心目中最奇怪的黄山松。

诸葛玉洁

语文学校教案4

教学要求：

1、对比插图读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，结合习作提示，明白写人的要领：抓住人物的外貌特点、性格、爱好等开展介绍。

2、画好自画像，在自我观测和相互提示下，写一段关于自己的话，留意抓住特点，按肯定顺次写下来。

教学重点、难点：

重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出性格特征。

课前预备：

1、课本插图投影片。

2、例文录音。

3、用来画自画像的卡纸和小镜子。

4、好词语表。

教学过程：

一、导入

小伙伴，你知道自己是什么样儿吗？拿出你的小镜子，观赏一下镜子中的自己吧！杜小虎真逗，他对着镜子给自己画了张像呢！画好了，还写了篇作文，题目就是“我的自画像”，想读吗

二、读懂例文

1、指导看图。

〔1〕小伙伴，你看杜小虎给自己画的自画像，哪些地方画得特别像啊？指名说。

〔2〕你能看图说说自己对杜小虎的印象吗？

说给小小组的'同学听。

指名说。

〔3〕小结：小伙伴说得都很精确，他抓住了自己主要的外貌特征来画的，瞧那笑眯眯的眼睛，大大的脑袋，多可爱啊。

2、学习例文。

〔1〕同学自由读例文。

请小伙伴自由地朗读杜小虎写的《我的自画像》，想想他是从哪些方面介绍自己的。

〔2〕对比插图，再读例文。

小伙伴，我们再来看看杜小虎的自画像，从这张自画像上，你能看出杜小虎是个怎样的孩子？

我们再来读读杜小虎的习作，他把自己的特点写出来了吗？

三、指导习作

1、同学给自己画像

2、同桌相互观赏，提出修改看法。

3、自由地把画张贴在黑板上，同学做“猜猜看”的游戏。

〔1〕情愿展示自己的小伙伴请把自画像贴在黑板上，其他小伙伴把眼睛闭起来。

〔2〕睁开眼睛，让我们来“对号入座”猜猜看，他们都是谁，把