哲学与人生 第九课

哲学与人生第九课科学思维与创新能力2022.4复习回顾现象本质与明辨是非现象和本质现象和本质的辩证关系如何透过现象认识本质？识别假象明辨是非真象和假象的含义如何擦亮明辨是非的慧眼？考纲对应知识点8.1了解现象和本质的含义及其辩证关系：(1)现象和本质是对立的

现象：是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变的、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的。

本质：是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一般的、共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。

现象与本质的对立，说明了科学研究的必要性，它告诉我们对事物的认识不能停留在表面现象上，认识了事物的现象不等于认识了事物的本质。(2)现象和本质是统一的

现象是本质的现象，本质是现象的本质。本质通过现象表现出来，现象是本质的外部表现。现象与本质的统一，说明了科学研究的可能性，表明我们可以通过分析事物的现象达到对事物本质的认识。

8.2了解现象表现本质具有多样性与复杂性：

有的相同的现象隐藏着不同的本质，有的不同的现象却是同一本质的表现。现象有真象与假象之分。真象是从正面直接表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本质的现象。真象与假象都是事物本质的表现，是事物本身所具有的客观现象，都属于客观范畴。

8.3学会识别假象，明辨是非，不断提高认识事物的能力：

怎样识别假象，把握本质，明辨是非？

第一，学会把现象作为入门的向导。

第二，学会分析判断现实生活中的是与非，识别假象，明辨是非。

第三，要提高透过现象认识本质、透过假象认识真象的自觉性。

第四，必须掌握科学的思维方法，特别是创造性思维。这样的建筑是否毫不起眼？这样的建筑是否有创意？一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力人生发展不能缺少科学思维方法科学思维：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则、能够达到正确认识结果的思维。只有进行科学思维，掌握科学的思维方法，才能引导我们正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。篮球框的演变

篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候，就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此，比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。

为了让比赛更顺畅地进行，人们想了很多取球方法，都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器，在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法没能让篮球比赛紧张激烈起来。

终于有一天，一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球，不由大惑不解∶为什么不把篮筐的底去掉呢?一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒，于是才有了今天我们看到的篮网样式。脑筋这个机器的作用，是专门思想的。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：“眉头一皱，计上心来”就是说多想出智慧。

——毛泽东本街最好的裁缝思考：伦敦某一条街上有三个裁缝。一天，其中一个裁缝挂出一个牌子，上面写着“伦敦最好的裁缝”。另一个裁缝见了，也挂出了一个牌子，上面写着“英国最好的裁缝”。按照这个思路发展下去，第三个裁缝恐怕只能挂出“欧洲最好的裁缝”或“世界最好的裁缝”等牌子了，但这样的牌子肯定是名不副实的。最后，第三个裁缝挂出了一副很实在的牌子，受到了人们的普遍赞誉。猜一猜：他挂出的牌子上写了什么？

第一步：从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。

第二步：从城外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材石料，解决了木材石料的运输问题。

最后，等到材料运输任务完成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重新变为平地。传说宋真宗在位时，皇宫曾起火。一夜之间，大片的宫室楼台变成了废墟。宋真宗派丁谓主持修缮工程。当时，要完成这项重大的建筑工程，面临着三个大问题：第一，要运来大量新土；第二，要运来大批木材和石料；第三，需要把大量的垃圾清理掉。请你们小组合作设计出一套施工方案。丁谓修复宫殿2、科学思维方法的特点及作用（1）科学思维方法在人的认识过程中的重要作用：掌握科学思维方法，对人们正确认识世界和改造世界有重要指导作用。可以帮助我们正确认识事物，把握事物的本质和规律，更好地认识世界。可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力。正确的解决问题，更好地改造世界。案例蔡伦造纸东汉时期，造纸技术的革新和推广者蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。吸纸水巾有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。科学思维方法的特点及作用事例一：蔡伦如何解决造纸难题？事例二：发明工人是怎样在“无用”中想到“有用”，发明“吸水纸巾”的？蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。上述两则事例，都体现了科学思维方法在创新中的作用。（2）如何培养科学思维方法？第一、培养科学思维方法，必须以科学的世界观和方法论为指导。头痛医头，脚痛医脚，真的对吗？

有个患头痛病的樵夫上山砍柴，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为意。后来头痛病复发，无意中又碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意地刺破这个脚趾头，每次都有效果。中医针灸穴位中的“大敦穴”，据说就是这样被发现的。违反矛盾律的逻辑错误"自相矛盾"是一切逻辑错误中最严重的一种，它指的是思想、言一个理论必须是逻辑自恰的，就是说任何理论体系都不允许包含逻辑矛论中的自我否定现象。第二、培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确的运用形式逻辑。一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心的说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇的问：“那么你想用什么器皿来放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。第三、培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。光是一种连续不断的波光是由无数微粒构成的粒子流他们二人的思维是：二者必居其一，非此即彼。不是这个，就是那个。光的本质的发现光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。运用了辩证思维，用了矛盾分析方法3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法晴天雨天都不开心一位老婆婆去找禅师说：“我每一天都很忧愁，禅师能否帮帮我？”禅师问是为何？老婆婆说：“我有两个女儿，大女儿嫁给卖伞的，小女儿嫁给卖帽子的。如果是晴天，我就担心大女儿家没生意。如果是雨天，我就担心小女儿家没生意。因此，每一天都很忧愁。”禅师笑笑：“呵呵，其实你应该每天都很开心呀！如果是晴天，小女儿家生意好，如果是雨天，大女儿家生意好。这样来看，天天是好天。”印字苹果是指在生产苹果的过程中，通过不段创新，利用品种的优势和科学的管理，同时通过光合作用，让苹果身上长出指定的字。这些字是在苹果没有成熟时，把字贴到苹果上，这样，有字的地方照不到阳光，别的地方能照到阳光的，颜色就会变红变深，这样字就会显现出来。二、运用科学思维提高创新能力1、创新并不是神秘的事情许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。2、创新思维的特点及作用创新思维的含义：科学思维所说的创新思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动，它往往表现为发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论等。创新思维的作用：提倡创新思维，培养创新能力，对于重塑民族精神，提高全民族的科学素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。创新是一个民族进步的灵魂有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠‘两平’,一是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。”这虽然只是一句玩笑话，却足以证明“杂交水稻之父”袁隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世界。2011年袁隆平院士指导的超级稻亩产达到926.6公斤。两个推销员这是营销界尽人皆知的一个寓言故事：两家鞋业制造公司分别派出了一个业务员去开拓市场，一个叫杰克逊，一个叫板井。在同一天，他们两个来到了南太平洋的一个岛国，到达当日，他们就发现当地人全都赤足，不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上帝呀，这里的人从不穿鞋子，有谁还会买鞋子？我明天就回去。”板井也向国内公司总部拍了一封电报：“太好了，这里的人都不穿鞋。我决定把家搬来，在此长期驻下去！”两年后，这里的人都穿上了鞋子……01有一天，歌德跟一个一直对自己不满的批评家在一条狭窄的小路上相遇，批评家高声说：“我从来不给傻子让路。”歌德说：“我恰恰相反。”说着，他让到了一边。02在一次宴会上，一个肥胖的贵族看见瘦瘦的肖伯纳，嘲讽道：“我看到你就知道你们那里正在闹饥荒。”肖伯纳说：“我看到你就知道饥荒的原因了。”3.提高创新能力必须运用科学思维方法如何培养创新能力？①现代青年要具备创新能力，首先要有强烈的创新意识和顽强的创新精神。②运用科学思维方法提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。③热爱生活、关注生