中职《语文》课程思政教学方案设计

中职《语文》课程思政教学方案设计课程名称语文课程类别R公共课B.专业课C.选修课（√选）所属专业语文课程学分3学时74适用年级和班级中技三年制培养层次A.R中技班B.三年制高技班C.五年制高技班D.预备技师班E.技师班（√选）内容所属章节、知识点及授课学时本课题选自中国劳动社会保障出版社教材《语文》（第六板）上册第一单元的“阅读与欣赏”版块中的第3课《跨越百年的美丽》，所用学时2课时。教学目标知识目标：1.浏览全文，梳理课文思路。2.把握母亲的形象，学习小说对环境、人物的描写。3.精读课文，抓住矛盾冲突，分析人物形象；结合课文内容，品味写作技巧。能力目标：1.分抓住矛盾冲突，分析人物形象，体会自己父母生活的艰辛2.学会感恩，学会诚信待人。素养目标：1.体会自己父母生活的艰辛。2.学会感恩，学会诚信待人。思政目标：1.传承家庭美德。2.塑造个人品德。教学重点：了解小说的文体知识，学习人物的描写方法。教学难点：把握人物的矛盾冲突，分析人物形象。教学设计与实施选题价值1.课题来源。本课题选自2016年中国劳动社会保障出版社出版的教材《语文》（上册）第六版，同时以人力资源社会保障部办公厅2016年印发出版的《技工院校语文课程标准》为依据，结合本校师资设施，制定了本校实施层面的语文课程标准。本课题安排在第一学期，面向刚刚踏入技校大门的学生，致力于传授学生语文实用知识，提高语文应用能力，全面提升语文综合素养，培养正确的情感态度价值观。2.学习任务价值。（1）社会背景针对现今学生沉迷手机游戏的情况广泛存在，许多学生成为“低头族、“躺平族”，足不出户，迷恋网络游戏，导致家庭矛盾升级，处理问题极端粗暴，人际交往能力比较差。不但导致学生免疫力低下，而且出现严重的心理疾病，本节课通过对母亲人物形象的分析，帮助学生人格塑造，身体素质等方面的教育。通过文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母生活的艰辛，传承家庭美德，学会感恩，学会诚信待人。（2）职业需求本课题面向职业教育，课文的母亲人物形象，能够向我们传递了诚信做人的精神，能够帮助学生学会感恩，孝敬亲人，提高人际交往能力与技巧，学会诚信待人的职业道德。思想教育本课题是一个普通老百姓的故事，母亲的人格魅力，能够培养学生学会感恩，传承家庭美德，发扬我国传统美德，学会诚信待人，极大地提高学生综合素养。选题目标本课程以立德树人作为教学的主要目标，坚持以学生为主体，培养学生爱学习、关爱亲人的美德，增强社会责任感和学生的文化自信，全面提高学生综合素养。按照未来就业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以培养学生职业能力、职业素质为目标，并为学生可持续发展奠定良好的基础。学习内容（课程思政教学的知识点或技能点）1.课堂学习内容：（1）梳理故事情节，了解作品背景。（2）学习人物描写方法，分析母亲的形象。（3）学会筛选课文中的关键词句概述主旨。思政内容：（1）由作品背景的历史知识，引出“时代使命、民族自强”的爱国情怀的思政元素。（2）由母亲的诚信精神，培养学会感恩，学会诚信待人。（3）由母亲的艰难持家，引出“传承中华传统美德”的思政内容。学习资源1.硬件资源（1）智能手机：课前用于接收课前任务书，完成课前讨论。（2）多媒体设备：课中用于播放和展示PPT课件、图片等内容。（3）实物道具：粉笔、黑板、白板等，便于学习任务检查、教学、汇报、成果展示等环节。2.软件资源（1）手机软件：提前安装好学习通、微信，方便师生共享资料、收发信息；课前交代本节课的任务与学习目标，课中教师及时掌握学情，课后收发作业、师生交流修改情况；完成答疑、评价。（2）学习任务资料：课前引导学生课前自主学习，做好线上学习评价量表，解决问题的手段。（3）PPT课件：任务实施，学习内容精髓、重点、难点等的展示。3.教材《语文》（第六版上下册，2020年版）及《语文习题册》）学生主体本课题的教学对象是初中起点的中技学生，初中起点学生知识储备比较差，语文水平欠缺表达能力弱，自信心缺乏，但是他们喜好团队活动、乐于实践体验。针对初中起点学生主要培养其学习积极性，让学生在课上能够掌握基本方法，并学有所用。以小组讨论、角色演练为主辅以课本教学，以此实现课程目标。教学手段针对学生不喜欢长时间的知识讲授，乐于接受和挑战新的学习方法。教师要多鼓励少批评，争取对每一位同学都有合理的评价，提高课堂学习氛围。例如通过任务驱动方式授课，多媒体、网络教学，激发学生兴趣，提高主动性，引导他们学会学习。微视频：课前通过微课视频预习了解学习目标。学习通、钉钉群：发布任务，资源共享，完成课前课后作业，实现线上线下混合教学途径。多媒体：“互联网+”思维，课内外用多媒体检查学生练习，组织学生点评纠错。评价表：通过各评价表的信息反馈，能对学生的学习情况科学诊断，极大的激发学习的积极性与互助性。将信息技术引入课堂教学，线下课堂上采取多媒体演示+板书结合的教学手段，线上利用学习通、微信等软件教学教学互动，完成课堂签到、测试、主题讨论、课后拓展等教学活动，变课堂为学堂，调动学生学习积极性，提高学生分析问题，解决问题的能力。教学方法情境法：通过游戏、视频等方式导入环，创设学习情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。分析法：提高学生分析问题、解决问题的能力，进而提高学习的自主能力。任务驱动法：通过创设情境，让学生在情境中合作学习，在探究中学习、分析、运用、解决。小组讨论法：通过分组教学，让学生在小组合作氛围中去分析问题、讨论问题、解决问题。朗读法：学生朗读知识点的形式，可以提高学生的口语朗读水平，更加熟悉教材内容，加深对课文知识点的理解，同时可以活跃课堂气氛。教学资源学校具有一批设备设施先进一体化教室，教学中开始网络教学平台，有利于课程实施，符合学生特点，有利于学生自主学习。同时，教师灵活运用微课、超星学习通、微信、网络资源，短视频、课件教材、习题库的资源，更是便于教学活动的开展，丰富了教学内容，教学场所管理制度体现职业规范。教学过程一、课前自学环节1.发布任务：提前通过学习通和微信群等网络平台下发学习任务资料包：要求学生自主预习课文一遍，交代本节课的学习目标，为接下来教学中所需要的基础知识和技能做好准备。环节2.课前检测：通过学习通线上答疑，了解学生的学习动态，查阅任完成情况。做好学生的学习情况记录，适时调整教学计划。【设计意图】课前学生通过学习通和微信群展开在线讨论，有疑问可与教师、同学在线沟通讨论解决，共享学习资源，为上课做准备。锻炼学生自主学习能力，对知识与方法有了初步了解，为上课做好准备。（自主学习法）二、组织教学(6分钟)1.整理礼仪：师生互相问候，整理仪表及检查学生精神状态，充分调动学生激情，调节课堂气氛。2.常规考勤：关闭手机或手机静音并集中放入手机收纳袋。组织点名考勤,教师检查学生出勤情况。3.完成分组：提前让班长将学生分组，每组10人，民主推选一名组长，负责组织记录。4.设备检查：教师检查多媒体等教学设备，以确保课程顺利进行。【设计意图】创建“无手机课堂”，杜决上课玩手机现象，保证课堂教学效果。（激励法）课程思政元素：讲文明、守纪律的优良品质，传承中华民族尊师重道的传统美德。三、文化导入(8分钟)1.教师以“考一考：了解我国传统年俗文化（单选题）”为话题，导入新课。1.1.传说春节的由来，最初是为了驱赶一个怪兽，人们张灯结彩，放鞭炮。这个怪兽是？A.麒麟B.蒲牢C.年D.龙2.以下哪项不是古代春节的习俗？A.吃饺子B.迎财神C.守岁D.吃巧果3.王安石的诗中:千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。这里的“桃符”是什么的原始形式？A.福字B.春联C.窗花D.红包4.过年有个很重要的习俗就是吃饺子,北方包饺子时会放什么东西进去,寓意财源广进、福气满满？A.糖果B.巧克力C.硬币D.纸币5.我国春节有贴门神的习俗，最初门神是古代成庆，到唐代门神的位置有由哪两位取代？A.李世民和李隆基B.秦叔宝和尉迟恭C.吕不韦和嬴子楚D.哼哈二将2.学生自由发言，讨论答题。3.教师顺势导入课题。导语设计：同学们，作为00后的你们，生活在一个幸福的时代，大多数人过年都能吃上美味佳肴的团圆饭。你们的童年几乎都是无忧无虑的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。在当今社会，卖白菜是一件很普通的事情，为什么却令莫言终身难忘呢？今天，就让我们一起来学习莫言先生的《卖白菜》。【设计意图】通过游戏练习方式，创设学习情境，调动了学生的参与积极性，锻炼学生表达能力，增强文化意识，实现文化育人的功能。（情境法）课程思政元素：中国年俗的传统文化。四、写作背景(6分钟)1.学生通过阅读提示，认识莫言。学生对莫言的了解，比较多的是关于诺贝尔文学奖得主——莫言的报道。2.教师展示课件，介绍作者及作品。（1）解题：一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇。（2）作者及作品：莫言（1956—）当代作家，原名管谟业，山东高密县人主要作品有中篇小说集《透明的红萝卜》、《金发婴儿》和长篇小说《红高粱家族》等其中《红高粱》获1985—1986全国优秀中篇小说奖，并被改编成同名电影，在西柏林国际电影节获“金熊奖”他的小说创作不拘一格，不泥成规他认为：“伟大的作品毫无疑问是伟大灵魂的独特的陌生的运动轨迹的纪录，由于诡计的奇异，作家的灵魂烛光就照亮了未被别的烛光照亮过的黑暗”（莫言《天马行空》）这，反映了他的美学追求。2012年10月11日，获得诺贝尔文学奖，成为首位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。3.教师介绍写作背景。教师展示课件，让学生感知写作背景。故事发生在60年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。莫言曾感言：在我的脑袋最需要营养的时候，也正是大多数中国人饿得半死的时候。我常对朋友们说，如果不是饥饿，我绝对会比现在聪明，当然也未必。因为生出来就吃不饱，所以最早的记忆都与食物有关。那时候我家有十几口人，每逢开饭，我就要大哭一场。1960年春天，在人类历史上恐怕也是一个黑暗的春天。能吃的东西都吃光了，草根，树皮，房檐上的草。村子里几乎天天死人，都是饿死的。4.学生了解写作背景，加深对课文的学习。学生都是00后的年轻人，衣食无忧，如果没有作品的写作背景的了解，是很难了解本文内容。【设计意图】学生通过观看阅读课件展示的作者作品的资料图片，加深对课文内容的了解，吸引学习兴趣。（课件演示法）课程思政元素：爱国情怀、传统文化、自力更生的民族精神五、温故知新(5分钟)1.教师提示学生回忆小说的三要素以及人物描写方法的小说常识，把握本篇小说的结构。2.学生复习小说的三要素及描写方法，迅速阅读小说，小组讨论本文的结构划分。明确：小说的三要素是——环境、情节、人物形象。小说的人物描写有——有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。3.师生讨论，教师归纳。按照故事情节的开端、发展、高潮和结局，划出小说情节发展各阶段。第一部分第一部分开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。第二部分发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。第三部分结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。【设计意图】学生作为主体，积极发言，极大地活跃课堂气氛，有利于锻炼学生的创新思维。教师分析，点评，帮助学生把握知识，活跃课堂学习氛围。（互动教学法）课程思政元素：文化育人六、研读课文，分析人物形象(35分钟)▶重难点任务（一）：默读第1-9段,学生代表先分角色表演母子对话，然后分组讨论回答问题。课文语句：课文语句：“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名……””1.教师提出问题：问题1：这段文字运用了哪些人物描写方法？问题2：这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？问题3：小说极力描写母亲下决心卖白菜的心理变化，有何作用？2.学生代表朗读关键语段，然后分组交流讨论，自主回答。分组交流看法，小组成员基本能够消化问题。3.教师小结：解析：（1）本部分运用了神态、动作、心理描写。（2）这段描写刻画了母亲的心理变化如下：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉；无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详；痛下决心——终于下了决心。（3）描写母亲下决心卖白菜时的心理变化能够表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。任务（二）：重点分析母子因为卖白菜的矛盾，然后回答问题。1.教师提问：问题1：为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？问题2：“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？2.学生代表回答。3.教师提示：明确1：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望。②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。明确2：表现我对白菜的珍惜之情。任务（三）：阅读小说发展部分并思考。课文语句：课文语句：“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的…………”1.教师提出问题：问题1：母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？问题2：哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？2.师生讨论，学生先发言，教师再小结。3.教师解析：（1）表现我对白菜的珍惜之情。表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困，表现出母亲勤劳持家，为一家的生计操碎了心，恰恰也能说明母亲也是一个仁慈的母亲，对儿子内心的关爱。（2）从“颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱”这些动作描写看出来白菜在母亲心目中的分量。任务（四）：阅读小说发展部分，解读老太太的人物形象。课文语句：课文语句：“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”1.教师提问：问题1：这段文字刻画了一个什么样的老太太形象？问题2：小说为何要着力描写这个老太太？2.师生交流看法。3.教师解析：刻画了一个非常挑剔的老太太形象。写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。4.学生角色表演：课文句子“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”5.教师提问：“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？6.学生自由回答。7.教师解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。【设计意图】这4个任务环节，主通过任务驱动，朗读，提问等方法来调动学习兴趣，其中以演练结合为主，分角色扮演文中的母亲、我、老太太的三个人物的对话，调动学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围，通过分析人物语言特点来理解人物形象。（任务驱动法、演练结合、讲授法、分析法）◆课程思政元素：1.培养传承家庭美德。2.学会感恩，学会诚信待人。七、品读结尾(10分钟)▶重难点1.教师提示学生阅读结尾部分并思考：（难点）问题1：母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？问题2：小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？2.学生讨论，教师提示归纳。3.教师解析：（1）母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。（2）这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。（3）责备、失望、伤心、痛心、期待。（4）坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。【设计意图】调动学生的思维，促进学生主动理解母亲流泪的真正原因。（讨论法、朗读法、分析法）◆课程思政元素：懂得关爱他人，体悟家人的艰辛，互相扶持理解，弘扬中华美德。八、探究主题(15分钟)1.教师展示图片引导学生讨论“诚信”话题。在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛，多么难能可贵！问题探究：在母亲身上，我们学到了什么？2.学生自由发言。3.老师可以及时点评，表扬学生能够主动发表看法。4.活动任务：朗读名言遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——【法】巴尔扎克一言既出，驷马难追。——中国俗语对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。—冯玉祥信用既是无形的力量，也是无形的财富。—【日】松下幸之助良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。——【英】毛姆5.教师导语：在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？6.学生自由发言，谈及身边诚信的例子，可以举古今的名人例子。【设计意图】1.通过举例，指出要点，使学生理解人际交往的作用。2.引起学生对诚信的重视，提高自身的人格素养，从而实现教学目标。（案例法、朗读法、分析法）◆课程思政元素：形成健全人格和良好品格，增强社会责任感。九、课堂小结(3分钟)莫言借《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法，再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉城实。学生应该通过文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己亲人生活的艰辛，学会感恩，学会诚信待人。【设计意图】突出教学重难点，以达到学习的目的。学生自我感悟与反思，理解学习目标。（归纳法）◆课程思政元素