第6课　芣苢　插秧歌

芣苢

插秧歌

第6课

自2018年起，国家将每年的秋分日设立为“中国农民丰收节”。

今年，学校准备在丰收节这天“送文化下乡”，与农民共庆丰收节。你们班负责诗歌朗诵，以诗歌的形式歌颂劳动。语文老师为你们挑选了《芣苢》和《插秧歌》这两首诗歌，今天就请同学们围绕《芣苢》和《插秧歌》这两首诗歌开展相关活动。芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。1．作为此次活动的主持人，在报幕时需要总体介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的主要内容。请阅读诗歌，概括诗歌内容。2．朗诵诗歌《芣苢》的过程中，需要加入伴舞。伴舞的同学认为舞蹈动作的先后顺序需调整，请结合诗歌内容说明动作顺序能否调整。3．请给诗歌朗诵准备一个旁白，将《插秧歌》中表现的几个场景介绍给参加丰收节的农民。提示：用“……图”的形式，描述诗歌中的5个图景。要求：语言简洁，概括准确。4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活，以激发农民朋友的共鸣的。提示：从语言的角度进行赏析，比如动词的选用、修辞的运用、语言的风格等角度。要求：层次清晰，术语正确，分析有理有据。活动一整体感知懂内容活动二深入探究明含义活动三指导诵读悟感情活动四激发共鸣赏语言1．作为此次活动的主持人，在报幕时需要总体介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的主要内容。请阅读诗歌，概括诗歌内容。活动一整体感知懂内容《芣苢》是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程中表现了出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。1．作为此次活动的主持人，在报幕时需要总体介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的主要内容。请阅读诗歌，概括诗歌内容。《插秧歌》该诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。活动一整体感知懂内容2．朗诵诗歌《芣苢》的过程中，需要加入伴舞。伴舞的同学认为舞蹈动作的先后顺序需调整，请结合诗歌内容说明动作顺序能否调整。活动二

深入探究明含义不能调整动作的顺序。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。从一开始人们呼朋引伴“采之”“有之”，拉开劳动的序幕；之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”；再到“袺之”“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整的劳动过程，即越采越多、越采越快，直至满载而归。所以顺序不能调整。国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。3．请给诗歌朗诵准备一个旁白，将《插秧歌》中表现的几个场景介绍给参加丰收节的农民。提示：用“……图”的形式，描述诗歌中的5个图景。要求：语言简洁，概括准确。抛秧接秧图拔秧插秧图雨中插秧图呼唤用餐图农夫应答图《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。活动二

深入探究明含义4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。活动三

指导诵读悟感情国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。①重章叠唱。重章叠唱是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复吟唱的一种表情达意的方法。在不断的重叠中，产生了简洁明快、往复回环的音乐感。同时，六个动词的变化，又表现了越采越多直到满载而归的过程。4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。活动三

指导诵读悟感情国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。②赋的手法。本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、起因、地点、环境、结果，没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题，就事唱事。4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。活动三

指导诵读悟感情国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。③丰富的想象空间。这首诗只写了采芣苢的过程，没有交代采摘的背景、人物及行为动机等。主体的模糊性给读者留下了更为丰富的审美空间和解读空间。4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。活动三

指导诵读悟感情国风·周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。这首诗体现的是劳动的愉悦，劳动者从日常劳动中发现美，歌颂美。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活，以激发农民朋友的共鸣的。提示：从语言的角度进行赏析，比如动词的选用、修辞的运用、语言的风格等角度。要求：层次清晰，术语正确，分析有理有据。活动四

激发共鸣赏语言诗的首联，诗人以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象。“抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却极为传神，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时而忙碌不停的场景。《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活，以激发农民朋友的共鸣的。提示：从语言的角度进行赏析，比如动词的选用、修辞的运用、语言的风格等角度。要求：层次清晰，术语正确，分析有理有据。活动四

激发共鸣赏语言诗的颔联，诗人别出心裁地将“斗笠”比作头盔、将“蓑衣”比作铠甲，用语新鲜活泼，暗示了冒雨插秧恰如一场紧张的战斗；而“雨从头上湿到胛”明白如话，写出了雨势之猛，上下两句表现出农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的精神。《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活，以激发农民朋友的共鸣的。提示：从语言的角度进行赏析，比如动词的选用、修辞的运用、语言的风格等角度。要求：层次清晰，术语正确，分析有理有据。活动四

激发共鸣赏语言诗的颈联，诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活，以激发农民朋友的共鸣的。提示：从语言的角度进行赏析，比如动词的选用、修辞的运用、语言的风格等角度。要求：层次清晰，术语正确，分析有理有据。活动四

激发共鸣赏语言诗的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还未栽稳，田里还未栽插完毕，提防家里的鹅与鸭，以免它们糟蹋庄稼。”这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。活动四

激发共鸣赏语言《插秧歌》宋·杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。1．作为此次活动的主持人，在报幕时需要总体介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的主要内容。请阅读诗歌，概括诗歌内容。2．朗诵诗歌《芣苢》的过程中，需要加入伴舞。伴舞的同学认为舞蹈动作的先后顺序需调整，请结合诗歌内容说明动作顺序能否调整。3．请给诗歌朗诵准备一个旁白，将《插秧歌》中表现的几个场景介绍给参加丰收节的农民。提示：用“……图”的形式，描述诗歌中的5个图景。要求：语言简洁，概括准确。4．作为诗歌朗诵的组织者，你需要指导同学们正确并有感情地朗诵诗歌，结合《芣苢》这首诗在艺术技巧方面的特点，用心感悟本诗表达的情感。5．忙碌的劳动充满了生活的乐趣与情趣。请从《插秧歌》的每一联中提取出关键字，分析诗人是如何表现农人插秧的生活