城市小学安全教育的现状调查及对策研究

城市小学安全教育的现状调查及对策研究

开题报告

课题名称城市小学安全教育的现状调查及对策研究

完成时间2014年6月课题组成员姓名学号人员分工雷春云10610259040研究设计曹明慧10610259002文献综述唐晶晶10610259043调查问卷及数据分析张颜10610259014研究报告姚金文10610259036研究报告五说教学过程一、选题背景、意义选题背景：（1）国家高度重视是宏观背景自新中国成立尤其是改革开放以来，党和政府十分重视小学的安全教育，颁布了一系列关于安全教育的政策法规，如2002年，我国制定的《学生伤害处理办法》，2007年开始施行的《未成年人保护法》，2007年教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，这些政策法规有力地维护了学校的安全，促进了中小学安全教育工作的发展。2011年胡锦涛在的全国教育工作会议讲话中明确指出:要深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动，加强校园网络管理，加强师生安全教育和学校安全管理，加强校园和周边环境治安综合治理，切实维护教育系统和谐稳定。这些都说明，我们国家对中小学安全教育的高度重视。（2）社会共同关注是中观背景

近年来，通过各级教育行政部门、中小学校和公安机关等有关部门的密切配合，中小学校和师生在安全意识和防范能力方面有了较大提高，学校及周边的治安秩序得到一定改善。但当前中小学安全状况仍不容乐观，随着近期各地学生安全事故的频繁发生，青少年学生的非正常死亡率居高不下，学生安全再一次成为了全社会共同关注的热点，尤其在“南平惨案”之后，大家的关注对象就集中到了处于自我保护能力较弱的小学生身上。学校安全和校园安保工作引起了更加广泛的社会关注。各级党委政府及其相关部门、广大中小学校、学生家长及社会各界对校园安全的关注程度、重视程度、工作力度不断加大。中小学生的安全，关系着我们国家和社会的稳定，也牵动着每个家庭的幸福，他们的安全已成为全社会关注的焦点。进行安全教育最适宜的、最重要的时期是在学校，而小学阶段又是重中之重。

（3）校园事故频发是微观背景

据统计，每年我国约有1.6万名中小学生非正常死亡。2000年，中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天有40多人，就是说每天有一个班的学生在“消失”。“这个数据很老了，但我认为这几年来我国青少年安全问题并没有出现好转的迹象。”著名青少年问题研究专家孙云晓接受《法律与生活》半月刊笔者采访时说。另据媒体报道:“在我国，仅2004年，就有1.8万多名学生非正常死亡，平均每天就有一个班的学生因各种事故而丧失宝贵的生命!”但在这些数据的背后也有个别案例使我们反思，如桑枣中学师生在汉川地震中无一伤亡的，8岁女童袁媛利用在校学习的安全知识成功救助液化气中毒父母的，这些事迹无一不反映出安全教育的重要性。选题意义：一、理论意义安全教育问题已成为目前学术界关注的热点问题。面对小学生安全问题日趋严峻，体现出突发性、偶然性、破环性和复杂性的特征，现有研究方法的单一性，描述性的工作已经无法对全面的安全教育问题从本质、发展规律中得到正确认识。本次研究通过查阅相关资料，问卷调查、访谈、观察等方法，从教育者、教育目标、教育内容、教育时间、教育方式和方法等多方面了解目前城市小学的安全教育的现状，并从中分析其背后的深层原因，再进行综合性研究和探讨，借鉴教育管理研究方法，从而为解决小学生的安全教育问题提供新的视角，为丰富小学安全教育的理论和推行安全教育提供现实依据。二、实践意义研究理论的目的在于指导实践。本课题旨在对城市小学安全教育的现状及其存在的问题进行深入研究，并试图分析产生这些问题的原因，进而为解决这些问题提供一些可行的对策与建议，同时也有助于优化当前小学安全教育，引导教育工作者对小学生开展安全教育工作。分析近年来学校发生的各类安全事故，一个很重要的原因就是一些学校缺乏必要的安全意识和能力的教育，安全教育的形势不容乐观。专家指出，安全教育是预防学生安全事故最有效的手段，约80%的安全事故可以通过安全教育避免。探讨出行之有效的方式方法对少年儿童进行安全教育，减少意外伤害、意外事故的发生，并能在事故发生后能进行基本的自救自护，是本课题的实践意义。二、核心概念界定安全教育：是在尊重和保护生命的基础上，是社会为保护未成年人生命安全，提高其防与处理事故能力以及自我保护意识、能力使他们能应对生活世界中可能遇到的危险处境的教育。本课题中的安全教育主要是指学校在以生为本理念的指导下通过一系列的措施来增长学生的安全知识，提高学生安全意识和增强学生自我保护能力的过程。城市小学：在本课题中所说的城市小学是以长沙市的小学为代表的，处于人口密集、工商业发达、社会环境较为复杂地区的小学。三、理论依据：（1）生命教育理论1968年，美国学者杰·唐纳·华特士首次提出生命教育的理论，并在美国加州建立“阿南达村”，创办阿南达学校，将生命教育的思想付诸实践。随后，生命教育演变为一种教育思潮，遍及世界各地。在中国，“生命教育”一词出现于20世纪90年代中期，当时，主要将环境教育、安全教育视为生命教育。郑晓江认为，生命教育的本质在于让人们处理好人生中“生命与生活的紧张”，正确认识生命的可贵，建立生活的正确态度与目的，从而追求人生的更大价值与意义，终则获得超越生命。而安全教育的最终目的就是让人们认识生命的可贵，建构正确的生命态度。（2）马斯洛的需要层次理论马斯洛需求层次理论（Maslow'shierarchyofneeds），亦称“基本需求层次理论”，是行为科学的理论之一，由美国心理学家亚伯拉罕•马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。将需求分为五种，象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需要，安全上的需要，情感和归属的需要，尊重的需要，自我实现的需要。只有当低一级的需要得到满足时，才会向高一级的需要发展。安全需要是除了生理需要之外的最底层的需要，只有这一需要得到满足时，才会激励后面的需要。因此，安全需要成为人的需要的重点。随着科技的飞速发展，人们生活水平的日益提高，各种关于小学生的安全问题频繁的发生，而他们的健康成长关系到每个家庭的幸福以及社会的和谐稳定。小学阶段的学生从行为上往往表现出好奇、好动、好模仿的特点；从情感上他们容易表现出兴奋、激动、不够稳定。这一切都容易导致安全事故的发生。因此，在小学阶段开展安全教育，为他们营造良好的安全环境，已经刻不容缓。（3）马克思关于全面发展教育理论

全面发展的教育观要求我们不仅熟练掌握文化知识，更要重视素质教育，安全素质教育是素质教育的重要组成部分之一，安全素质教育涉及的内容非常广泛，应与思想政治教育、心理健康教育、道德法纪教育等相结合。素质教育是成人教育，是成为人的教育，成人教育应在幼儿阶段和义务阶段完成，小学教育属于义务阶段教育，安全素质又是个人在其成长过程中及社会生活中必须具备的素质。因此，小学阶段正是接受安全教育的黄金期。四、研究现状国外研究综述：国外非常重视安全教育，为了减少安全事故的发生，他们制定了积极的防范措施。一些国家更是把校园安全教育放在了首位，从立法到硬件软件设施的配备都已经形成了相当完善的体系，在这里以美国、英国和日本为例展开。在美国，安全教育主要体现在其硬软件设施的完备。从2006年开始，美国的小学先后都安装了价值为15000美元的“虹膜识别仪”，该系统是用来控制校门的。只要学生、教师或者家长在学校的安全网络里储存有虹膜记录，校门就会自动打开。否则只能和校警联系，才能进入学校。美国也有专门提供学校安全咨询、培训、评估及其他青少年安全服务的机构，即学校“安全服务署”。为减少安全事故的发生，

在英国，则更注重对学生的安全意识的培养。安全课程是小学生的一门必修课。该课程的目的就是培养小学生的安全意识，增强他们应对危险的能力。在日常教学中，教师不但对他们进行理论上的说教，而且还通过开展实践活动来增强他们切身的体会。并且英国于20世纪80年代时形成了一项“欧洲促进健康学校网络”的系统有利于构建一个师生健康、和谐的校园环境。

在日本，安全教育贯穿于小学生的整个受教育过程中往往从日常行为中渗透安全教育。，。日本的安全教育包括生活安全、交通安全、灾害安全等，内容丰富，形式灵活。每年的9月1日是日本的“全国防灾日”，政府要求全体市民、学生都参加防火防灾演习，以唤起全民的防灾意识。学校在每学期开学时都会召开安保联动会议，警方会通报近期释放的劳改人员及治安多发地带，社区会通报当地有无精神病人。与此同时，教育管理部门也积极配合学校的安全工作，向学校委派安全管理员，充分利用学校集会或综合学习实践课的时间向学生传授自我保护知识。国内研究综述：通过对大量文献的梳理，我们发现目前国外的小学安全教育在硬件和软件方面已经形成一个比较完备的体系，值得我们学习和借鉴。国内的小学安全教育研究则起步较晚，存在着很多不足，因此这一领域还有待教育工作者和其他相关人士进行深入的探索与研究。1、关于安全教育现状的文献研究步立建在《中小学安全教育现状与问题研究》中曾指出我国校园安全存在的问题：（1）宏观管理机制尚不完善。主要表现在:缺少相应的法律法规；没有上下协调的工作队伍；缺少健全的安全工作奖惩机制；没有建立准确可靠的事故统计机制。（2）学校安全管理存在一定问题；管理者对安全工作的认识不到位；安全管理工作浮在表面；教育者安全意识和技能先天不足。陈秀珍在《我国中小学安全现状分析》中认为从学校的角度看，有些学校没有进行全面、规范、系统的安全管理；从学生方面分析，中小学生是中小学安全工作的主体，导致悲剧发生的一个重要原因是我们的青少年欠缺安全防卫知识、安全意识和安全习惯，自我保护能力差。从文献来源看，研究小学安全教育的文献多发表在安全生产类的期刊和水平一般的期刊上，在教育与管理核心期刊上发表的并不多，硕博士论文则更少。再从出版的著作或书籍看，涉及煤矿、石油等生产安全领域的偏多，涉及教育领域的较少且多是一些安全读本或手册。这一方面说明我国学者对校园安全教育的研究还没有达到一定的深度和水平，另一方面说明校园安全教育还没有引起我国学术界足够的重视。2、关于中小学安全教育的法制研究不少研究者对我国校园安全立法提出了各自的建议，如在制定校园安全法时要明确学校和学生关系的法律性质。但在学校和学生关系的法律性质方面我国学者目前还存在分歧。刘健良的《论农村校园安全法律问题的完善》，徐忠群的《重庆市小学生人身安全教育机制研究》、那业冬的《中日中小学安全管理政策和法律比较研究》明确学校和学生关系的法律性质无疑是很重要的前提，要加大对相关法律法规的研究，理清学校和学生关系的法律性质，才能有利于我国尽快制定出《校园安全法》。李宁、赵慧君在《中小学校园安全事故的原因及防范建议》说到关于校园安全立法的理论和实践，国外已经比较：成熟和完善。我国目前仅有两项部门规章制度对校园安全事故做出说明和解释，法律效力还有待进一步提高。事实上，用法律手段来规范社会、学校和家庭在校园事故中的责任和义务，做到有法可依、有法必依，是校园安全得以维护的法律保障。3、对于加强学校安全教育的对策研究刘洋在《中小学校开展安全意识教育的方法浅析》中说到：要重点抓好“六个结合”。一是法制安全教育与课堂学科教育相结合，二是学好规定的安全法制教材与校本安全法制教育随机结合，三是安全法制教育与日常行为规范养成教育相结合，四是安全法制教育与问题学生预警援助体系相结合，五是学校安全法制教育与家庭、社会教育相结合，六是安全教育与日常演练相结合。李双江在《如何抓好中小学生的安全教育》中说要狠抓安全教育，1是强化中小学生日常安全教育监管。2是建立校园安全形势分析制度。3是建立“安全示范学校”、“安全示范班”、“安全标兵好学生”等评选制度。4是加强应急演练，提高应变能力。五、研究目标与内容研究目标：通过对长沙市小学安全教育现状的调查，对长沙市小学安全教育的现状、存在的问题及其产生问题的原因进行分析，最后借鉴国内外的经验对城市小学安全教育的改进探讨出合理的对策。。研究内容：一是对长沙市小学安全教育的现状进行调查。为了开展本次课题研究，专门制作了分别针对教师与学生和家长的调查问卷和访谈提纲，立足城市小学实际进行调查设计，并对调查结果进行分析，了解当前城市小学的安全教育的现状。二是对当前安全教育的现状从不同角度进行深入的研究，对其存在的问题进行分析，了解产生这些问题的因素。三是综合研究结果，针对城市小学生安全教育的现状及存在的问题，从学校、学生个人、家庭、社会等几个方面提出进一步的解决策略，以期形成安全教育的合力，共同促进安全教育的进一步完善。六、研究方法与步骤研究方法：1、文献法2、访谈法3、问卷调查法4、对比分析法。

研究步骤：第一阶段（2014年2月28日—2014年4月18日）：1.合理的分工，查阅相关资期刊文献与书籍，并将所得资料整理出来，写成文献综述。2.准备调查问卷以及做好访谈的前期准备工作。3.完成研究设计。

第二阶段（2014年4月19日—2014年5月31日）：

1.在获得许可的条件下，进入小学校园进行实地调查。

2.发放与回收调查问卷，完成数据统计。

3.通过电话或邮件等方式对老师和学生进行访谈，做好记录。第三阶段（2014年6月1日—2014年6月28日）：

1.对回收的调查问卷，进行数据分析以及对访谈的记录进行整理，得出最终结论。

2.撰写研究报告。

3.制作成果展示的PPT。

七、课题研究的预期成果1.《城市小学安全教育的现状调查及对策研究》文献综述1份2.《城市小学安全教育的现状调查及对策研究》研究设计1份3.《城市小学安全教育的现状调查及对策研究》研究报告1份4.关于此次课题研究成果的PPT展示1份城市小学安全教育的现状调查及对策研究文献综述小学生命安全教育研究现状的概述（一）国外研究概述生命教育最早在西方国家出现。生命教育是由美国的杰•唐纳•华特士在1968年提出的。最初是以死亡教育的形式提出的，为了帮助孩子追求生命的价值和意义，现已成立了诸多的协会，并且出版了相关的专著，书籍及杂志等。1、美国——安全服务署在美国，有专门提供学校安全咨询、培训、评估及其他青少年安全服务的机构，即学校安全服务署。为减少安全事故的发生，美国还制定了积极的防范措施：把学校安全作为学区的一项任务；制定危急情况管理政策，进行学校安全训练等。另外，美国还通过一系列立法来完善，《儿童乘客安全法》、《校车法》、《校园法》等。值得称道的一点是他们并不忌讳谈自己学校的危险性情况，认为这才是面对安全事故的首要态度，而且会要求学校全体员工安全隐患人员。另外，要求教师在学校中走访，与学生交谈，观察学生的日常生活，了解他们的忧虑，并鼓励学生、家长及时向学校报告危险性情况，共同研究处理对策。

2、俄罗斯——“安全人”教育俄罗斯对中小学生的安全教育非常重